2016年12月31日 星期六

推薦<孩子與惡>2017#1

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新書閱讀:孩子

新年新希望其中一個,就是希望自己持續閱讀,持續改變自己生活的風貌。特別加註了一條:沒有把書看完之前不能買新書,讓書持續在巡迴裡,不能在家裡推了太多的書籍。

 

新年的第一天,就又送了十本書去TAZZE賣出,全家的店員已經收熟悉我常去拿書、常去賣書。還會說:「又來賣書啊?!」一直希望自己不要被物質限制,身邊保留適當數量的書籍和物質即可,把空間留出來,閱讀後如果不是會保留一生的書籍,就順手賣出,讓書籍去循環也好。物質再利用,
對地球也好。

 

今天閱讀的是河合隼雄的<孩子>,覺得很適合現在的心境啊!(笑)河合準雄是日本榮格心理學派的代表。對於孩子的「」提出深層的看法。首先,「」是相對的,相對傳統來說,因此,也許是一種創新、革命性的進步和創造。我們現在的世界已經擁有一定的秩序,如果需要有新的事物,勢必要擁有破壞才能創新。許多才華洋溢的人,年少時都是壞孩子,但這樣的只是任發展健全的動力。只要我們傾聽,不過早論斷是非,也許我們更可以幫孩子找到自己。

 

為什麼大人會用善意來壓迫孩子呢?基本上只要我們信賴孩子本身成長的可能性,在一旁靜靜守候就可以了,但很多大人卻做不到這一點,為什麼不相信孩子。因為不能相信自己」(P.210)書中提到很多孩子,其實是從大人而來。孩子想要挑戰渾沌大人的價值觀、想要嘗試看看大人的反應、是不是可以用真實存在挺身面對他們?

 

根據日本的社會虛無飄渺的沒有自我做了一番說明,對於孩子的討論很有意思,像是孩子偷盜其實為了媽的溫柔、孩子的說謊兩種不同的解決分飾其實是在於孩子不同個性、日本社會重群體無自我,造成孩子無所適從的活在謊言中等等,前面幾位日本人物不認識,但後面越來越精彩,適合借來一讀。

2017年第一本孩子

 

 


2016年12月18日 星期日

為什麼我沒有週一憂鬱症呢?

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澎湖野生章魚飯

 

每到週一,就充滿開心的跳著來學校。

放暑假的時候也希望快快來學校上班,為什麼我沒有週一憂鬱症呢?

 

第一、週一習慣煮些喜歡用心的食物

第二、週一的第一節課我通常排定「閱讀」

而「閱讀」就是打敗週一憂鬱症的良藥。

 

想想,如果週一第一節課,通常是什麼畫面?

「你六日在幹麼?功課為什麼又沒有寫?!!!」

「你為甚麼又缺交?」

「上課專心點!回魂啊!」

週一的早上,老師有點憂鬱,孩子可是大大的憂鬱。

可能是週六的生活不規律、可能是昨天貪戀自由睡太晚、可能家裏有出遊計畫玩太累......

不管何者,週一的早上都是清算、算帳、招魂的開始,教人怎麼開心的起來?

 

但,如果是這樣呢?

「來,把上週你愛的閱讀書籍拿出來,大家用一分鐘聊一下。」

 

 

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「喔!放在口袋的爸爸,好有趣喔!我覺得這章魚太神奇了!」

 

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「你帶什麼書啊?『怪盜雅森羅頻』,這個有好看嗎?」

 

 

 

 

 

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「CSI的這個案件到底是什麼原因?」「我知道!應該是這個!」

 

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「是這樣嗎?我覺得有點怪怪的!」

 

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「不然我們請他報告看看好了!」

 

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「哈哈!那我來公佈答案喔!其實啊.......」

 

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「這個資優生,其實智商很高,但他都假裝不會。」

「怎麼這麼奇怪?後來呢?」

 

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「這本書我週五看了......」

 

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「可是我忘記了內容,我偷看一下前面的目錄好了。」

 

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我忘記把書帶回家了,只好別人報告的時候我趕緊看一下。

 

每個孩子紛紛報告自己喜歡的書籍,過程中歡笑聲不斷,有些看過的孩子還會幫忙補充書的內容。

 

報告完還有整整二十分鐘,有時候進行些和書籍有關的小活動,老師分享最近閱讀的同書推薦。

共讀書「青春第二課」的共讀影片。

最近學校還要在朝會的時候請孩子分享新書介紹。

我問孩子,你們想分享哪些?

孩子說:老師我們想分享套書,比較全面。

所以少年偵探CSI、羅德.達爾全集、裝在口袋裡的爸爸、安德魯.克萊門斯系列都是候補名單。

經過一番廝殺,安德魯對低年級太難、裝在口袋裡的爸爸不好呈現、羅德達爾的瑪蒂達大家都很害羞不敢演。

最後決定演出csi的三大重要案件,孩子還窸窸窣窣的說著道具怎麼呈現、要有關鍵和觀眾互動、誰要演出兇手......

 

討論到下課還意猶未盡,開心的一早上,從閱讀開始。

 

何來週一倦怠憂鬱症呢?

 

每週一的第一節課,從開心的閱讀開始吧?!

 

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