2016年9月1日 星期四

暑假作業,是孩子面對長時間規劃的入門磚

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我總覺得,教育是長時間的事,滴水穿石,百年樹人。

所以這一班的含暑假作業歷程:暑假作業(12月)、寒假作業

到現在暑假作業。

 

總共,這群孩子和我一起經歷三次的長期作業展。

每一次的歷程一次次進步,因為紀錄、所以有累積;因為省思,所以孩子有改變。

 

記得第一次暑假作業的時候,好多孩子沒有繳交,但因為實施互相觀摩,孩子看到了同學認真觀看他的作品,所以第二次寒假作業,全部都交出來了

這一次又是暑假作業,經過的長長的暑假期間,孩子又進階了,好幾個使用照片、影片,搭配音樂,增添了許多風格,也提昇了不少能力。

 

既然教育是百年樹人,那麼這樣長時間的自發性改變,就只有一點一滴的紀錄,才看的見孩子的改變和進步。

 

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使用小影剪輯影片報告的孩子。

 

 

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影片的部份很引人入勝啊!

內容詳細說明了許多和家人去遊玩的部份。

 

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接下來是第一次嘗試不一樣報告的孩子,

他選擇使用照片說故事。

 

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例如:怎麼學爬樹。

有些孩子的口語能力還不是很好,所以藉由其他孩子口頭詢問細節,

再加入,自己重新說一遍,增添自己敘事的能力。這是一直在做的「說話練習」。

說清楚、說完整、說有趣。

 

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參加學校營隊時,老師帶的活動,讓他們瞭解自己的睡眠時間和思考自己的睡眠品質。

 

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看圖說故事。加入大量的感受和細節。一直在練習。

其實應該是低年級就要具備的能力,不過孩子都漸漸有進步,真的是長大了。

 

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說明怎麼吊掛,才能爬樹看見遠方。

 

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對他們來說,爬樹很好玩,很特別,要用自己的力量拉抬自己上升,是很特別的體驗啊!

 

下一位報告者,使用的是簡報。

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加上圖說,更清楚了。

這學期也要嘗試用葉帥的簡報課。

 

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參加不少的營隊。

圖文並茂,其他簡報不足的地方,這學期電腦課會教。

 

 

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利用海報報告。可惜字太小。

 

 

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害羞的孩子經過一年,之前說話沒人聽到的音量,現在聲量大家已經可以聽得到了。

 

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真的進步很多,可以勇敢的面對自己,讓老師很感動啊!

 

 

 

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有孩子利用小書報告。

雖然還不成熟,但是大量的照片和文字,誠意十足。

豐富的口語表達,也生色不少。

 

 

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大家都給予很高的評價。

 

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另外一位孩子也是用小書。

只是問到「白沙灣」在哪裡?許多地名都不清楚。

平常出遊都沒有注意地點、縣市、城鎮和特色,很可惜啊!

 

 

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如果可以探究,除了出遊,更深度旅遊,連結和自己的關係,那麼,出遊將更有意義。

 

 

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這是兩位的小書,

雖不成熟,但對於兩個孩子來說,者兩個孩子已經進步很多了。

這一班很多時間都在班級經營,小書確實還沒有時間好好教導。

 

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另外一位孩子,特大張的海報報告。

 

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一樣要多追問細節,可以有更多的內容。

例如滑水道的感受等等,都要一一確認從口述讓孩子追加重點,不過孩子都可以一一改進,真的很不簡單。

除了暑假報告以外,還有剪報和數學等的作業。

剪報:

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從孩子的剪報中,都可以看見孩子可以一一寫出摘要、優美詞句、很踏實地完成,真的很不簡單。

 

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放學補寫。

 

 

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最後是補交的孩子,雖然沒有完成,

老師依照約定,得到家長的同意之後把孩子留了下來。

其實,不管完成多少,我都希望孩子可以和自己對決。

留下來之後,經由陪伴,看見自己的惰性,

沒多久,就完成了。

並且,經由深層對話,讓孩子看見自己沒有完成的焦慮、還有完成對自己的讚許。

把讚許留在心中,下一次面對挑戰的時候可以想起。

 

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另外一個補交的孩子。

也可以完成,把暑假期間做的事情和大家分享。

 

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在高年級的班級經營中,我通常會使用大量的「同儕互評」。

因為對於高年級的孩子來說,同儕是重要的,

除了可以收到他人的回饋,也可以觀摩優秀的作品,更重要的是因為評比他人,自己也會有後設認知。

 

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每個人都很認真的評分。

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最後我請他們一一貼在自己的心情小語中。

 

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當然,還要寫下自己的省思。

凡走過,一定要留時間,想想自己怎麼走來的?

看看別人、想想自己。

因為文字,會穿越時空,留下印記。

 

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眼尖的老師一定發現,我從自己出發,到他人想法。

慢慢的,希望他們發現任何事情無怪乎都是自己和他人。

有時候,這兩者會有差距,有時候,兩著很接近。

而面對這樣不一樣的結果,重要的是自己心裡如何思考

 

也因此,這次老師並沒有介入評比。(怎麼評分公正,不因為是否好朋友影響,之前幾次已經教導過了,也可以做到了)

 

 

 

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其實孩子的評比很專業。

像影片的孩子收到的是:內容雖然豐富,但如果可以用說的會更明白。照片和文字可以有多一點的變化會更好。

孩子說:我覺得大家給我的意見都對,沒有變化,字又少。我覺得很開心,大家的講評是我前進的動力。

 

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缺交的孩子。

大部分孩子都是給出最低分。

孩子也誠實面對自己,有些作業沒有交、沒有完成。報告也太小聲。

 

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另外一位補齊的孩子。

自己可以誠實面對自己因為偷懶,所以沒有完成,沒有盡力。報告的時候聲音不夠大。

意外的是,發現其他孩子認為他有補完,也補得不錯,給他高分。

 

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這是做小書的孩子,做得很認真,而且你可以看見這孩子孩記得「上次的缺點」,

上次,其實已經是寒假的時候了。

所以認真乖乖跟從的孩子,是會不斷的前進的!

 

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用照片報告的孩子,想到下次要先把照片整理好、想好再報告。

 

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惜字如金的小男生,大家普遍都給「圖片和字太少」的建議。

 

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每個人的回饋不盡相同,但總歸來看,比起老師單方面的回饋,的確立體多了。

該說的部份,其實孩子也都有說到。

內容可以再豐富。

 

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非常認真做小書的孩子,在這段旅程得到了很多的自信。

本來是一個很沒有信新的孩子,但很期待這個活動的到來。

認真製作的小書,搭配有趣生動的講解,得到的很高的評價。

每一個評比,都會在孩子心中留下印象,

久而久之,就是「自信」。

 

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優秀的孩子自己可以發現自己的態度、還有「字太小」都是老師題點很多次的地方。

報告的膽怯,也會從其他同學的鼓勵中漸漸得到信心。

 

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認真努力盡力使用簡報的孩子,心情完全顯露出開心的一面。

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最感動就是這個孩子。

悲傷成長的暑假作業

暑假作業都已經評閱分享,孩子ㄧㄧ上台報告互評。

有個孩子上台,他沒有海報,但把阿嬤病發的過程、怎麼樣和哥哥睡在醫院小小的床守著,一邊流眼淚的說著。

生命有限,每個人的人生都是一張單程票,家人不在會難過,好好的哭一場,要請假或是家裡忙說一聲,找同學傾訴,說說心裡的感覺。

我和台下的孩子謝謝他,謝謝他願意和我們分享這樣的故事和經驗。

隔天,孩子收到其他孩子的回饋,他說「很感動,因為雖然功課做得不好,但是大家還是願意給我高分。」

 

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除了暑假作業是長時間的自我規劃以外,

其實,這樣的彼此交流,

重要的生命歷程,

對我和孩子來說,都是比暑假作業更重要的事啊!

 

 

 


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