2019年12月5日 星期四

藍偉瑩老師三天工作坊(探究、評量和心法)


這次參加藍偉瑩老師的三天工作坊,和藍姊姊一樣,其實這幾年我已經不參加工作坊的研習,因為......哈哈,便利貼有點厭倦。

但藍姊姊的工作坊一直想參加,即便大部分都知道了,但細節裡、帶領的方式、思考的模式,我覺得還是會有許多珍珠。

這次的三天工作坊,第一天是「以閱讀理解為本的語文探究課程」、「評量」、「營造師生共構的課堂」。大部分80%我都知道,但少掉的20%卻可以幫助我獲得80%的提升,覺得相當值得。

在過程當中,偉瑩老師秉持著清晰思考的態度,冷靜的對應、快速的運轉,但沒有太多情緒的對話,讓我們在三天當中,一直有高度的思考和學習,卻不覺得累,也不會覺得被轟炸,回來之後,還可以保留大部分的學習、持續的省思。我想,這類型的帶領方式,很適合我,也是異於一般「表演型」、「激勵型」的演講和研習。

不同的類型沒有所謂的好壞,但如果是每日每日的教學,我覺得偉瑩老師的方式很適合現場教學。讓學員思考省思,大部分的時間有聽講、操作,細節思考等都有放聲思考,適度的互動和產出。

以下就只有分享我筆記的部分,已經熟知的部分就跳過了。

第一天:一般父母和專業的教學者不一樣的部分是,教學者可以利用設計活動讓學生了解、領悟。用說的、講述法雖然也有一定的效果,但怎麼樣讓學生藉由結構和功能,讓學生像那個領域專家思考,就很重要。

舉例來說,教授記敘文的時候,如果只是從老師想教記敘文開始,孩子沒有發現和「自我相關」,很容易就會淪於片段和斷裂,偉瑩老師說其實從孩子的生活中「告狀」就是一個很好的題材,在引導孩子「怎麼告一個好狀」開始,就可以練習怎麼將記敘文講好、把一件事情說清楚說明白。

對於老師自己,因為老師已經常常淪為專家,所以隱性知識提取不易,偉瑩老師說他通常會找「學習較弱者」、「學生」、「其他分科教師」,尤其以越遠越好,讓他們提問,可以清楚的發現到底初學者對於這些學習的困難到底在哪,再進行設計。

教學就是安排與生活有關、真實的學習經驗。
接著,偉瑩老師帶領我們設計一堂探究的課程,各組使用一課課文,開始解構學科思維、定義、層次、核心概念、次概念、原則。

如果我們只有教學科的what,卻沒有處理why和how,孩子很容易學習很多細節,卻不會統整思考,在面對未來的挑戰,很多知識都會變動,但過程中,學科知識產生的why和how,卻才是孩子面對變動需要的「思考」。

從語文、文學到文化,我們的教學需要更高的層次。

而且當我們對於這堂課的目標有清楚的理解,提出主題式核心問題(這個單元內的)到總括式的核心問題,才能造成學生的學習遷移。
過程中藉由教學設計,不斷讓孩子體會why,才會讓學習變得有感,當然就可以解決動機的問題。

如果當我們可以一試做一個學期的教學設計,當這個單元有數個目標,我們可以很輕鬆地放下,因為會知道有些小目標未達成沒有關係,
還有其他的單元可以完成,安心當下、不疾不徐。

也因為有統整的思考,就可以越來越輕鬆,因為孩子已經學會了系統性的統整思考。



設計課程中


看起來簡單,
卻不斷要討論思考,尤其核心問題。


納入關鍵有用的情境,可以協助孩子在探究中形成概念,我自己覺得對數學和科學也很有用啊!


第二天評量

大部分在大學或是研究所的評量都有了,不過最讓我感到驚訝的,偉瑩老師自己的記錄表:



有策略的每堂課紀錄幾個孩子的能力和表現,我覺得和崴耑老師很像,對於目標、能力的掌控,所丟可以詳實的科學記錄下哪些能力可以、哪些需要加強,對於課綱的掌握也很容易方便老師進一步提升、退一步補救,換句話說就是專業。

我們談到了雙向細目表,和以下的評量設計:

正式和非正式的評量設計



 課堂上的小練筆評量(思考孩子的程度,建立評量規準)



整課過程中的評量

總結性的評量設計

最後總結性評量設計的時候,別忘記再回到原來的課程設計去對應,看看是否有需要修改原來的課程設計,以免沒有交到關鍵的能力,評量太難或是太過簡單



過程中其實會出現很多問題,老師要針對不同的課文馬上給予回應,
是很燒腦的工作,也不是隨便一位老師就可以達成



2019年8月29日 星期四

20190829開學前準備五:訂正、獎懲、班級節奏(連載結束)

我的第一屆學生誒!


我一到六年級都帶過,這篇是班級經營最後一篇:訂正、獎懲、班級節奏。


訂正:



每天要做的事情:抄聯絡簿、訂正等等,要找出自己習慣的時間。我通常習慣晨讀、早上跑十圈,然後再抄聯絡簿。

訂正如果是高年級,通常都是吃飯休息一下之後。訂正如果太多,大家錯誤太多,表示老師您昨天的教學效能沒有出來,要選擇統一講解。基本上我都是今日事今日畢,每天清光訂正。

有些老師會將所有號碼寫在黑板,一個個刪掉;有些會寫在小黑板,但容易擦錯等等。我自己還是用空白聯絡簿,開學請孩子蓋上號碼章,有日期和項目,一週再總清空一次等,都不會漏掉。



寫在小白板,其實方法很多,看自己習慣喜歡就好。我的都是最簡單的方式。



獎懲:很多老師私訊來問我的獎懲,聽過我分享的老師就知道:「我沒有獎懲」。

對孩子來說,幫助他們自我實現,就是最好的獎懲。我的課程和活動,就是最好的獎懲。

但為了新手老師,我還是把幾個進程整理一下:

一、物質獎勵:是用低年級,小文具幾項即可。

孩子剛進學校,物質性獎勵可以,但不要忘記,千萬不要越發越大,還是希望將學習的成果成為孩子自己的責任。







二、精神性獎勵:用一些集章換一些特別的獎品,但後來我實在太懶算章,用沒多久。










三、學習本身就是獎勵:
經由老師的專業,設計課程,像是我們班配合健康的營養早餐活動、歷經一學期搜集資料的「自助旅行」、三天兩夜的「畢業自助之旅」行程自己設計......


上課有趣有效能,孩子明顯感覺自己提升,他們想要跟著你學,孩子指著書籍後面的新書表,拜託您買新書......

閱讀就是獎勵、學習本身就是獎勵。相關活動:清單


低年級:
寄信



春聯畫畫

玩沙沙




帶寵物來上課



 大哥大姐說故事評分比賽



中年級

 營養早餐



 剉冰


 閱讀營參訪

巧克力火鍋



自己做漢堡


 洗愛玉



 自己做披薩




 薑餅屋



 高年級繩結


 野外求生野炊



主題海報 



 社區服務


 營養早餐


2019年8月28日 星期三

20190829開學前準備四:明天返校日+資料下載





明天要返校日了,
有哪些事情是明天要做的呢?

如果是帶班第二年,孩子已經都熟悉了:
1.晨掃(掃地區域已經劃分好了)
2.老師開會的時候:請小朋友檢查新的教科書書籍、看一下教科書內容、老師忙碌的時候可以寫姓名
3.說一下暑假生活,聊一下天,收一下心,勉勵一下
3.檢查暑假作業、成績單、齲齒檢查單
4.回家功課:寫好書籍名字帶來,應帶物品檢查單上的東西要帶來,整理物品讓孩子收心最快(下方有資料下載


如果有空檔時間:看書、選幹部、發表暑假生活
開會的時候也會有許多政令要宣導
抄聯絡簿~





如果帶的是新班:

提早到
1.自我介紹,先請聯絡簿上寫上老師的電話,小朋友有事情可以馬上聯絡
2.老師開會的時候請請小朋友寫自我介紹單(我現在請孩子想姓名故事),方便老師和其他同學互相認識。我自己會特別請孩子一個個拍照,這樣隔天就可以馬上叫出孩子姓名,也可以作為之後珍貴的回憶啊!



3.晨掃
4.收暑假作業、成績單、齲齒檢查單
5.開學日提醒,以及開學需要攜帶的清單
看有無時間發下簿本
回家功課:應帶物品檢查單上的東西要帶來

2019年8月27日 星期二

20190828開學前準備三:整理教室、教室佈置、級務管理輕鬆做



我是一個很懶的老師,大步都都走簡約的方式。

且我們學校:
一、不換教室
二、校長請工友打掃吊扇、粉刷、窗簾。

所以,打掃對我來說,我都沒什麼感覺。且因為我有嚴重貧血,大張闊斧下可能還要躺兩三天,那反而得不償失。

所以如果要打掃教室,我可能選擇花錢請人幫忙。

一般也都基本打掃,剩下留待孩子來一起大掃除,收心兼開學,這是我的習慣

所以可以看見我的教室佈置都簡單、重複使用。

重要的是:你教室重要的價值在哪?

像我,我的價值就是讀寫、國語日報、行動學習,這三個。

所以會有作品區、讀報區、行動學習區。還有都有的公佈欄、地圖區。

下一屆應該還會有「七個好習慣區」。


﹂因為主要推動「閱讀」及「讀報」,所以白板的空間可以用詞鐵分享國語日報,一方面也可以請讀報值日生寫問題、和好書介紹。








每天貼聯絡簿都不用寫。






前幾年的教室佈置,大概也是這個風格。
閱讀本數區、閱讀分享區、作品區,書籍眾多等等。



教室佈置就像裝潢一樣,要考慮到班級經營的著重的地方。例如,注重閱讀的書本要拿取方便;注重學校有放工具的,就要留空間。一般來說,要擺放的有:教師的書桌、書櫃、置物櫃、電腦桌、垃圾桶、餐桌、學生牙刷牙膏、學生的工具櫃、公共區域(失物招領、作業區)其他彈性的有工作桌、特別座等,以方便取用又乾淨整潔為主。

對於級務管理
(一)打掃區域(每生都有)
針對各個掃地區域分配。要先瞭解該掃區工作量及重要性,例如我們班負責校門口,通常是重點,所以就要派比較負責的孩子。等開學一陣子比較有能力之後再考慮大家更換工作。這學期我特別針對各掃區把重要的事項打出來,一來孩子更清楚,二來方便我檢查。通常分為外掃區、內掃區,因為這學期管圖書館,所以我多分了一個圖書館。每個掃區也要選擇一個負責的孩子,由他對老師負責,每天都要問一下負責及偷懶的人。開學每天都要盯住,確保工作熟悉負責。

選擇孩子負責什麼工作,我都是從開學的打掃除孩子的表現而選擇。剛開始選擇中間偏認真負責的孩子,之後再慢慢將任務轉給需要學習、比較懶散的孩子,給他們機會。



如果剛開始,可以學這位老師張貼工作表,以免經常忘記工作內容。


(二)幹部表(每生都有)
我特別設置一個「科任長」(科任小老師),負責科任課的秩序、科任功課回報和秩序、考試,也是直接向我回報。其實,班級經營就是這樣,越用心,孩子知道各方面的要求都是一樣的,久了就會「塑形」,剛剛開始會比較繁瑣,久了就OK了。因為重視「閱讀」及「讀報」,所以業特別設置讀報長和讀書長。


(三)午餐工作(每生都有)
每個人都有工作,包含抬餐桶等,不用輪流的是避免忘記。工作的安排主要以自願及吃飯速度為主。抬餐可以分細一點:抬來(10)、抬回去(5)、洗餐具(2)、清理地面(3),打飯菜(5),發水果(2),午休因為要管秩序,所以班長和副班長可以不用當。

要分配的時候要注意吃飯的快慢,如果用輪流的一來總是槁不清楚誰負責,二來學生本身容易忘記,三來吃飯慢的人總會輪到,到時候會拖垮班級午休時間進行,所以抬餐分配每個人都有工作的話,午餐時間每個人都要負責。 不和值日生搞混,也不摻雜掃地工作


(四)值日生
主要的工作都有人負責,主要負責擦黑板、打板擦、及讀報值日生的工作等。
我自己是以兩人為主,主要是下課擦黑板、打板擦而已,其他工作每天都有專人做, 這樣的好處是絕對不會忘記(黑板沒擦馬上就知道了),專人負責其他工作也比較熟悉工作內容,最好不要重疊,因為比較容易搞混。

(五)座位
注意身高、視力、聽力、秩序、人際關係等要素。我一般來說習慣全部座位向前、隔一段時間專注度高了之後小組做也進行小組討論、最後馬蹄形。是跟著班級學習風貌而變。

2019年8月26日 星期一

20190827開學前準備二:備課日如果好無聊,來規劃就不焦慮

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↑我自己常用的空白聯絡簿,當成計畫本。



今天是很多學校的備課日,如果像無頭蒼蠅,可以拿一本空白的聯絡簿(六日後面有空白處的,可以寫開會事項或是補課功課分配),和我這樣做:



一、寫上日期
二、標上放假日(開學也跟孩子說,沒多久就中秋節連假了啊,有沒有歡樂?)
三、成績評量日期(要抓進度一下)
四、學校重大行事曆(活動」研習、抽查作業時間、運動會準備、校外教學、公開課等等,看看這學期哪些要爆肝?)

學校的行事曆我一項習慣放入我自己的聯絡簿冊中。像是運動會需不需要活動進場、海報製作、學習成果展、班親會、法制宣導、食農教育6次、生命鬥士、教學觀摩、校慶預演、外師來訪都會動用到上課時間。在高年級沒有什麼導師時間、沒有彈性課的狀況下,如果可以適時調整課程進度、針對需要坐的活動提前思考,相信會更加游刃有餘的。



五、前面貼上課表,可以抓一下功課量,以免隔天爆肝又改不完、也訂正不完,身體影響心靈。要思考一下每週生活的節奏。偶爾給自己和孩子一點小驚喜。
如果訂正需要花很長時間、很多孩子錯誤很多,表示上課效能不高,需要更換教法。如果很多孩子範的錯誤是迷思概念,也不宜一個一個叫過來訂正,需要全班一起檢討。

每個班級後面總有些比較慢飛的孩子,老師要個別找出學習困難的點,是因為偷懶,還是真的有困難,困難發生在哪?是上課沒有專心、之前概念不清楚?原本這學科方面就比較弱......解決方法,需要請小老師協助?家長在家住意?提報鑑定?或是補救教學?如果老師做好安排和規劃,對於往後有緊急時刻壓力下,就可以對自己和對孩子有更好的對話品質。

老師批改作業的時間,老師每天的空堂是有限,除了授課、備課以外,還有大大小小的行政工作(像我就有研習場地佈置、活動佈置、科展、作文指導等)、還有許多要繳交的成果清單(像是環境教育、班級閱讀計畫、交通安全成果、讀報成果等等)、高年級還有突發的人際問題和小團體等等,所以對於每天在學校的空堂要謹慎使用,像是改作業的時間等。才不會造成自己壓力太大,沒有辦法發還簿冊,情緒緊張。

簡單來說,要建立規律、也需要用作業來評量自己的教學效能。



把所有的事情寫下來,有沒有覺得,瞬間優雅很多?
會焦慮是因為不知道有哪些事情可以做、猜疑、害怕等等,藉由文字寫下來,做完刪掉,一點都不焦慮了。



其他也要納入考量的有:



一、作業和訂正:

每週的作業種類和訂正方式,建議最好找到熟悉方法。例如,聯絡簿什麼時候抄寫?科任課什麼時間會有額外的作業,導師要自己調整一下當天的作業量,以免全部加總有些過多。


過多的作業,也會導致孩子習慣用敷衍和隨便來寫,最後總是兩敗俱傷。一項項解釋,讓孩子可以知道怎麼寫作業、怎麼訂正。



二、行政工作和自己參與的計畫:

一般來說,未兼任行政工作的老師也時常需要參與行政工作,為了避免到時候全部擠壓在一起,事先規劃、都是循環的工作都可以先行掌握。不管先詢問之前的老師、或是觀看學校之前的照片、建立他校依樣工作老師的聯絡網(午餐秘書、組長、圖書館管理老師等等),屆時真的有研習無法去、或是評鑑資料,彼此互通有無,一點都不孤單喔!

行政工作要預先處理準備,凡事豫則立。我習慣在剛開學的時候就提早蒐集資料,準備成果,提前繳交。如果太多太雜,也可以在課程中規劃,讓孩子一起參與。像是研習場地佈置等,就可以融入美術,讓孩子觀察環境佈置的總類,對孩子來說也是一種學習,最後呈現出來,也很有成就感。

而我自己通常都會參加「行動學習」和「國語日報實驗班」,有意識地融入這些課程,記得繳交成果的時間,不疾不徐。

三、科任教師:人的事情最重要

要帶好一個孩子,需要一個村子的人一起來幫忙。那麼,一個班級,裡面參與的人都很重要,不管是家長、學生或是科任教師,為了避免破窗效應,我事先會了解科任教師的帶班風格,詢問收作業和作業等事項需不需要導師協助。當然,科任教師也可以和導師保持聯絡。



科任課時間又短又快,我會常藉故和科任教師聊天,讓他能了解特殊孩子的背景,因為了解、所以同理,也會在班上特別說起科任老師誇獎孩子的部分,「比馬龍效應」,彼此感情融洽,科目的學習更佳!


四、逃命大招,聯絡簿家長也會參與:
如果班上一半家長覺得功課量太少,另一半又覺得功課量太多,你夾在不一樣的價值觀中,該怎麼辦呢?

延伸閱讀:http://yichanlin.blogspot.com/2017/07/2017-2.html

下一篇,從教學、作業、聯絡簿中,找到平衡的方法。

2019年8月25日 星期日

20190826開學前準備一:搞定家長,班級經營成功一半:電話訪問



準備開學第一步:整理心情和心態。
只要家長支持、關心孩子,班級經營就成功一半。如果家長可以認同老師,學校和家庭都同調的話,那麼這兩年,相信帶班就是愉快且成效斐然的。

接下來,就是「家長」了。



新接班級,我都習慣在開學週這週晚上打電話給家長。太早打,還在放暑假,太晚打,很多事情沒有辦法先規劃,最好就是這週,不過這個是個人習慣,建議大家自己修改成自己喜歡的起手式。

也請先詢問學校同學年老師,如果大家都沒有打電話,也需要考慮衡量一下是需要合群還是堅持。




1.像「永不妥協」看齊,最好孩子的基本資料都要先瞭解。首先我會準備一張表格,先向之前導師、輔導室、輔導記錄本、學籍資料本、總務主任(委員家長)詢問有關家長及孩子的狀況。尤其是有比較特別的家長,必須先掌握,到時候可以先關心孩子的狀況回報。
不過要注意的是,這些資料都放心裡就好,每個老師解讀不一樣,不要先入為主貼標籤,看孩子的優點和長處,也許你會發現,眼前的孩子對你,是另一個和別人口中完全不一樣的孩子。


表格內填寫:所有兄弟姊妹、單親、外籍、家長領有殘障手冊、小朋友領有殘障手冊、父母工作職業別、課輔參加與否、參加社團、安親班、補習班、小朋友狀況、學業成績、健康狀況(氣喘癲癇蠶豆症心臟病等等,健康最重要)、是否接受補助等。
尤其以家長特殊需求、注重課業為重。

2.我大多下課後~9點之間撥打。避開八點檔時間哈哈。

3.詢問爸媽:家境、爸媽工作、在家作息、平常在家表現、健康狀況、社團、課輔選擇、安親班、寫作業時間並誇獎孩子、家庭經濟(是否申請補助?)
<模擬>喂~請問是XX家嗎?我是XX的老師。(看平常孩子主要由誰負責作業,像是聯絡本簽名),請爸媽接聽。
你好,我是XX的老師00,即將開學,打個電話關心一下XX在學校有沒有我需要特別注意的地方?XX在學校表現之前老師都說他(優點等等),爸媽有沒有要補充的呢?
問在家表現、生活作息(睡覺、看電視、打電動、回家先寫作業、寫作業時間),健康有無需要注意的地方?課輔參加考量、老師編排社團理由,(其間要多說孩子的事情及老師專長,家長會感受到老師的用心),國數成績需注意的地方、偏食、人際關係、內向、才藝等。其他之前表格上有疑問的重點都可以詢問喔!


聊完家長如果感受到老師的熱情,話匣子就會停不了,視情況做延伸或結束。最後再請家長隨時聯絡:「如果有沒有注意到的地方,再請媽媽在聯絡本或是電話隨時聯絡,這兩年就請多多指教,相信我們兩方合作之下,XX會越來越進步喔!」

開學之後這幾天孩子的狀況,例如打掃、學業、字體、動作、上課發表、午餐、挑食、人際、有趣的小事,馬上就可以回報,家長知道之前和老師說的點,老師都放在心裡,就會特別安心。(通常先說好話,再適時的說明孩子比較需要注意的地方,並詢問爸媽是否為真?之前是有有這樣的情況?老師可以作什麼協助,因為是第一次,所以盡量讓爸媽發言,藉此機會瞭解爸媽的教育觀,知己知彼,千萬不要馬上下指導棋

然後,開學後一兩天就可以回報孩子的狀況。接下來一兩週我都回報優點,有需要改進的地方一定當面講。這樣,就有一個美好的開始,和家長一起攜手向前吧!



背著:新老師不要害怕家長,只要拿出專業和熱情,經驗是可以累積的。下一集,將提供家長和同事攻略。先處理人,再處理事啊!




2019年8月17日 星期六

怡辰當講師:有效班經的班經分享(2019初任教師班級經營







今年又到初任教師的會場分享,感謝主辦單位讓我前三場講閱讀,今天講班經。不然依照我想求新求變的個性,每天都講一樣的我真的不行,像是第二天的閱讀我就改變了內容哈哈哈。

歷來,最難講的就是班級經營。老師個性、學生人數、學生特質、學校規模等等不同之下,
要講到大家都可以滿意,有所收穫,真的不簡單。但我覺得今天我講得很好哈哈。

先想一下,班級經營講座裡,如果講師班經得很差,不是一件很弔詭的事情嗎?

但,這堂課,有哪些困難?
一、老師有五十幾位,來自不同地區,都不相識,年級也都不一樣,除了有低中高年級的導師以外,還有科任和特教老師。

二、時間只有1.5小時。

三、老師們互不相識,早上上了一早的課,很累了。

四、初任教師,經驗有些不是很多,因此一班現場老師覺得很有幫助的部分,因為初任老師還沒有太多經驗,不覺得有用,不太會有共鳴。

五、年輕世代,有自我的想法。

我全部都克服了。



首先,先簡單的破冰活動。這個活動可以讓老師們彼此迅速了解對方,如果用在孩子身上,也馬上可以促進同學互相認識、老師了解學生、個性、語文程度、家庭概況。重要的是,只需要一點時間,全班都可以彼此對話,老師更可以快速了解誰的創意無限。

第二,簡單活動,馬上就可以知道這個班級老師程度、班經問題、教學概況。也就是說,我每場班級經營的課都是客製化的,老師問什麼,我就往哪邊分享。


前面兩個活動,我覺得都還好。我覺得講師最厲害的應該是後面,老師提出來的問題和方向,我都有很多經驗和投影片可以分享。(證明:後母班的簡報等等https://www.facebook.com/photo.php?fbid=1764001816947989&set=a.202406629774190&type=3&theater

最後,第一個班級全班老師的問題統整如下:

第二班級的老師的問題如下:



你就問題本身可以看出這兩班老師的特質嗎?


就這樣,我很快可以抓到老師的特質和問題,進行之後的分享。

第一個都是先說家長溝通的部分。

第二個就是動機、獎懲一起講。

這裡不能講太多,別忘了,初任老師不太有經驗,不太會覺得你的經驗有價值。


所以進行實作。

除了佈置十幾題,讓十幾組去思考脈絡,也去看見問題的本身變化改變不是馬上,而是需要

時間。另外更重要的是,在初任老師的思考之上進行認知衝突的討論,才會有感,也才是班

經更重要的有效學習。自己想過,發現老師切入的方式不一樣,提昇思考系統。


衝突、同化、辨析、深入思考面向。


這才是我要的班級經營的思考。

也因此,我今天說,沒有標準答案,端看學生,但你的選擇要有背後的原因,別忘了,任何

思考和老師任何一句話,對學生都是相當重要的。


舉例來說,有一組老師說衝突發生的時候,他要求每個學生都要寫二百字的過程。

     我問:老師覺得之後學生有衝突,會願意來找老師嗎?


懂得人性的,就能做好班級經營。不斷地進出看見學生的思考和想法,同理、尊重。葉帥

說:「互相」。


還有很多老師的語態是討好、要求學生忍受、指責等。今天一點時間沒有辦法馬上改變,沒

關係,今天「覺知」不同就好。為了學生、也為了自己。今天我都兩方示範,沒有對錯,時

空背景不同,有時會用的方式都不一樣。我只是希望老師可以把方法對話和教學,不斷延

伸,變成光譜。


最後,使用黃瑽寧醫師書中的對話練習,比起崇建老師的比較簡單容易上手,適合新手老師

和家長。(閱讀對我來說就是要拿來用的!)










最後評量,就用老師提出的問題簡單回饋省思。




我事先還有準備中階版的班級經營(活動)和高階(專題和問題導向等等),但都沒有用

到。



為了證明給葡萄樹知道今天我到底上了什麼,特以為記。




P.s. 當老師的人,後設要很強,你知道我這堂的教學目標是什麼嗎?


小記:缺點是第二個班級的老師需要比較深入、高階的分享,但時間不夠了。小可惜。