2016年7月30日 星期六

讓孩子進入科普的秘密通道:對科普不重視,源自我們對周遭沒有好奇-下集

你想,推薦科普的書簡單,還是讓孩子對科普書籍有濃厚興趣簡單?

又或,班級教師怎麼在夾縫中讓孩子愛上科普簡單?

家長如何在自己對科普有恐懼之下,讓孩子愛上科普?

一個一個來吧!

 


首先,先來說說分類。

語文類的書籍大致上有繪本、橋樑書、少年小說等。題材有親情、冒險、幻想、自我追尋、童話等等。

知道了分類屬性,瞭解了,也會知道如何掌握其特性。

 

那科普書籍呢?我自己覺得,科普書越來越多元、分類也多。

從內容屬性方式分(由易而難):科學概念、科學史科學家、生活體驗實驗操作、圖鑑(工具書)、故事性。

從知識粗分,中國分類法300(從具體到抽象):人類學、動物、植物、生物科學、地球科學、物理、化學、天文、數學、......

從難易度分類(從簡單到困難):有繪本、有漫畫、用故事包裝、短文(國語日報、空想少年、未來少年、科學少年、少年偵探csi)、純文字圖表等。

 

給你一個問題,如果小三的孩子要閱讀科普,你會先從哪裡開始?

當然就是可以實做、體驗的漫畫了,不是嗎?

 

 

但是班級導師可能沒有太多時間,但導師一次可以影響好多孩子,怎麼可以解決困境又帶領科普?

一、沒有書,也有好多資源可用:

      老師可以參考這篇(點我),現在沒有書籍已經不是問題了,只要您有身份證,就可以申請國立公共資訊圖書館的資源,

      裡面許多電子書可以利用。

     而關於科普,我自己最喜歡的是「國語日報」的科學版

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﹂上面有五年的國語日報。(感謝國語日報)

 

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﹂ 進入精選分類,裡面有許多分類版面。

 

 

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﹂ 在「科學」版裡面,全部都是科學的。

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﹂ 不覺得很有趣嗎?人類生物科學。

 

 

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﹂ 生物科學。

 

 

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﹂ 生活中的礦物。

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﹂ 關心北極熊,也來關心一下企鵝吧!

 

 

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﹂ 蜜蜂為什麼會不見呢?

 

 

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﹂ 以訛傳訛!請用有證據的話來證明吧!(另外也推公視的「留言追追追」,讓孩子有證據有所本的思考)

 

老師們可以發現上面的報紙已經很多題材可以用,且還可以用關鍵字搜尋,素材多得很,就擔心你不用。

這些素材都可以影印下來,看要小組一組一份還是一人一份,專對閱讀策略作精細的引入,

端看老師的教學目標。

不過,這裡的國語日報已經是比較難的圖文短文、表格、小標等等,已經是比較困難的科普形式。

 

 

二、沒有時間,這裡有方法:

       不過每次研習都會被問到的:「啊!我就沒有時間啊!」

       這裡推薦一個好方法,一分鐘可以推普閱讀喔!

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老師要做的很簡單,把科普放在班級一角。

請一個對科普沒興趣,或是閱讀策略發展較慢的孩子當讀報長,

擬問題。(提問策略)

例如:為什麼科學家說翼龍不能飛?(選擇孩子有興趣的主題為先

 

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然後,在旁邊放一個箱子。

 

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孩子(三年級)閱讀之後,寫上答案(當然要好好閱讀之後),投入箱子裡。

 

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你看,下課的時候,大家都干擾這孩子,孩子還是專心閱讀,多感人啊!

 

最後,老師有時間的時候抽獎,簡稱「一分鐘推科普」。很方便吧!

 

 

當然,如果有足夠的時間那更好,可以這樣帶領:

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全班(三年級)帶到圖書館,說一說,我怎麼找到我想要閱讀的書籍?科普的書籍包括哪些?

哪些書籍很有趣?讓孩子建立對自然科學還有應用科學的認識。

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每一小組發一本科普書,全部都是來自同一套。

說說看,找找看書名、作者、出版社、簡介。

 

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小組討論會比較不那麼困難。

說說看,你閱讀的時候會遇到什麼困難?

說說看,動物的有哪些共同特性?(大量閱讀後歸納:習性、覓食、下一代、天敵等等)

植物的呢?

 

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小組討論中。

 

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不要忘了,再給一本相似的,請孩子讀讀看。

 

之後,每週就要配合「四分鐘推閱讀」(四分鐘推閱讀後續實務突破高年級閱讀天花板

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每週閱讀都要有語文和科普。孩子讀「走向大自然」

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孩子讀「牛頓百科」

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三、不會帶,請看說明文閱讀策略點我)。

       其他可以配合大標小標、 專業知識、圖表圖說連結、總分總結構、專業名詞小視窗、放聲思考等等(要實做比較有感啦!)

       範例:動物的尾巴

       推薦:柯華葳老師的三步驟讀說明文,也很推薦喔:(點我

 

四、上面都不想做,這些書放著,孩子就會自己看了:

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飼養昆蟲開始

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<大家來破案>用偵探故事包科普,大推薦!

<泰山爸爸和蒜頭的為甚麼>已經出了好幾級,小朋友自然會去看的科普漫畫,大大推薦!

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<39元創意實驗>也可以先讓孩子玩一玩

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<走向大自然>、<科學實驗王>、<魔法校車>、<自然老師沒教的事>、<爸媽沒教的的事>都是很好的入門。

法布爾的昆蟲記(三采),到高年級(遠流)都推薦喔!

小牛頓是經典。

<家門外的自然課>、<達克比辦案>、<獨角仙在哪裡>、<青蛙不簡單>、<我的宇宙大探索(這系列小朋友都愛)>、<昆蟲老師上課了!>

 

大概這幾本是高興趣的,好書何其多,先給這些,之後有興趣就會自己跨越閱讀的困難,

專向專門的境界。(延伸書單最下面有喔!)

興趣興趣興趣,興趣第一喔!

 

 

複習一下:

一、沒有書,可以有資源:線上資料庫要用。

二、沒有時間,這裡有方法:一分鐘也可以推科普。行有餘力可以帶領課本的延伸閱讀、或是整套閱讀。

三、不會帶,這裡有範例:圖表連結、表格判讀。

四、上面都不想做,這些書放著,孩子就會自己看了:推薦學校進這些書吧!


家長:

一、開放的問話,不要截斷他的好奇、不要影響他的發展:

 

不要說「小孩子不要問那麼多」,而是「對啊,為什麼呢?哪裡可以知道答案呢?」

今天的雲這樣,代表什麼呢?我們查查網路好了。看看圖書館有沒有書?

 

二、可以從廚房開始:

廚房裡的溶解、變色、縮小等等,就是很好的生活中的科學。

 

 

三、書單:特別推薦學校圖書館裡比較無法買來和孩子一起做的部份。

實驗好好玩(7冊)天下雜誌(實驗動手做

廚房裡的科學家(有吃、有玩、有實驗

桌遊(很多生物類、進化的桌遊,都可以有效提昇親子感情和興趣)

 


自然老師,您的力量很大啊!

一、不要直接告訴他答案,告訴他可以怎麼思考?

二、讓他一直想問為甚麼:

給問題,給文章,就是不給答案。探究教學啊!

 

三、配合單元和進度,書展和延伸閱讀:

下面有台師大網站已經給足了書單,配合進度和學程,請努力推薦學校圖書館購買啊!

 

四、月考可以出科普閱讀喔:

從文章中探究,如果不知道怎麼出,pirls有現成的喔!

 


 

推薦書單:圖書教師科普毒物推薦書目,有分國小和國中的,分成自然數學和科普,大家可以參考。

 

https://sites.google.com/site/tlresource99/home/tu-shu-jiao-shi-fu-dao-tuan-chu-ban-pin

 

 

 



讓孩子進入科普的秘密通道:對科普不重視,源自我們對周遭沒有好奇-上集

日前,接到記者電訪,問我對科普書籍的想法。

我嘆了好長一口氣。

基於我對閱讀的熱愛,

我想,我要好好來分享我所知道、感知、希望大家可以重視科普。

 

這一篇,很長,但,有我很多希望大家可以多給科普一點關愛的眼光。

 

首先,我長期在國小教師的閱讀演講場合分享,

第一名的問題是:「老師,孩子沒有閱讀興趣怎麼辦?

這個問題很可怕。因為,其實詳細問之後,發現老師的問題不是「 孩子沒有閱讀興趣 」,

而是「孩子對老師選的書籍沒有興趣」。

而老師,通常選的書,都是語文類的,

對語文比較不感興趣的孩子,當然意興闌珊。

 

我認為:沒有不愛閱讀的孩子,每個孩子對閱讀都有興趣。

每次我在國小教師演講的場合這樣說,下面都一陣嘩然。

只要孩子,對某項議題有興趣,我就可以找到跟他相對應的書籍。

(如果孩子對什麼都沒有興趣,那應該就是另外一個心裡層面的問題了。)

像小男生,有人愛汽車、拖車、冒險、交通工具、武器、迷宮、笑話、棒球,

這時候,我們推薦他汽車百科(索書號308.9)、拖車圖鑑(索書號308.9)、手斧男孩(索書號870?)、交通工具大全(索書號308.9)、武器大觀(索書號590)、迷宮三冊(索書號990)、笑話大集、棒球技巧100招(索書號530)......

他如何不愛呢?

當老師不再將閱讀侷限在「語文」,有更寬闊的好奇心,其實,閱讀就是來自源源不絕的好奇。

 

 

其二:閱讀不偏食的現況。

從第一點知道,很多書籍都很重要。圖書館裡有充足的書籍讓孩子探索、課本,天賦自由才有辦法實踐。

而十大分類法(000總類、100哲學、200宗教、300自然科學、400應用科學、500教育、600中國史地、700世界史地、800語文、900藝術)中,我自己觀察像是哲學、邏輯、心理學、宗教介紹(像是國家道教、進香、陣頭、八家將等)、電子學(如何簡單修理鬧鐘拆解)、急救護理、服裝搭配、學生烹飪、藝術欣賞(包括常見音樂家故事、美術家美術史介紹)、世界著名建築、遊戲、幽默、爆笑、學生法律、自助旅行等等。

這些國小圖書館都比較缺乏。

如果加以國小圖書館館員沒有專業去觀察自己的館藏發展,
孩子進到圖書館就找不到適合的書籍,根本沒有多元的方向讓他「抓周」。
 
你說,一個孩子有機會發現自己的興趣、去探索嗎?
 
這真的是一件很可怕的事情。
 

另,孩子在理解學校學科知識上,可能遭遇到瓶頸,除了上課以外,我們有充足的館藏或是書籍,可以讓孩子有可以閱讀補救的書籍嗎?
 
可以觀察一下孩子閱讀的書籍,語文?自然?還有其他類別嗎?
孩子有興趣的,我們有書籍嗎?
 
 

有了上面兩個閱讀前提之後,我們來看看科普多重要。

事實上,每一個圖書分類都很重要,事實上,這些就是人類文明發明以來,心靈和生活會需要的,一直到現在。

但,科普多重要

舉兩個例子:

一、海嘯逃生。

東亞海嘯的時候,一個小女孩藉著上課觀看過的錄影帶,辨別會有海嘯,於是救了海灘的人。

(新聞:http://news.tvbs.com.tw/entry/427844

 

二、八仙塵爆。

八仙塵爆的時候,環保署長跳出來說民眾的科普教育不足(連結):「 未來應該從科學基礎、原理原則審查大型活動原則,並且從教育方面加強民眾相關知識。

當然,有很多不一樣的意見。

 

我開始回想,國中沒有讀報粉塵爆炸啊!(延伸閱讀有課本內容:http://pansci.asia/archives/80990)

但,我卻很清楚,粉塵爆炸這四個字,麵粉、糖粉等等都要特別小心。因為,漫畫出現很多次:

 

 

 

在這裡,我無意投入任何一場戰爭,我只是很想說明的是,科普並沒有離我們很遠,在我們身邊、廚房、電器、日月太陽等等,很多都有科學的影子。對我來說,讓為來生活更好,是閱讀和學習的最重要的目標。語文很重要,他讓我們學會表達、學會溝通、學會閱讀更多資訊知識、學會思考。但科普科學也重要,他讓我們瞭解身邊的蟲魚鳥獸、科技變化、災難逃生、生活中神秘的有趣的一切......都重要。

當然,孩子可以對科普沒有興趣,但,我希望他會思考,用科學有根據的證據去思考。學會科學驗證,去觀察、去假設、設計方法驗證,有根據的下定論,學會獨立思考而不是盲從,永遠保持源源不斷的好奇,和自己生活產生連結啊。我想,這是我們學習科學的最重要原因。

 


但,科普為什麼這麼爹不疼娘不愛?

我覺得,有幾個原因啊!

 

一、小學圖書館的困境、出版業:

      可以想想去看看,學校的圖書館,是否有完整編目?300自然科學的書、400應用科學的書多嗎?

      你知道學校圖書館是否有每年固定購書的經費?編購書的老師,科普的比例為何呢?

 

下圖示我之前待的學校,二萬本館藏中,科普書的數量。

 

 

(可以發現,數量不多,小時候常見的百科也在架上,出版的量不多。但這幾年有大量、有趣的圖文書,超脫百科的形式出版,下一篇再來分享喔!)

     

 

    如果都不能回答,簡單去看看,你的書櫃上,科學的書有多少?

 

    就成人的書籍來說,大部分以前都是天下雜誌的科學書,很硬。到觀念物理等出現,已經是後面了。

    而童書受到重視,又在後面。童書裡的科普受到重視,又在後面。

    所以先天不良,後天不足。

    

    一直沒有受到重視。圖書館裡科普書本來就少,因為市場少,連帶出版社沒有出版科普的計畫,因為不好賣,

    一圈圈,一層層,科普永遠都停留在恐龍!漫畫!自己看!

       

二、本身材料,文體困境,裡面有科學知識的順序:

      除了漫畫、圖文書,文字的科普書文體大部分都是說明文,說明文文類的特性沒有太多情感,很多專業知識,圖表多,小標題,總分總結構、小視窗、又加上圖說等等。如果沒有閱讀策略,很多時候選擇放棄。

     又加上,科普很多都會有知識的內容,單位段落裡,知識密度很高,這些知識又有深淺,很多的外國人名、專有名詞,如果沒有逐步選擇科學內容循序漸進,孩子會覺得拿到的無字天書,每個字都懂,但合起來都不懂。困難度很高。

 

三、師資:

       教師生涯中,我遇到的專業的自然老師有,但很少。放眼師院,除了數學系、自然系以外,其他語教、美教、社教、初教等,大部分都是第一類組的老師。曾經遇過自然老師,把自然教成社會般,一題一題抄下來背起來,錯一個字一分(不是現在學校,現在學校的自然老師很專業,還會打電話請孩子出來看星星)。這樣的老師社會背景,更別說引發孩子對自然學習思考。

       再者,認真用心推動科普閱讀的自然老師有很多,但更多推行閱讀的是導師(也很多老師沒有重視閱讀啦),導師有足夠科普書可以用,會重視閱讀不要偏食又有多少?會把科普書當成共讀書,教閱讀策略的又有多大比例?都是可以思考的部份。

 

 

好,下一篇,就來分享有那些優質科普書?怎麼簡單在沒有書的狀況下,也可以輕鬆推動科普閱讀吧!

 

科學救國,讓我們的閱讀夢越做越大吧!


 

 

 

下一篇,來說說我怎麼帶科普吧?

 

 

 



2016年7月24日 星期日

郭換枝老師研習,我想,該我行証了。

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很巧合的,三年前遇到郭換枝老師:點我 其二 其三

接下來我一連串的數學教學改變。

今天,依舊又回到現場。

來看看今天的課程吧!

 

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一樣,在不存疑處存疑,是郭老師的專長,

也因此,對孩子的答案又著正向好奇,

所以常常可以發現孩子的迷思、建構孩子的鷹架。

 

像是上面這題:10-4=6

雖然很簡單,但老師讓我們小組討論、溝通,認為孩子這樣的圖,對嗎?

 

如果這樣擬定文字題,會有幾種方法幾種類型?

 

如果孩子是:

00000

00000   0000(撇掉)

那該如何做?

經由小組討論分享(這個真的要親自去研習才會學到)。

 

我們這組的答案是:一、給生活情境二、讓他寫算式(要清楚請他說出算式各部分的意思)三、如果不行,給予具體物(操作)四、請孩子擬題

 

尤其當孩子如果運算符號加減不明白的時候,加減的概念要特別重新引入。(併加先於添加)

淯婷分享大陸視頻:加,用操作讓孩子發現有數量增多、合起來的概念。

 

這裡我也有自願上台示範教孩子覺察運算錯誤的部分。

我的缺失有:一、言語不自覺討好

                       二、只顧及眼前孩子

                      三、忘記重申反問孩子十和加代表的意思

 

 

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接下來是乘法部分。
 

老師一再強調聆聽、說話、重述的重要。

 

老師佈題,請大家模仿孩子寫下會有的算式。

上台發表的時候,學員表達不清楚,不是直接告訴他,而是將它口述的結果記錄,請他補上運算的意思。

「你怎麼知道這麼做?」、「你來告訴大家(而非老師)」

筆記很快速告訴答案,但現場才有思考的空間,是重點,筆記是寫不出來的重點。

 

請學員說說,老師第一、第二、第三次答案各有什麼不一樣?

 

如果孩子寫3*5可以嗎?

要看幾年級。如果是剛剛學,為的是要看出孩子的乘法意義,孩子3*5 和5*3的意義是不一樣的。

一個是3+3+3+3+3 一個是5+5+5,

如此,在面對後面新概念的時候會有問題。(要建立和家長的溝通,才不會有雙重阻力)

口說:五有三個,有三個五。務必建立孩子換句話說的能力。

五有三個過渡到5*3的算式記錄

 

九九乘法一定要理解後才背,不然學貴慎始,不確定就會造成迷思,要補就會很困難了。

 

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建構到成人算則。(怡辰:上方的孩子作業很厲害,除了反思以外,聆聽和筆記能力也都很可怕,三年級孩子)

一剛開始孩子一定會都有不一樣的解題策略,這麼多方法不是都要教,重點是要讓孩子評析。

放手讓孩子自己建構。

常常需要形成性評量。

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如果不了解九九乘法的意義,4*5=19,怎麼教?

 

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如果一一建構的孩子,就比較會跨越、評析。讓他發現有其它方法,讓他自己選擇自己的方法。

很多師長和家長會直接讓孩子用最快速的成人算則,

乍看很快,其實切斷了孩子思考的線,後面孩子很容易放棄思考,因為「沒有學過」

 

 

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五年級的題目,卻很多孩子都答錯。「花了多少錢」、「剩下多少錢」。一些是語義不懂,一些則是題目沒有看。

 

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中間的等式,少了-88。

孩子把等式當成接下來,而不知道等價的意思。

 

這裡請兩位老師上台引導。

 

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都以等價的方式。

 

郭老師補充,可以回到情境去。

 

 

 

今日心得:從三年前由郭老師這裡覺察到數學是教思考,已經慢慢地實踐,今天聽完,發現我的班級補救到一個階段之後,可以進到下一個層次,讓他們去思考發表。

                     希望從教材脈絡更進一步。

                     郭老師:可以看新課程或是黃皮書。

淯婷心得:不是一步可及,要慢慢分成好多個階段,聽完郭老師之後,對於小組討論才有更細部的想法,所以一定要。平常我們看孩子的起點行為,太低,要研究核心課程,核心的部分最多時間。研習也不要雜菜麵,要好好專一。

 

風箏心得:班上的孩子就是分數會用加減,但學到如何引導。學生學習歷程: 經驗,覺察,理解,內化。孩子透過討論評析歸納所學。

 

 

 



2016年7月14日 星期四

國立公共資訊圖書館-繪本使用方法

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長久分享,發現現在國立公供資訊圖書館已經改版,有些老師找不到路徑。

所以我來寫個SOP。

 

 

一、首先先進入網站。

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二、點出數位資源

三、公共圖書館數位資源入口

 

 

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四、電子資料庫

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五、兒童繪本

 

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六、咕嚕熊共讀網電子書(公共圖書版)

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七、輸入帳號密碼

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八、就進來了噢!

(其它電子書也可以試看看喔!)



2016年7月8日 星期五

噗浪八怡辰感動全記錄~第三天演講、攝影講座、加開瀑流、葉帥簡報

 

 

 

 

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我很難具體說從噗浪學到什麼,太難了⋯⋯

一個母親對孩子的愛,投入遊戲實驗室的開發。

做什麼事都是表象,但熱情和心法一樣!

 

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身教的重要!跟著孩子寫程式、處理問題⋯⋯

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解決問題一樣的流程。但如果這件事情一開始不需要做那就不要做。

例如這件事情雖然你比別人做得快很多,但如果只有一點價值,

那一剛開始就不要做。

方向比認真重要!

 

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要有創意。但台灣很多只有注意成本,但都沒有想過這件事情該不該做?

 

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當一個標準流程建立和創意是相牴觸的。要有空間才會有創意(我也需要空間)。於是跨領域人才難得,當可以看見事情的全貌,再去思考。

我在想,那我們分科,是不是也可以讓孩子看見事情的全貌?再去思考?


教一個孩子一種方法,教一萬個孩子作法不一樣(我就需要這個教法)

 
 

 

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台灣的未來:教育輸出國家。

台灣的孩子沒有國際視野,薪資倒退⋯⋯


我:我也覺得台灣的教育輸出可行。台灣的老師的熱情和創意、教學法和心法,真的很棒!

 
 

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我也想教孩子成為maker,對生命熱情、解決問題的能力,不管什麼問題。

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結語:我學到用不一樣的方法讓自己孩子學習、我知道要創客或是動手做要找誰、我開始想遠一點的事!


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中間還有

憲仁主任的攝影講座

生活中不是沒有美,而是沒有「發現」。

美是一種感動,謝謝主任讓我們跟著感動!(還有大笑的VR和PS)

(為了尊重我就沒有拍主任的照片了,我覺得每張照片都是一幅美麗的作品,只有親身聽主任介紹,才知道背後的情感啊!)

 

 

 

 

 

 

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補一下補拍的OST

 

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IMG_1934.jpg這張是我的筆記,感謝信源老師毫不保留的分享!

下學期!均一!!!!!!

 

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颱風剛好來臨,這時候就可以看到噗浪真的是傳奇!

臨時下午要加開課程,馬上就可以開出三場,誰誰誰!!!!

誰可以分身去三場啊!而且還有葉帥的簡報課,

真是太可怕了!

賺翻了!

 

 

噗浪傳奇

臨時加開課程,學員裡一堆講師神人,馬上三個會場課程排不下,我根本不知道要選什麼,每個都想聽,什麼是噗浪!這就是噗浪!!!

噗浪,是傳奇!

 

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幕後花絮:

葉帥拍照人牆~^^

 

 

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颱風天,噗浪變成四天,很想老公和葡萄,但⋯⋯⋯

竟然可以上到葉帥的簡報課!

喔喔喔喔!!!!!!!!!!(開心到說不出話來!)

(抱歉喔!因為太珍貴了,這場沒有錄影,只有現場^_^,超期待!我要搶坐第一排!)

 

後面仲佑老師好調皮可愛啊!

 

 


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下午是加開的瀑流課程:(賺很大)

 

謝謝維民學長救眾生,心法的實踐。

講課程、將轉化、講課綱、講分析、講邏輯,還可以笑得這麼大聲,真不簡單!

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有些部分如果邏輯怪怪的,就是有特別目的。

 

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當我們知道梯度之後,就應該知道每個部分花的時間不應該相同!

 

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不同單元的梯度也不盡相同。

 

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如果不合從簡單到難的邏輯,就是要輔助學習。

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不同表徵之間也有意義。

 

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教科書人說話的鷹架有些是提示,有些則是追問、反思等等。

 

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鷹架有很多的樣式。

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當我們有計劃地整理出來之後,

就可以看見其實裡面有強的關聯性。

 

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不同屬性的歷程。

 

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可以看見鷹架的拆解歷程。

 

 

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學長說,如果懂了教科書的邏輯,照著這樣教是OK的。

但如果發現想要更好,可以轉化成自己的教學。

先從記錄開始,常常發現自己會做同一件事情,

其實就會形成自己的模式。

而且記錄的時候一定要快樂,不要太累。

像學長通常都放在FB上面,有空整理,沒空放著。

 

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重要的是老師不要說的太多,如果不知道怎麼不要說,歡迎去夢二!哈哈哈!

 

 

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讀懂、抓出階層、學習鷹架、邏輯、轉化、發展自己的教學系統。

我大概在LV2-LV3那邊~所以還要繼續跟著學長!

 

 

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從這張圖更可以清楚地看見,

到錊後一題都是希望拆掉鷹架的部份!

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最後學長說如過想要探究就是加入難度,讓學生去統整辨析,我覺得最可怕的是,

雖然學長說的東西這麼難懂,

但全場還是哈哈大笑,

這是在是神的境界!

 

 


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教學生學coding就找花蓮太平呂奎漢老師。

噗六回去我有讓小三玩,有趣、有迴圈和if,成績好的當掉,靈活的過關喔!

 

 

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這是花蓮的神。

每一個都有試過,且都有優劣比較。
PPT:https://www.dropbox.com/s/mrb7w0bgjrgvqal/第一次coding就上手.pptx?dl=0

 

 

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建立起孩子的程式系統思考。

呂老師有說,一般他比較喜歡讓學生嘗試沒有限制的,比較可以有擴散性思維。

 

大部分是影片,還有比較,要做過再回來聽,比較有感覺!

 


 

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神人的分享

從教學觀的轉換,笑聲不斷,但細細去抽絲剝繭,是對社會文化的熱愛,希望學生可以理解自己的文化。

批判性思考:「為什麼?」、「憑什麼?」我教學生知道這些節慶故事,對他們有什麼幫助?

因此,從課綱出發,把基礎的能力教完,就可以延伸學習。

像是:過年和冬至同一天可以嗎?屈原可以在端午節跳江嗎?鬼門一定要七月開嗎?

從身邊和農民曆、習俗中找證據,來建立自己的觀點。

可以聽到有大量閱讀、跨界學習的社會老師有立體觀點,真是一件幸福的事情啊!)

想要知道中間的動人細節,只好自己看影片囉!(小秘書實在很適合寫影片前言)

 

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超好笑的!沒想到小朋友無聊的效果比老師還好。

老師的教學歷程:學生很喜歡、能力指標、老師開心就好,哈哈哈~(開完笑的啦!)

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這個是能力指標達人

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能力指標要達成很簡單,但是內涵呢?

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到底有什麼幫助呢?

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也發現曾經畢業很久的學生發現他們對於故事已經都忘掉了,

那麼,可不可以很快地達成能力指標、把課本的東西教完,教更重要的呢?

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批判性思考

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提出正反理由

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行動學習

 

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農民曆和生活息息相關

 

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可以看到接續下去的是這條能力指標,

那麼,又該如何做呢?

 

 

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去討論,提出想法。(但那是在之前就有先引導才會發生)

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用人權宣言的內涵去看生活周遭發生的事情

 

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整張考卷滿滿的都是問答題,批判性思考、邏輯推論!!!!

 

真神人也!


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謝KK的分享!

帶著全班孩子擬訂目標跑步,課程、執行,一週六天。你的身教是孩子最大的收穫。

有志者不是從不失敗,而是從不妥協。(破風)
Winner are not people who never fail but who never quit (never say never).

你是我心目中的第一破風手!

實踐、堅持!不用多說!


 

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陳權滿老師的棒棒豬上學去,是一個動人的故事。

藉由普通的孩子感恩,帶特教班的一起度過快樂幸福的一天。

對老師、孩子都是很美的一段旅程⋯⋯

謝謝權滿老師

 


 

喔喔!中間是兩個多小時的葉帥簡報學~

但恕不公開喔!

 

葉帥!帥!

聽完葉帥的簡報課,我只能說我全身吃了人參果無一不妥貼,趕快跟室友借了五分鐘,要趕快寫出來。

我身邊的人都把筆電拿出來,批哩啪拉得像是在逐字稿一樣的打字、拍照。我一邊要聽一邊要感受現場氛圍,一邊要把葉帥的移動和肢體動作看清楚,表情和語氣,一邊要打字、一邊要拍照、一邊要後設認知葉帥現在在做什麼,一邊還要開外掛想一下我的簡報哪些沒做,最後一邊還要想我怎麼修改。很忙。

但,很開心,很享受,很有收穫,不管是知識上、技能上、精神上,都滿滿的快要溢出來了。

感謝葉帥的熱情和無私,會這樣認真的準備簡報課,是因為在大學生身上看見需要還有重視每一個聽講者的熱情。

很感謝噗浪八,給了我這麼多!我學了很多,但,想學更多!

 


以下是和各神人的合照:

 

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繼續跟隨的維民學長!

 

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未來大人物!

 

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偶像謝KK!

 

 

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好辛苦的阿亮校長!

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萌!

 

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好可愛的大師兄喔!

 


今天離開杉林溪了⋯⋯

整個晚上三天課程不斷的播放,哪裡回去要實踐、哪裡要修改、哪裡要記錄,一次一次、一圈一圈⋯⋯

不斷重複這過程,噗浪,讓我變成更好的人。

噗九,明年見!(又開始想心跳三百⋯⋯)