2018年5月21日 星期一

天氣熱的救命三招-提問教學-五下-南一-根本沒想到


摘要策略已經做了一個多學期,孩子大部分都可以針對一本書、一本小說、一篇文章獨立進行摘要策略。

因此,教學上就會進入到下一個歷程,摘要策略。

首先,我都習慣在國語日報以一篇新聞進行5W1H的提問和回答(文章還沒有撰寫哈哈)。

讓孩子對於5W1H比較熟悉之後,就會進入到課文。

首先,會讓孩子針對5W1H提問,以這一課為例,誰和時間比較不是這一課的重點,因此,我希望孩子把問題著墨在什麼、為什麼、如何這三者。




每個孩子針對自己的題目上台發表,並讓其他學生聽看看題目是否通順?是否可以回答得出來?




甚麼的問題組?


為什麼的問題組。



如何的問題組。



因為是第一次小小的提問,因此我的教學目標只在於每個孩子都可以適當的提出這幾個問題,並可以回答。

並連接以下的活動,教學目標在一節課中有達成。




天氣超熱,讓孩子兩兩答題,答對的可以潑對方一點點水(大約10ML哈哈),這個好像是之前在某個社群中學到的,好像是戴老師~~,整個班在炎熱的夏天裡立即就醒了起來。


可以有效拉起全班的注意力,推薦這個活動喔!


另外,也有幾個孩子有提出比較深入的問題,
像是:

作者為什麼要訂下這一的題目?
作者為什麼會觀察到這些一般日本人都沒有想到的問題?
作者為什麼已經沒有[根本沒想到]的問題?
如果我們去日本可能會有那些根本沒想到的問題?

就大力稱讚,稍微淡化處理,等待下次的教學延伸。


好久沒有寫教學紀錄。真開心。



2018年5月18日 星期五

談做事


哪裡有困難,就往哪裡去。

很想建議家長,在家多讓孩子有動手和動腦的機會、觀察和說話。




教室補強之後,我請之前幫忙拆下世界地圖的小組,讓他們再把世界地圖裝上去。

四個人拉著就要從右邊釘上去,左邊一點都沒有對齊,一個人釘,其他三個人看。明顯歪掉了。


老師就在旁邊問:
這樣對嗎?是要對齊左邊還是右邊?
東西拿到其他地方等下知道怎麼復原嗎?
有沒有其他方法可以四個人都有事情可以做?增加做事效率?


仔細觀察,這幾個孩子功課都是一樣的問題,不會主動思考、做事隨便瞭草、說話能力薄弱......

接下來會特訓,會時常請這些孩子做事,但在家幾百次幾千次的練習,千萬不要只是告訴孩子怎麼做,讓他去思考該怎麼做、讓他嘗試錯誤不要怕麻煩、再讓他自己學習善後,家長看顧著。

才能真正幫助思考啊!