2013年7月12日 星期五

怡辰終極試教分享-3數學試教(93年版)

六、數學試教

數學試教分享-93年遙遠版


【說明】



        我本身是92級數學系畢業,對於數學比較有概念,實習完當年曾考過新竹實驗中學附屬小學、嘉義縣教甄,有幸嘉義縣教甄就考上。此兩所的數學試教分數皆頗高,把我從筆試落後的分數往前提前不少,增加許多上榜機率。但是多年前的教甄與現今當然簡單不少,因此請各位在準備上請較文章中方法更加用心,。



【三個月前事先準備】

安排前往高年級見習機會,尤其以五年級分數單元為佳。除了熟悉課程編排、學生屬性,也可以立即吸收教學重點,重新熟捻教學氛圍。如果可以,親自上台更好!



請平常廣結善緣,不管公費生還是其他考上的學長姐、親戚總動員,可以請他們幫忙製作計分版最好,計分版勿太花俏,以有創意又實用為主、版面簡單清楚容易瞭解為佳、讓人眼睛一亮更好,曾經看過的創意計分版如:轉轉盤、摩天輪等。如果真的時間無法許可,簡單大方的計分版亦有不錯的功效。



【一個月前事先準備】



讀書累的時候,可以稍微翻閱一下教學指引,熟悉一下內容,各版本的教學指引及教具,請發揮平常的廣結善緣,向各教師索取,有備無患,若學校裡有教具室,也可以利用平常的善緣,取得借用權,相信如果平常待人熱誠,這一點小事大家都很願意相助,千萬不要無兵打仗--必敗!



如果可以,請務必請資深老師提供意見,不管是教學內容選擇(是否有選擇到此一單元最精華重點的十五分鐘?)、關鍵句引入(重要的原理需要一再出現)、流程安排(從開始引起動機到上課內容是否一氣呵成、順暢?)、不管從台風或是語調、教學時間安排等,一定要從新再順過、修過。



【前幾天事先準備】



如果確知筆試已經順利通過,試教準備就要如火如荼。最好旁邊有已考上的戰友,因為他會最知道你的要求、恐懼,也會以過來人的身份幫你注意需要注意的部分。如果可以,請他先圈選出此一單元最精華的部分,或是可以展現試教功力最佳的部分。再腦力激盪出流程,以簡單的數字提示寫在便利貼上,一再順。如果有時間的話,最好每個單元可以親自跑過一遍,如果不行,也要完整的練習個五個單元。



便利貼範例:


五年級容量:重點:不要貪多,選擇一個概念就好。



引起動機:大家作的歪七扭八的,就像生病一樣呢!(班級經營)



生病要喝藥水-藥水要如何才可以量化?一格和一口都不能正確表示----- -10C .C.的引入

<第一題>10CC和舊朋友分公升的關係(小朋友實作)

<第二題>1分公升=100C.C. 1公升=10分公升

想一想1公升=多少毫公升呢?

在小白板上寫一對一錯,再講解。

回饋及作業交代。

若是考生時間許可,當然可以每個單元的引起動機、綜合活動皆有別出心裁的想法。若是現實無法,至少要有一個自己百用的引起動機。



而在教具部分,要準備最後的檢查。通常我會一個單元的教具裝在一個教具袋裡。其他還需要一個萬用袋,裡面需要有:單元揭示海報、增強版、粉筆、小白板數個、白板筆、白板擦、強力磁鐵條、常用文具用品(奇異筆、剪刀、雙面膠、彩色筆、空白問題海報寫問題條可用)。這樣一來只要抽到那個單元只要帶一個「萬用袋」+「單元袋」就萬無一失了。










【我的試教流程】以下教具是當時的實習好夥伴協助製作的!遙想感恩!

以下是我的教學流程逐字槁。




在外邊等候的時候,保持笑臉迎人,不斷的建設自己,我一定會上。對於試務人員也持感恩的態度,向有時候試務人員一句「加油!」,對於心情就會有感動!

抬頭挺胸進門前先敲門(各地區不同),對著評審們微笑,輕輕點個頭。

從容不迫進入,將放教具的籃子放桌上,當然事先就要準備會用到了放在最上方。

擺放揭示單元牌(讓評審知道要上那個單元,單元名稱我一定會用印表機先列印好,後面封上強烈磁鐵,不管試場黑板如何,一定會黏上),沒辦法先印好的也可以先行寫好。



接下來放小組競賽表,我的小組競賽表是考上的同事和公費生幫我做的(大感謝!),簡單明瞭,又蠻大方的,那天吸引評審很多注意。一共分五組,外面的小紅圈圈是可以增加拿下作增強的,用魔鬼氈黏貼。中間的指針可以拿來抽小朋友號碼(我們請三號同學分享..)。不過競賽表的看法見仁見智,如果有些老師覺得太花俏的話,反而會有反效果,所以這方面一律只能看運氣了。









 中間轉輪可以1.抽學生回答

                            2.抽小組回答(有小組範圍線)

                            3.抽兩個數字佈題(相乘相加相減等)






小組加分是可以活動的紅點點。





放好之後,我會作一個動作,就是先正視全場,將評審老師一一看過,不要怕,不管如何,這時候我就是教室的主人,還要將眼光看到後面,表示全班的狀況都已經上軌道了,可以準備上課了。


「大家好!哇!大家上了一整天的課,會不會累呢?」其實這句話是對評審說的,我事先想一下學生的心理,所以就冒出這句話,結果表示,評審都看的很累了,但是我覺得我這句話有關心他們,所以就有了交流,評審有幾個就笑了。心情輕鬆,其他就好說。所以在此建議不如以比較幽默詼諧的方式開場,除了緩和一下氣氛,也較容易留下深刻的印象。



「嗯!老師看到有幾個小朋友坐得很正喔!看起來超級有精神的,實在是太棒了!(停頓一下)哇!現在全班的小朋友都坐得很好了。」這裡是我的班級經營部分,以正向的言語,引導學生常規更正。



「嗯!大家坐得又端正又有精神,如果坐得沒精神的樣子會像生病,說到生病,小朋友有沒有喝藥水的經驗啊?(假裝看一下)好多人舉手,那還記得醫生說要喝多少的藥水嗎?00你舉的最快,你說!喔!一口,那如果你喝一大口,他喝一大口呢?宜文,你說說看,雖然你沒有舉手,可是老師也好想聽到你的聲音喔。



哇!XX手舉的真直,請你回答,喔!XX說是10C.C.,喔!小朋友,XX說了一個單位喔!對!就是C.C.,請看到課本,.也就是ML,也可以說是毫公升,這些都是他的名字,所以我們說10 C.C、也可以說10ML、也可以說10毫公升,都是相同的水量,那10C.C.到底是多少呢?老師這邊發下藥水的杯子,各組可以看一下刻度,並量量看10C.C.的量杯裝滿水,要倒幾次才是1分公升?(佈題,並下去走動,誇獎一下:哇!第三組好合作喔!大家都認真研究!嗯!第一組的聲音太大了,你們的答案都被別人聽到了喔!摸摸某位同學的頭:最近進步很多喔!)」這部分就是自己唱雙簧,不過要清楚說明叫某位學生的理由,順便又班級經營。



「好!大家都做得很好,請問要倒幾次?對!十次!一次是10C.C.,要倒十次才可以到滿一分公升,所以1分公升是……對!100C.C.。大家都做得很好!那既然已經認識這個新朋友—C.C.,那大家還記得我們介紹過的舊朋友:公升嗎?接下來我們看看,那公升和C.C.是什麼關係呢?」



「佈題:1公升是多少C.C.?說說看,你是怎麼知道的?並請小組討論,再次下台巡視。巡視要稍微仿照上面的班級經營,偶爾假裝指導,但是不能直接告訴答案,給予引導的問題。」 











假裝有學生使用小白版(小白板的教科書字樣可以剪掉),事先一定要有對的錯誤的答案,老師說:咦?為什麼答案不一樣呢?請小朋友解釋他們的想法,有沒有同學可以解釋?。針對錯誤的答案(也就是迷思概念)提出關鍵性的問題,讓小朋友知道錯在哪裡,產生矛盾。(如果我是評審委員,這裡一定是重點,因為表示你熟悉教材、熟悉學生會產生的迷思概念、容易粗心搞混的地方,更知道如何引導學生發現自己的思考哪裡有不合理,進而導正過來,如果又數種導正的方法,那當然更好!)

 最後回饋:大家今天的表現很好,都很踴躍發言,見解也很精彩喔!那下一節課我們就可以練習一下題目囉!或是出習作第幾頁等。如果時間還許可,可以再做一個結論,利用轉問、提問,作結束。


加油:台風穩健、保持微笑、要有活力、要穩重、有手勢,甜美的笑一笑。你就過了!





















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