2018年11月30日 星期五

推薦《神奇樹屋》_小天下

什麼?你還沒和孩子看過神奇樹屋?! 長期到學校演講分享,推廣閱讀,凡只要講到中年級閱讀,聽過的人一定知道我必強力推薦「自燃」書系第一名的「神奇樹屋」! 第一,題材是孩子高動機的冒險,孩子跟著書中年紀相仿的主角「傑克」和「安妮」,經由樹屋可以到各種時空和場境、古文明去冒險,圖書館只要放上書櫃,常常就是一借而空,有些孩子還會擔心借不到而藉故藏起來,好讓自己下次可以借閱呢!擁有高動機的興趣,就是閱讀成功的第一步啊! 第二,對師長來說,這套書超級高CP值。整套書籍到目前已經到五十幾本(有錯請更正),也就是表示,對於閱讀量剛從繪本上升到橋樑書的孩子來說,只要師長指導第一本《恐龍谷大冒險》,孩子引爆了閱讀興趣之後,就會不斷往後面有興趣的題材一直啃食下去,對於苦惱著要不斷供給書單的師長來說,這套書的介紹真的貼心的解決的所有問題。 第三,與課程緊密度高。從天文《漫遊到月球》到地理《雨林大驚奇》、從古代到現今、古文明到科技……任何課程可以想到的,往往都可以緊密銜接。不管當成課後的閱讀教材,或是課中補充,都可以協助孩子進入教科書世界時可以更立體、有去、有效。像是高年級國語常有古文明的課文,談及龐貝城可以配合《龐貝城的末日》做讀寫;進出秦始皇的兵馬俑有《古墓裡的兵馬俑》可以滿足孩子所有好奇;上課到描寫雨林的課文時,怎能不一起翻開《雨林大驚奇》,讀出更多雨林裡的多樣生物?不僅滿足了想像力,更在故事有趣的閱讀過程中,補滿許多細節,知識及探索,變得如此容易入口。 第四,每一神奇樹屋都有一半是英文版本,英文讀物不假外求,不管是中英文對照閱讀或是直接閱讀英文後嘗試翻譯一段再對照中文,都是語文學習增加語感的好方法。,從有趣的故事進入,熟悉的人物和新奇的冒險為誘因,想知道故事的接續,有趣然後有效事半功倍,帶來學習語言源源不絕的動機。 第五,銜接到高年級名人偉人和科普,無縫接軌。神奇樹屋中有幾本以人物為主題,像是《瘋狂天才達文西》、《希望之父林肯》等,真是一個絕佳的點子。藉由穿越到偉人時空,這些人物就像是身邊好友一樣,言談、動作、思考等,紙上的真人圖書館,無形中,他的事跡和思考在在影響孩子,從偉人傳記,價值觀最易影響孩子,更因為是真實人物,更見力量!從偉人為點,背後的時代也因為偉人的閱讀而有所涉略,像是文藝復興、南北戰爭,從點到線和面的堆疊,閱讀因時間推移而帶來複利收穫。 特別要介紹的是「神奇樹屋小百科」,顧名思義,也是從神奇樹屋延伸而出的百科系列。因孩子對故事熟悉,想知道更多,對於百科當然充滿興趣。再次讚嘆這樣的設計,尤其對於現場孩子,科普的讀物推動實在不易。因為科普中常有專有名詞、理論、比較和知識密度大的特點,對於孩子來說,真的不如故事吸引人。但如果有故事為前鋒,搭配閱讀,自然可以開啟學習之鑰。 百科目前有二十本,每本都有相對應的神奇樹屋故事讀本,像是第28集的《逃出大海嘯》就搭配著百科的14集的《海嘯和地震》,百科中羅列了天然災害、地震、海嘯、火山、山崩和雪崩的形成原因,也繪製了許多科普書籍非常重要的示意圖,幫助孩子了解,敘述了如何因應。最棒的是在最後留下了許多進一步研究的線索,像是找尋哪些書籍、影片、博物館,都有清楚說明,不管孩子搭配課程主題探索、延伸閱讀或主題報告等,都可以延伸自學,的確是進可攻退可守。 書海遼闊,但時間金錢有限,如何精準選書、適切推薦給孩子,常是我被問到排行榜上第一名的問題。身為師長、家長和閱讀推動人,深深覺得這套書的優點有許多不可替代性,誠摯推薦給您,千萬別錯過這套第一把交椅的神奇樹屋喔!

推薦《晨讀10分鐘:成語故事集套書》_親子

從聆聽和語境爆發的成語力,事半功倍!
寫推薦文前不久,我才剛接到家長的求救:希望我推薦成語相關的書籍。我開心的告訴他:等等吧!《晨讀10分鐘:成語故事集套書》快要上市了!
成語在生活中周遭處處所見,不管報章雜誌、電視節目,常有許多耳熟能詳的成語、或是抽象的成語,用四個簡短的字句,就可以代表抽象的經過和複雜的概念。是文化的濃縮,但對孩子來說,這些成語千萬變化,許多後面還有許多龐大故事脈絡、相同相似、抽象概念……全部濃縮在四個字裡面,對孩子來說,要學得好、學得精準、學得輕鬆並不是簡單的事。
舉例來說,像是「揠苗助長」這樣的四個字,光從字面上看來,似乎是褒意,但深深了解背後的故事之後,才知道農夫把禾苗往上拔,幫助它快些生長,比喻不管事情的發展規律,強求速成,反會把事情弄糟,才會知道原來是貶意,和「欲訴不達」一樣。而對於孩子的學習來說,還需要孩子讀懂文章中成語的意思、用成語造句子,或是運用在文章中,順利通暢用成語表達出自己的意思。
但如果沒有這樣的脈絡,如果孩子只是被動的背誦意思或望文生義,那麼「爸爸媽媽遠遊,我很想念他們,似乎他們『音容宛在』!」也似乎沒那麼讓人瞠目結舌了。
因此,推薦成語書籍,我都希望從語境入手,在一個個故事和故事脈絡背後,才能真的了解成語背後累績濃縮的意義,再加上適當的句子示範,才能進而進入生活,變成自己的語詞而活用。而這套書籍,就做了很好的示範:
第一、 脈絡及語境:語詞和成語的學習貴在語境,在環境的脈絡中,才可以全面的理解語詞的意義。而這套書的重點有大量的故事、解釋和例句。由一個有趣的三國故事中的成語「樂不思蜀」開始,揭示主題的成語,再連結數個同樣類別的成語,給予例句。於是在大脈絡底下,像是樂不思蜀、喜出望外、心花怒放、手舞足蹈、喜極而泣、樂不可支、眉飛色舞這些都是「喜」的成語,孩子很簡單可以思考開心的情境,像是被誇獎、有好表現、被肯定、出門旅遊、做一件事情成功等等,再從故事知道「樂不思蜀」還有開心遊玩到不想回家的脈絡細節,才可以順利產出「這次的旅遊實在讓大家滿意極了,全家人都樂不思蜀了呢!」
如此的編排,補足了細節、全面了細緻了成語的各方面,才能學得好、學得精準、學得輕鬆。
第二、 統整成語類別:從喜怒哀樂開始,爆發孩子的最常使用的情緒,利用四大類:心情感受、待人處事、外在表現、社會生活。52個主題,365個主題,一天一則,讓孩子對於成語已經有分類的概念,而不是零散學習。
因此,之後學習到新的成語,很快就可以進行「同化」和「調適」,比一比,這個新學到的成語和之前的有什麼一樣的地方?想一想,那和之前有又什麼不一樣呢?如書中已經有關於「喜」的成語有樂不思蜀、喜出望外、心花怒放、手舞足蹈、喜極而泣、樂不可支、眉飛色舞……常用關於喜悅讀成語都已經概括,如果再遇見一個「喜不自勝」,類似嗎?都是在形容開心的成語,而不同的在於喜悅的程度不同,藉此,可以讓孩子進行不同的辨別和思考應用,在學習當中統整詞語、細緻的辨析詞語不一樣的運用,用最貼切和細緻的語詞,表達出自己的感受。
第三、 從聆聽開始:這套書和坊間很不一樣的一點,是有優質的有聲書。劇場版生動的聲線,就像聆聽小劇場一樣,對於中年級的孩子來說,聽覺練習也是重要的,模仿專業流暢生動的語調和朗讀,從聽覺開始,打通成語思考,一方面也練習了聆聽,一舉數得!
第四、 立即檢測應用,效果第一:每個成語皆附有解析及例句,以及「成語遊樂園」,在看完成語典故後立刻加以應用,補足概念不穩之處,也可以有成就感。
第五、 晨讀十分鐘的累積力量:閱讀是點點滴滴,即便這麼多則的成語,在每天十分鐘的累積之下,一天一則,馬上就可以累積數量可觀的成語。而在這套書之後,孩子有了興趣、去除了恐懼、塑造了習慣後,孩子可以從大量閱讀中累積和得到成語的學習策略,像是望文生義、像是從上下文猜測,還可以和書中的成語辨析統整,很快就可以遷移到其他文章中比較艱深的抽象成語,成語學習,短短一兩年,事半功倍啊!
陸續還有許多家長都希望我推薦書籍,一直以來都沒有特地介紹有關成語的學習書籍,因我覺得成語是一個過渡學習,了解、應用後,還是要用自己的語詞貼切地寫出感受。但如果希望讓孩子在成語學習過程中,學習得開心、有效率、有系統、有聆聽和故事脈絡,那我誠摯推薦這套書籍,系統化學習成語,在精不在多,在思考應用不在死背,誠摯推薦!
延伸閱讀:張曼娟成語學堂、字的童話、小學生晨讀10分鐘
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成語,怎麼教?怎麼學?
成語,歷經漫長時間沿革,從歷史故事、神話故事、寓言或是傳說、重要典籍精華、生活對話等等流傳下來,去蕪存菁,加上需要的引申意涵,或是之後又轉了個彎,反而是另一種常用的意思,終於,呈現現今的成語樣貌。
而生活周遭,處處是成語,舉凡報章雜誌、新聞媒體、言談之間……都有成語的痕跡,因此,不懂成語,常常會造成閱讀理解障礙。
可,成語已經歷經精簡過程,濃縮成四字語詞或簡短樣貌,對於孩子來說,要「解壓縮」重新恢復其意涵,又需要知道引申意思,才不會錯用而貽笑大方,真的有其學習的困難度。
尤其是遇到方向錯誤卻太過認真教學的老師,學習成語這件事又變得難上加難!老師除了訂購一本本的成語練習,還要求孩子一字不漏地背下成語解釋,抄下成語例句,最後還週週納入考題,孩子一想到成語,就「厭煩」、「皺眉」、「反感」。更可怕的是,這樣被動的學習方式,就如同我們背下一個個英文單字,卻只能在遇到外國人時,搔頭愣住,卻一句話都說不出來。沒有脈絡的語境,一個個成語,只能活在考試卷上的選擇題裡,無法提取到舌尖、文字行間,根本沒有辦法流暢使用。
因為成語的濃縮特性、背後的文化脈絡,使得學習成語時,只有在語境和典故脈絡下的學習,從故事中享受聽故事的趣味,上下文感知成語的意涵及隱含的意思,了解濃縮成成語過程,這樣完整參與壓縮歷程中,才能原汁原味的掌握成語的概念。因此低年級首重知識及理解,知道這個成語的意思和由來、了解這個成語使用在什麼情境之下,需要是一個完整的過程。
知識、理解、運用、分析、綜合、評鑑,知道了、理解了,中年級漸漸要到運用還需要練習和提取,藉由三個以上含成語的句子,才比較有具體概念,什麼樣的語境中會使用到這樣的成語,這樣的成語在句子中又是如何的作用,是當成形容詞,還是結尾的評價?都需要曾經有聽過用法,才會擁有語感,甚至提升更進一步自己運用、創作。
而高年級之後,漸漸理解抽象的成語意思,也會在句子中運用這些比較抽象的概念,在作文中運用自如,之後遇到其他未曾見過的成語,也可以啟動自學查詢使用。最後,擺脫既定的成語,用自己創新的比喻或是說法,讓文章更有新意,成語教學於是告一段落。
由以上的脈絡,在教學上,低年級的孩子可以說說比較簡單的成語故事,以動物當成主角,像是一石二鳥、畫蛇添足等,故事簡單具體,孩子日常的運用也常常可以見到的情境。老師有意識的在教學中使用,讓孩子熟悉用成語替換原有的說法:「我一邊唱英文歌一邊掃地,真是一石二鳥!」、「我一邊唱英文歌一邊掃地,同時有兩種好處,真好!」,生活周遭就可以慢慢加入這些故事聽讀和句子練習。另外,低年級孩子閱讀成語故事,或是成語漫畫,也相當適合。配合製作成語小書,讓圖文並茂,從日常生活中漸漸的習慣成語的存在。
中年級開始,可以漸漸引入難度比較高的成語,像是歷史性故事、較為抽象的成語,像是「一目十行」、「樂不思蜀」等等,讓比較長篇的歷史故事,一方面讓孩子對歷史人物稍有涉獵,另一方面也藉由歷史故事,補足比較抽象語境不足。但一樣的重點都是需要用孩子可以理解的淺顯語言解釋成語的意思,也需要用多種的例句,讓孩子具體理解成語的用法、在句子中的使用方式。讓孩子清楚了解這樣的成語有哪些情境可以使用、使用在句末、句中或是句首?可以當形容詞?動詞?或是名詞?都是一併希望孩子從舉例的句子中感受的語感。像是「貪生怕死」就有好幾種用法:他遇到敵人,竟然貪生怕死,還把同伴拖下水。貪生怕死的人,是不會受到大家信任的。可以窺見,有些成語在不同句子,可能具備不同詞性和運用,因此,在教學上需要給予充於的討論、擴散性思考統整後,給予不同的示範句子或段落閱讀,才能遷移到創作自己的成語句子,也才能讓孩子運用時可以通暢順利自然。
這裡的教學方式,可以更提升請孩子自行畫出四格漫畫呈現成語意思,或是你說我演比手畫腳的猜測成語意思、成語迷宮、成語猜謎、成語接龍、看圖猜成語、用成語編故事、數字成語、成語尋寶、全身上下器官找成語、動物成語……,增加許多趣味。且,多中年級成語量也越來越多,更可以和孩子一起分類、辨析,讓分類的成語學習更有系統,也可以讓孩子對於同類不同的成語,有語感,敏銳感受不同程度的差別。像是:喜不自勝的歡喜就超過「眉開眼笑」,但低於「喜極而泣」。讓孩子更加感受成語間、詞語裡有程度的不同。可以運用更妥切的詞語,表達自己的想法和情緒。另外,除了同類的成語以外,反義的成語也是重點,藉由同義和反義成語的搜集,同化和調適,漸漸成語會成為一系列,更加擴大範圍,類化得更快。特別注意的是,孩子已經漸漸會望文生義,因此,這裡除了從字面上猜測意思之外,更要提醒孩子許多成語有其引申意涵,使用的時候要注意,以免惹出大笑話。像是「罄竹難書」多指貶意。「音容宛在」雖然有人的聲音和影像好像還在身邊,卻通常用於思念的的人已不在世間的意思,如果沒有特別注意,不但惹出笑話,更會讓人難堪。是比較需要注意的小細節。
到高年級的教學,則大多都是比較抽象的成語,像是:飛鴻雪泥、滄海桑田等,比較困難的成語,這裡的學習,成語非重點,大多以課文生字有談及的成語為主,且孩子也已經可以靈活使用及運用,了解其在文章的意涵及造句,故稍加示範,提點一些比較難的成語即可。
簡單說來,成語的教學不外乎和詞語的教學有異曲同工之處,只是成語多了多點故事和歷史淵源,造就理解和運用的不便。但在國語文的說、讀、聽、寫、作幾個大方向的教學,讓孩子多聽使用成語的句子或是故事、讀一讀成語故事集、說一說平日說話裡有哪些可以適用成語的句子、寫一寫,將成語納入自己的句子裡、段落裡。利用多種層次的接觸,讓成語自然而然像是生活中常見的語詞一樣,落實在生活中。而且,有提取、有使用的語詞,才是活著的語詞。
尤其低中高年級,不同年齡心智發展有不一樣的學習重點,從具體到抽象、從生活所見到抽象思維,由具體遊戲、故事脈絡開始,到類化整理分類、最後到提取上下文意、抽象概念、複雜思考,最後自學成語,兼具兒童發展特性,加入說讀聽寫作不斷的練習和提取,重新激發顛覆孩子學習語文的動力,掌握不同時期學生學習的重點。成語雖不簡單,卻也可以學得有趣、學得有效!

推薦「看漫畫輕鬆學-禮貌禮儀+整理收納」套書_小天下

推薦「看漫畫輕鬆學-禮貌禮儀+整理收納」套書
「看漫畫輕鬆學-禮貌禮儀+整理收納」套書一來,我迫不及待翻開閱讀,還讀得哈哈大笑,吸引身邊一群孩子好奇圍觀。然後,馬上就被學生預約借閱,搶手程度可見一斑,且,真的是好書啊!優質的漫畫就是有這些魔力和特徵:
一、 故事有趣動人又吸睛,但絕不是低級趣味:
不管是《禮貌禮儀》還是《整理收納》,主人翁都是和孩子年齡相仿的小男生和小女生,經由一個外來人物的空降,以對話貼身指導主人翁,讓主角能因為指導的過程而有所改變。人物個性鮮明、幽默風趣、可愛逗人,但有趣的地方都合理,不是單純的低級取笑他人的低級趣味。像是請孩子「分類」,孩子馬上說:對!我就知道分類一定「粉累」!哈哈,這樣諧音配上表情,幽默治百病啊!只要放在書櫃上,孩子就會被吸引而「自燃」,主動閱讀了!
二、 目標導向,有許多的重點整理:
漫畫最擔心長篇沒有重點,這兩本書在目錄的部分都清楚地羅列出禮貌和收納必須要注意、學習的事項,像是整理要有分類、收納、打掃一網打盡,邏輯清楚、概念完整,閱讀過程中從簡單到難,配合孩子的認知,再隨時補充小常識和小單元,補足需要的小常識,讓孩子閱讀中時時察覺重點,掌握概念和知識,輕鬆學會不同場合禮貌的重點和收納知識。
三、 簡單圖表整理比較羅列重點:
這套漫畫利用圖像思考的優點,讓「可視性」的優點具體呈現整理前、整理後,還有對比、順序、空間配置、收納配置……一張圖勝過千言萬語,例如打開抽屜、書桌、櫃子、書包、衣櫃的重點、房間該如何配置動線……運用圖像的優點,真的贏過長篇大論,一目瞭然,「秒懂」,我只能找到這樣的形容詞啊!而禮貌也是,配合圖像的人物表情動作,不同場合的合宜舉止,跳進腦中,輕鬆達成!
這套書翻譯至日本,不得不說日本真的是收納和禮貌的王國,內容有趣實用,兼顧許多細節,就連大人閱讀也收穫頗多。如我閱讀過後才發現書桌的淺抽屜因為打開不易,通常放些不常用的物品,就邏輯思考順序果真是如此!禮貌也從基本問候、居家、學校、外出、人際互動面面俱到,我在觀看過程中,也不禁讚嘆完整性,甚至思考融入課程,補足教學中比較不足之處。
「禮貌的點點滴滴小細節」、「整理力就是學習力」,更深一層這套書除了是說禮貌和收納,其實到後面會發現更深價值觀是「人際關係」、「管理自己人生」,如何讓孩子從開心的閱讀中,卻能潛移默化掌握人生重要課題啊!

強烈推薦繪本《討厭的颱風》_遠流

不同凡「想」繪本新形式:《討厭的颱風》

翻開一本不同凡「想」的繪本,構圖、顏色、想像、角度……多令人振奮和享受,可這樣的機會可遇不可求,這次開心的介紹:《討厭的颱風》就是這樣一本令人驚喜,反覆閱讀的一本!

題材是臺灣人最熟悉的「颱風」,共鳴深刻,一翻開,作家王春子鮮豔的圖文映入眼簾,強烈的顏色、樸實的筆調帶出濃厚的情感,而讀文字後,颱風就像是一個有血有肉的人兒一樣,從生成、在海上、小島、小船、城市、柚子園、山裡肆虐,行人、招牌、屋子、小動物們都遭殃……馬上帶領讀者勾出曾經經歷颱風的一切。最後的轉折更是特別的設計,留給您仔細閱讀,不容我在此廉價呈現。

但你以為這本書的魅力止於此嗎?不不不!這本書特別的用少見的大書小書的組合呈現,天衣無縫,大書是討厭的颱風,小書卻從中間一頁創意的「出格」,描述一個小朋友偷偷捕獲了一隻颱風當朋友,您看多有創意啊!這孩子不怕颱風,在小書裡,颱風轉身一變,變成了孩子喜歡的好友,綻開想像的冒險,這時,颱風又變成了友善的、有趣的、信賴的。

好喜歡這樣創意的組合,擁有情的眼光去看事物,看見颱風的可怕,卻也為颱風說好話,每件事情不是非黑即白,有很多事物都有正面反面,加點想像力,任何事情都繽紛了起來,這本特別的書籍真是作出了最有創造力的示範!

替颱風說好話、用不同的眼光看待事物、簡短文字卻有豐沛的感染力和感受力。我自己的原則是有類似書籍不推薦、自己不買不推薦不是好書不推,這本《討厭的颱風》創新表現、圖文皆美,不但可以緊緊吸引孩子目光,後續創作或是教學都是很棒的題材,在此慎重強烈推薦

強烈推薦《達克比6》_親子

達克比第六集終於出版了!笑著看完整本書,對這套書的喜愛,讓我每當演講場合總是自發、大力、無私的推薦這套會「自燃」又「有料」的達克比辦案。
自燃是因為只要輕輕放在圖書館架上,就可以看見一群孩子手腳俐落的借走,翻開書頁痴痴地笑著,眼睛會發光,高趣味高動機,讓孩子的閱讀興趣自燃。科普書這麼有料的確實不多,更重要的是將一個個動物知識以辦法謎題包裝,好奇追查過程中增加了孩子知識探索的能力,吸收了科學家研究的歷程和困難及想法,看完之後孩子報告的知識密度和侃侃而談眼睛發出來的光,有這樣有料的好書,確實是孩子的福氣。
常遇到師長皺著眉頭來問:「孩子閱讀偏食怎麼辦?」就讓他閱讀達克比第六集吧!知識不是分別獨立的科目,達克比從孩子最愛的一群恐龍出發,當孩子有興趣,從恐龍延伸出發的演化證據、化石、骨頭證據、痕跡器官等等,漸漸的就可以擴散閱讀的範圍,成為主題閱讀。而書中從有趣的問題:恐龍和雞為什麼兩者會有親戚關係?從哪裡可以知道?科學家怎麼說服我們?角色生動,但提供了化石照片和證據、說明,跟著有趣頑皮的情節,讓孩子一邊大笑之餘一邊輕鬆可以說出羽毛的演化、演化的證據、化石的保存要點和困難……這樣讓讀者歡樂,卻可以無壓吸收艱深演化知識的,只有達克比了!
我自己推薦的原則是,不是自己會買的書不推薦不是特別題材不推薦、不是市面上沒有類別的書籍不推薦但這套書我除了自己購入,更買入送給親戚朋友。小學時我因喜歡一套日本翻譯的演化書籍,深受影響想著以後要成為一位考古學家,還一邊感嘆為什麼臺灣沒有這樣好書,因此現今看見達克比,除了驕傲臺灣也有這麼優質的科普書籍外,更真心強烈推薦

推薦《檸檬水4消失的新年鐘》_親子

身邊「不一樣」的人

一直很喜歡檸檬水系列的書籍,從第一集談行銷、到第二集數學和法律,第三集談喜歡、詩和報紙,題材總是新穎卻又在孩子身邊重要的議題。到第四集,更令我眼睛一亮,說的是外婆和以前「不一樣」,不認識伊凡,還發生很多突發狀況。故事另一個主軸是新朋友麥斯威爾,和一般我們認識的朋友不一樣。這些不一樣不一定都是不好的,但怎麼察覺這些不一樣、接受這些不一樣、學會和這些不一樣相處,是每個孩子都有機會遇到的課題。再次讚嘆檸檬水作者的巧思。

下面十五個提問,期待您與孩子一起閱讀這本書,說說這些題目的看法、和孩子分享和討論,沒有對錯,但可以讓閱讀更深刻。

1.     剛從醫院回來的外婆不一樣了,書中說到到底哪裡不一樣了,請找出書中的說明不一樣的句子?
2.     書中伊凡第一次和外婆外出散步,外婆突然不認識他,最後伊凡怎麼安全把外婆帶回家?
3.     潔西在最後能知道外婆可能去哪裡,在書中前半部怎麼提到帳篷的事情的?你覺得作者這樣安排合理嗎?
4.     外婆最後躲在帳棚裡等公車時,又不記得伊凡,伊凡怎麼說服外婆和他一起離開?如果是你,你還有什麼其他方法?
5.     最後作者以外婆對伊凡的話:「我真的認識。我只是沒辦法……我沒辦法想起來。可是我認識你。」伊凡點頭。「沒關係的,外婆。沒關係。」你喜歡作者這樣的安排嗎?為什麼?
6.     從書中找出麥斯威爾讓人覺得特別的地方。(拼圖、影集、說話、和人交際等)
7.     念一念麥斯威爾和潔西的對話,想一想,潔西為什麼會覺得麥斯威爾和她一樣?你覺得他們兩個有哪裡一樣?
8.     故事中,外婆、潔西、麥斯威爾都有拼圖,想想看,作者想藉由三人拼圖方式不一樣,而告訴你三人做事和思考有什麼不一樣?
9.     面對外婆不見時,伊凡剛開始有哪些思緒,請你一一寫下,並思考你遇到緊急狀況,如果又沒有彼得剛好來,你會怎麼做?
10.  面對衝突時,伊凡評估情勢和潔西堅持一定要救青蛙,如果是你,你在這個緊急狀況下,會怎麼抉擇?有沒有雙贏的方法?
11.  想一想,這本書主軸是外婆和麥斯威爾,你覺得作者為什麼要把這兩個人物放在一起?
12.  故事裡提到兩個小孩:難道他們生下來就壞?是不是有人生下來是一個樣子,另外一些人又是一個樣子?你心裡的答案是什麼呢?
13.  故事中麥斯威爾一直說自己「聰明」你覺得真正的聰明定義是什麼?以你的定義,你認為麥斯威爾聰明嗎
14.   故事的最後:伊凡想著鐘聲,覺得今年的聲音不一樣。會是因為搖的人是他嗎?會是因為鐘曾經拿下來又掛上去嗎?鐘聲比較低,有一點點悲傷。然後他再仔細聽,不,一樣的,跟以前一樣。既不一樣又一樣。想想,不一樣的是什麼?一樣的又是什麼?
15.  這個故事裡的鐘代表什麼意義?從潔西這麼堅持要找到新年鐘、外婆看到鐘不見就會不一樣、故事最後一定要用鐘結尾,你覺得故事中的鐘代表的是甚麼抽象的意思,可以把整個故事的主旨串聯起來?

推薦《你最重要的東西是什麼》&《世界中的孩子》_親子

貧窮、難民、種族歧視和國際衝突,孩子的世界觀怎麼教?

幾年前躺在沙灘上幼小的身體影像依舊在腦海裡,經過這麼多年,敘利亞戰爭依舊、難民依舊,流離失所、恐懼……但,這些問題很難三言兩語說清,怎麼和孩子談這些問題?用書來說吧!

班級中推行讀報,孩子在報上看見報導、照片,雖知道點滴,卻沒有辦法了解決全貌。偶然在課堂中談起難民艱辛的處境、要離開自己家鄉冒的風險、食物和基本需求的缺乏,孩子總是瞪大眼睛,難以想像在當下的同個時空,眨眼的時刻,就有同年齡的靈魂正在受苦。有些孩子聽著,提出何不食肉糜的疑問,還好有這套書出現,用簡單易懂的把幾個大問題用孩子可以接受的方式解釋了一遍:「為什麼有貧窮與飢餓?」、「為什麼有難民與移民?」、「為什麼有種族歧視與偏見?」、「為什麼會有國際衝突?」

這套書用精簡中性字句、易懂插圖,讓年紀小孩子也可以了解貧窮、飢餓、自然災害、戰爭、全球暖化、低收入等,裡面有很多無法控制的因素,從中瞭解這些問題的結構、錯綜複雜、進而有同理心的感同身受而非一句「活該」帶過,最後更帶小讀者思考:「那麼我們可以做些什麼?」而到行動。
書中沒有過多的情緒和煽情的文字,簡樸理性全面的文字讓孩子理解不完美的世界,進而思考身為世界的我們可以做什麼事?就如同四本書合起來是一個完整的地球,我們沒有人可以置身事外。
也可以和孩子讀讀《你最重要的東西是什麼?》。山本敏晴是日本知名的無國界醫師、作家與攝影師,他創辦非營利性組織「太空船地球號」成員們詢問世界各地的孩子:「你最重要的東西是什麼?」孩子們有些說是「牛」、有些說是「國家」,還有「珍貴的文化遺跡」、「野花」、「家人」、「世界和平」……不同的答案代表著不同的價值觀。也請孩子畫下自己「最重要的東西」和書裡孩子的答案比較,雖然不盡相同,但深入討論之後,背後的答案都值得尊重。也當孩子有這樣深刻的思考和評析的過程,再對照家人的最重要的東西,才能深入思考,撥開眼前的迷霧,以終為始,看見哪些是最珍貴的寶物、哪些又是浮雲,然後行動,把最重要的時間放在重要的人事物上。

雖然這本書已經是第二版,但今日讀來依舊令人感受深刻,「也許世上的人們對彼此認識多一點,尊重彼此的存在和想法,這個世界的紛爭會少一點、幸福會多一些」山本敏晴醫師的這個想法,也許是這些問題的解方。
兩套書相輔相成,為孩子做了完整的課程,全面了解國際議題、公民責任,然後到自己可以有什麼行動,思考自己的價值、尊重他人。然後,世界的眼淚少一點。

2018年11月20日 星期二

念念不忘,看見自己的承諾:談月考計畫玩真的


每個學生期初我都會購買一本活頁資料夾。



每次的月考複習計畫:詳情請點:http://yichanlin.blogspot.com/2014/10/blog-post_5.html


而在每個下一次月考前,我都要求他們打一個多月前,自己寫給自己的提醒拿出來。
上面寫著:我下次哪裡可以做得更好......

文字就有這樣的特性,你會忘記,但最淡的墨水會勝過最強的記憶,文字,可以幫助我們穿越時空,和之前的期許相遇。和那個下定決心希望自己可以更好的自己對話。

於是,再寫下對以前的自己回應吧!


 清楚知道自己的目標


 提醒自己要耐得下心



誠實面自己抄寫作業導致自己失敗的孩子,說出真實看見不足,才有進步的可能。




老師沒有要求他怎麼寫,但孩子都可以說出自己的盲點。最了解自己的人就是自己啊

 上次忘記寫名字被扣分,留下深刻的記憶


 從期望到行動,都寫了下來




孩子自己給自己的藥劑,最適合自己啊




來記得一個多月前的自己多誇張



自己發呆、放空,自己都清楚



 老師真的相信你有無限潛力



 覺知自己被電視綁架,想做出改變



 自己嚇自己,心魔,也只能靠自己啊


 不要再自己騙自己了


 當然,也有偷懶的孩子




問題只在於懶惰

 也有敷衍的孩子


 拒學但有進步開始有期許的孩子


 被3C綁架的孩子


 雖然慢但一直前進的孩子



 認真面對自己的感覺真好


充滿能量



都是成長性思維啊!經由長時間和自己對話、誠實面對自己、看見自己想去的地方和想望,最後做出自己可以接受的選擇。無悔。


我自己覺得,最重要的是孩子都誠實下筆,我們歷經長久以來的信任,他知道學習是自己的事情,所以抄作業、看電視、玩手機等等都願意告訴我,他也知道老師不會苛責,因為那是他生活的一部分,老師的苛責對他沒有意義,他始終要面對的是自己。

但當彼此有了真實、信任,教,才有了可能。


106原斗三四年級圖書館利用教育


一直以來,我都很重視圖書館利用教育,尤其是要推廣閱讀,要讓孩子認識圖書館、了解圖書館的分類和喜歡的書籍那裡尋找。

因此,不管到哪個學校,我都會進行圖書館利用教育。
之前土庫國小的全校圖書館教育:http://yichanlin.blogspot.com/2014/09/1_29.html

現在到原斗,一樣自願幫忙上圖書館利用教育。之前上過了高年級版(文章還沒寫),今天上的是中年級。

因為月考將至,所以短短二三十分鐘,我的教學目標很清楚:讓孩子知道十大分類、知道怎麼找喜歡的書籍,因此,我每個孩子發下一張資料:


雖然可以透過電腦查詢,但小學圖書館一般人力不足,因此即使找到書籍,也不一定知道在哪一櫃、或是在那個分類號。因此,我傾向電腦查詢放在高年級,一般簡單介紹放在中年級。

先大概介紹十大分類,尤其300和400的簡單區分,再介紹孩子特別喜歡的幾個分類。

除了讓孩子知道分類的重要、分類的概念,還有依照資料去解決問題,也是相當重要的。

 

流程大約是:

一、帶孩子走一遍圖書館看分類,中年級孩子特別介紹300、400、900常用的部分

二、拿一些書籍讓孩子對分類更有感覺

三、小組給定不一樣的題目找書




 特別介紹700傳記類的書籍,像是歐巴馬。



900的迷宮類孩子也都很喜歡!










正認真的對照表格。



舉手發問中。


根據問題搜尋答案中。



 找到了老師的問題的書籍!



原斗107語文社團第七周:語文社全力幫忙&閩南語演講比賽得獎了!


前情提要

第一周 亮眼的自我介紹 http://yichanlin.blogspot.com/2018/09/107.html


第二周 人人都有上台機會喔 http://yichanlin.blogspot.com/2018/09/107_21.html


第三周 在朝會時上台 http://yichanlin.blogspot.com/2018/10/107.html


第四周新書介紹練口語和摘要  http://yichanlin.blogspot.com/2018/11/107.html

第五周繪本寫作輕鬆做+閩南語緊鑼密鼓

第六周讀報寫文章&積極迎戰閩南語比賽http://yichanlin.blogspot.com/2018/11/107_13.html

先說結果:
高年級組第三名和優勝、中年級優勝。

真的很棒哩!對於從來沒有上過台的孩子,有這樣的成績,而且不是我一個人的功勞,如果要學校孩子好,需要全部的老師一起好。不管寫稿、錄音、發音等等,老師們全部都是從零開始,一起訓練孩子。

所以,有這樣的成績,是原斗全部老師的榮耀啊!






比賽在即的語文社時間,怎麼訓練呢?

來模擬。

比賽不是一兩個孩子的事情,我希望全部的孩子也可以一起觀摩,因此,每個孩子發下一張評分表。就已正式比賽的規則,準備碼表和計時器,孩子依照評分表標準,個別要給選手們評分。





孩子一邊聽一邊就要寫下評分,好了之後全部孩子要站起來,說明給的建議(優點就不說了)。如果有其他孩子已經講過的,就直接坐下不需要再講。

因此,孩子需要仔細聆聽他人的發言。像是聲音太小、可以大聲一點就是一樣的。要再流暢一點、稿子要背熟也是一樣的。

間接也訓練孩子的聆聽和統整上位概念,這只有老師自己敏銳才辦得到啊!

選手要自己記錄自己需要改進的部分,沉澱之後,馬上就要上台第二次。

其他小評審再看,如果有改進的,就把缺點撇掉。


















最後,孩子預測的結果和比賽的結果完全一樣,表示孩子已經有鑑賞的眼光,這樣,就不會再犯一樣的錯誤了!

也再次恭喜得獎的孩子,尤其我們的孩子,除了閩南語比賽、同時還是潔牙、英文朗讀的孩子,從開學以來,三項同時進行,真的有辛苦。但其中訓練出毅力和抗壓性,是無可替代的。也因此,投稿寫文章說話和朗讀都非常的流暢。





周一朝會時,我立馬邀請孩子上台即席報告演講所見所聞(老師不能上台),除了可以精準說出評審的評審重點,還可以告訴我第一名的優點。

然後,那天即席演講的內容,我請他再寫一篇文章哈哈,今天又被通知要登上人間福報了。



無處不練習、處處是文章、處處是學習。