2016年1月31日 星期日

夢一回娘家:國小語文B組實錄

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寒假期間,參加了夢一回娘家。

我好期待,因為像這樣的學員分享,實在太令人興奮了。

 

感謝麗雲老師、小壁虎老師、玲如老師、麗卿主任。

在FB看見他們的辛苦和用心、付出和努力,

我常一邊帶小孩,一邊感謝感動和愧疚著。

 

但,為他們喝采和驕傲啊!

 

不多說,馬上切換研習學習模式。

 

總共有十組。

 

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一、黃秀慧  嘉義市興安國小四年級  鄂教版秦兵馬俑

因為學校和南京學校是夥伴學校,所以使用鄂教板課文。
字數多、內容多且雜,因此和老師共備。

解構課文,
從兵馬俑的外形、姿態、氣氛,開始,

希望讓孩子可以學習外形、姿態、動作。但是最後卻發現孩子作品貧脊(過於片段),

沒有連結詞,斷斷續續。

因此,讓孩子共同修改(全班),再讓孩子小組給建議。

感動、心動、行動。

 

怡辰想法:省思修改,老師好厲害!

 

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這一張我本來要拍兵馬俑的外形、姿態、氣氛對照表,

可惜我來不及拍啊!

 

 

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仿作,修改。

 

 

 

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二、陳史嘉  台中社口國小 提問教學

 

班上孩子口語能力的困境又沒有拍到。

其實怡辰覺得這裡是重點,因為要讓其他老師有共鳴、清楚知道前後比較,這裡不可少啊!

 

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怡辰:老師,有讀報實驗班可以申請喔!

 

 

 

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困境(最動人)

 

 

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一個個問,但很浪費時間。

最後發明了「定時、定量」。

 

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等待,老師好厲害啊!

 

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讓學生自由提問,剛開始孩子都提問簡單的問題,終於有一天,孩子終於說了:

讀了這個問題,你覺得店長是怎樣一個人?

好問題,好在哪裡?(要看完文章才能回答)

 

 

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怡辰:可以參考我的「讀報一分鐘」和「簡單預習單」喔!

 

 

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熱情的爸爸是孩子自己補充的。

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令人開心的改變啊!

孩子也會有學習動機了,例如開始會到前方搖滾區聽了。

 

 

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孩子教會我們「帶蝸牛去散步」啊!

 

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三、、沈佳霓  臺南市海佃國小

這個我有錄影耶,哈哈!

 

 

 

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四、洪天來  臺南市東區崇明國小  我的國語教學實驗

 

 

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一課國語課的教學流程

 

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講到預習單的時候,我還被天來老師cue,實在太開心了!

有老師這麼用心使用我的方法,天來老師,謝謝你呀!

 

 

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故事性的,轉原因經過結果預習單。

 

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孩子的口說不能等啊!

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因為和資訊組很熟,哈哈!

利用顏國雄神人的練習,進行課後練習!

天來老師都有分享噢!

 

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利用載具評量,超級厲害的!

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魚骨圖進行作文教學。
 

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預計下學期要進行讀報教育、行動舉具和國語教學,另外兩個我忘記了啦!

 

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最後一張一定要放,因為,我們以噗浪客為榮啊!

 

 

 

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認真的天來老師好帥啊!

 

 

 

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五、高麗玲 台中市大甲國小  四年級康軒版

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賓果加短文,孩子作品很不賴噢!

 

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喲喲!這個語詞測驗真是別出心裁。
 

利用閱讀孩子要理解文章才抽取出語詞,再填入句子中。

閱讀、分析、再應用,一次到位啊!

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太厲害啊!

 

 

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六、鄭佳玲   桃園大中國小 二年級長作文

教大家怎麼將網路上老師的東西轉換成適合自己的。

例如佳玲很清楚自己的教學目標只是為了讓孩子查常用的詞語,但其他老師可能是要增進寫作能力,

同樣教學放錯教學目標就會變成災難和挫折。

 

 

 

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佳玲分享:目標、孩子程度、鷹架、作文要在學校寫的四個方面。

告訴安親班不要教,

將造詞寫成短文,

希望孩子可以願意寫、開心寫、老師可以開心改(都是現場改)。

 

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其他分享例如機智卡去做分類,並讓孩子說出原因。

做了,分享、得到回饋,
就會進步。

噢!他是雙胞胎的媽媽喔!

 

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虛擬的陳奶奶的來信。

 

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其他的在部落格都有噢!大家可以去閱讀!

 

 

 

 

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七、顧啟賢  臺中市大理區永隆國小  圖書教師教採訪稿

利用人人賓果,發現閱讀習慣等等。

 

 

 

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右圖就是人人賓果。
 

 

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一學期的大活動。

 

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先利用5w1h摘要,找出新聞裡面是怎麼寫的。

 

 

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學習畫出採訪老師的採訪稿。

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紅色的部分是產出。

不過我有問題的是,寫完採訪稿之後,為什麼還要進行心智圖海報呢?用意是?

啟賢老師親自回答啊:

其實我的採訪目的本來就是產出各組教師心智圖海報並搭配口頭報告分享,讓學生實踐一下之前課堂讀報所教的心智圖筆記法。而新聞稿寫作的產出其實是個人將採訪記錄整理成一篇新聞稿,順便作為之後口頭報告的初稿。 

感謝啟賢老師為新聞稿寫作、編報、小記者的課程,做了最棒的示範啊!

 

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採訪方向

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新聞稿的寫作。(國語日報有呀!)

 

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新聞稿寫作。

 

怡辰思考:如果是我,我會寫人物特寫。

 

 

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八、陳佳釧  新北市頂埔國小 三上安平古堡

讀懂文本、讀懂寫法(句型、形容詞、修辭法)

 

 

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遷移:寫出自己的經驗

 

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AB是中教大楊裕貿老師的想法

C是句型、形容詞、修辭法

 

怡辰思考:我平常比較用的是譬喻誇飾對話和感覺,殊途同歸。我自己教寫作時,覺得用太多句型,整班句子很想,比較限制住句子和文章的發展。
 

 

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有自己獨立寫作。
 

怡辰思考:我在教寫作的時候,最後一篇也會讓孩子自己獨立寫。

搭鷹架,最後一定要拆鷹架。

 

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看到這裡,我實在覺得很開心,老師越來越專業,真的令人感動。

不過怡辰想法:心智圖我通常用來擴散思考,不會拿來寫作使用,我會請孩子你大綱和層次,用表格來做,方便順序性。
 

 

 

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九、新北市昌平國小  洪琬喻  讀書報告_林書豪

從馬偕說起。

 

 

 

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馬偕的走讀克,最後連到閩南語課。

 

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從海倫凱勒,比較閱讀到劉俠。

 

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林書豪的公開課

 

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閱讀偉大的窮人隻母,德蕾莎(人物類的傳記)

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左邊小紙條是亮點。已經有了鷹架讓孩子可以寫出來。

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語文需要講究「工具性」和「人文性」

 

怡辰思考:從摘要就要為寫作做設計,尤其是傳記類寫法固定,很適合比較閱讀和寫作訓練

 

 

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十、讀書報告 土城國小 春貞老師

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主軸應該在課外閱讀的部分,讀出情意。
 

 

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這張應該是刪除、歸納、主題句

中間沒有拍到,利用情緒卡可抽出林書豪的性格。

讓孩子真對他的性格可以和鞋子裡的鹽(麥克喬丹)做比較。

 

 

 

 

 

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麗雲老師的兩岸教學

 

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李政勳校長的邢台來訪分享(就是我的PK賽)

 

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玲如老師的福州繪本分享

 

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香港教材如何教能力

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麗雲老師的示範。
 

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最後分享兩岸教學,

我又被CUE了。

 

我說:其實我到大陸是分享數學,

但是我覺得大陸老師的求知慾和團體合作很驚人,

他們求知若渴,月薪不多的情況下,

卻交了許多費用到處求知、觀課,

我們的未來是現在組合而成,

而我們需要如何的未來,就看今日的我們如何決定和選擇。

 

與大家共勉。