2014年10月22日 星期三

三年級作文講義教學7大綱教學8組織成文-我的老師9我的同學10我(我的家人)(你的作文教學是哪一種?)

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(大綱教學感謝中詩楊裕貿老師指導,楊老師的課一定要去聽啊!)

 

對於一位教作文的老師,我每次都喜歡問一個問題:

「老師,你會教學生寫大綱嗎?」

 

很遺憾的,多數的時候,在研習會場,我聽到的答案通常都是否定的。

 

那我們來看看兩種作文教學模式,你是哪一種?

 

 

<第一種>

上課時發下稿紙或是作文簿:「同學,我們今天要寫『我的老師』。」

第一段呢,可以寫老師的外表、老師看起來怎麼樣?眼睛呢?鼻子呢?

第二段可以寫老師的專長。

第三段可以寫老師教學。

最後一段請小朋友寫對老師的祝福。

這裡有一篇老師的示範文章,發下去大家看一下。

 

(頂多,多一點提示)

未卜先知遭遇困境一:「老師,第一段我不會寫!」「哎喲!剛剛不是說過了嗎?你都沒有在聽噢!」「就是怎樣怎樣,你看老師怎樣啊!」

                              另一個孩子:「老師,第二段要寫什麼?我不會!」「哎喲!你都沒有聽!(怒!)就是怎樣怎樣啊!」

                              第三位孩子:「老師,你剛剛說什麼我忘了!」

                              脾氣好的老師累得半死,因為他一個人要寫二十幾篇文章,且每一篇都還不一樣。回去改的時候,發現,怎麼每一篇都像是自己寫的,而且東漏西漏。

                             脾氣差的老師,收作文不要收很久,很多石頭定在那裡,寫不出來。不然就是看起來兩堂課很輕鬆,但是回去就慘了。不是要點一杯星巴克咖啡一個下午改五本,就是評語根本寫不完,慘的是寫了一堆評語,孩子看不懂、不會看,下次又一樣循環。一點都沒有辦法改進。惡性循環。

 

提示比較多的老師,好一點,但是下一次你要請他寫一篇「我的同學」,沒有引導,他寫不太出來。

 


 

我們來想一下,

如果今天校長請老師們寫一篇:「我的學校」

校長說:第一段請你寫過去的歷史

           第二段寫產物規模

           第三段介紹歷任校友

           第四段寫學校五十年後的展望

 

 老師,你寫得出來嗎?

 


 

 

因此,大綱很重要!

一、它可以天馬行空,讓學生自己組織

二、進入到高階的作文教學之前,也需要大綱羅列組織。不然,前後呼應怎麼來?總分總怎麼來?倒敘法如何發生?                     

 

      

 

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你看,和孩子討論「我的老師」,竟然有這麼多的內容可以書寫。

外表、工作職業、個性、希望、專長、興趣、建議、優點(有小朋友會說缺點,先跳過)、秘密、特別的事、老師對我說的話、家庭......

其實還有很多,但這些都是孩子想到的。 

 

 

 

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三年級的孩子。

 

 

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接下來,就請孩子先把想寫的、有內容可以寫的,放入第二段和第三段。

(因為是三年級第一篇,第一段我先請孩子練習寫「老師的外表」練習,前面已經有文章分享過了)

 

例如:我放個性和興趣在第二段、工作、特別的事情在第三段。

         因為是孩子自己有興趣的內容,所寫寫來比較有材料、也比較不需要幫忙。寫作不就是這樣,寫喜歡的、有想法的。

         

        這樣還有一個好處,就是當三年級有些語文發展較慢的孩子,你請他寫個性,他沒有辦法撐到一段的時候,沒關係,你再寫另一個興趣,不就可以了嗎?

        千萬不要填鴨,讓孩子痛苦,自己也痛苦。

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孩子的作品。這樣可以看見,
每個孩子的大綱都不一樣,因此,最後發展出來的作文每個人也不盡相同。

 

 

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也順便討論我的同學、我的家人的大綱。

 

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小組討論「我的同學」大綱。及發表。

 

 

可以發現,我在這裡第二篇「我的同學」大綱也請孩子討論,

其實寫人的項度都差不多。

第二篇我就請孩子小組討論。

 

第三篇就請孩子獨立書寫:我的家人的大綱。

 

以上是第七周,大綱教學。

 

 

 

 


 

第八周

訪問及組織成文

 

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下面是延伸的詳細內容。

這些材料哪來的?請看以下:

 

 

 

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三年級孩子對於寫作材料蒐集也是第一次,因此,我會請班導師入班,讓他們先行訪問。

一來可以練習訪問技巧,
二來可以組織寫作材料。

 

 

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示範如何將剛剛訪問的材料記錄下來。

(已經先請孩子記錄,這裡是對照省思)

 

 

 

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因為一次教三個班級,

所以有三位老師。

 

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因為是第一篇,所以需要用的時間比較久,

大約加上訪問要用到三節課。

 

以下是學生作品(一樣待產中,沒辦法提供太多作品,也沒有辦法看到低中高層次的孩子分佈,先加減看囉!)

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加上訪問的材料,第一篇就寫了六百多字。

 

 

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請尤其注意第四段。

其實老師的付出,孩子怎麼可能沒有感覺呢?

有時候我問孩子,體育老師都讓你們放風,你們應該很開心吧!

低年級的孩子很開心,

但是到中高,洪蘭教授說:「時間是真相的女兒。」

 

孩子大部份都會跟我搖頭:「我覺得沒有學到什麼!」

 

不要忘記,我們現在的身影,都是最好的身教,時時刻刻都會烙印在孩子的心中!

 

勉強找到一張語文較落後的孩子,雖然錯字多,但是寫完也很有成就感。

興趣,永遠是最重要的!

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第九周:我的同學

你會發現,第一段好好教,這三篇都不用再教第一段了。

教,是為了不教!

 

 

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大綱,在第七周已經寫過了,稍微複習一下。

 

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細目。

 

其實要寫同學,孩子的材料很多,寫來也很多有趣的事情。
稍微提示即可。

 

 

 

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複習。

 

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開放小組討論,有些孩子寫的是同一個人,

就可以互相觀摩學習。

 

(藉由這樣的題目,其實老師也可以知道班上的風雲人物,和同學間的小故事,班級經營良方!)

 

 

 

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最後寫完,互相批改,「對寫作的人來說,最重要的是有人看他的文章!」

 

 

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你看,看得多津津有味啊!

 

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有人寫到自己,多開心啊!

 

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第十周:我(或是我的家人都可以)

教,是為了不教。

 

這一篇就由孩子獨立完成,這才是真正孩子帶的走的能力。

 

 

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呼~終於把十週課程寫完。

不過我是暫定這十周每週有兩節課上作文,

如果沒有那麼多時間,每週一節,或是配合學校行事,有幾周有其他事情,就可以順延。

孕婦媽媽要去生小孩了,

這些材料應該可以撐到我產假回來吧!哈!

 

不過批改還沒說,我的作文都是在課堂上就改完的。

評語都用面改說完,

不過要寫又是長長一篇,以後再說囉!

 

但,其實可以發現,如果好好教,批改會容易得多!

 

 


 

三年級作文前十周:

前言

1.完整句( 103年度之前可參考1、之前可參考2

2.小日記:下課、放學(今日這篇其他方式參考小日記怎麼誇獎修改

如果小三要加強修辭(小組討論讓文章亮起來

3.小日記:我最喜歡上的課、我愛的食物(五感)可以請學生帶食物來吃吃看噢-多歡樂啊!(比照辦理)

4.小日記:我的好朋友、我愛的卡通(比照辦理)

5具體化:吃餅乾寫作文(之前參考方式

6.寫人外型(高年級營隊一高年級營隊二

7.大綱教學  8.層次分析、我的老師  9.我、我的同學  10.我的家人(點我

 

   

                    


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