2015年12月23日 星期三

從「暑假作業展」看取消寒暑假作業

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└班級舉辦的暑假作業展

 

最近寒暑假作業鬧得沸沸

我才想起我的暑假作業還在桌上還沒批閱。

如果你是家長,也許會說這個老師沒有責任感;

如果你是老師,一定知道接一個新的班級,從班級秩序、共同約定、常規、禮貌,

在開學第一周要花很多時間,還有進度的壓力,第七周就有成績評量,

如果老師改,沒有時間可以訂正,新進度也會壓縮;

如果不改,對於認真的孩子也不公平。

那麼就來看看我怎麼做,孩子怎麼說吧!

 

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首先,這是之前四年級老師出的暑假作業。

寒暑假作業很難去處理的原因之一是,很多是前朝老師的規定,

但,接班的老師並不熟悉老師怎麼和孩子約定,不知道標準,

要接下評量的擔子,真的無法適從。

 

從圖片也可以看出,之前四年級老師的作業並不多,簡單說來只有:

一、一本國數練習

二、日記八篇

三、簡報兩篇

四、我的暑假生活海報一張

五、陶笛-望春風

 

漫長的兩個月暑假裡,偏鄉的我們在學校裡安排了10個半天的課業輔導、5個半天的獨輪車、五個半天的游泳課程、五個半天的烏克麗麗與繪畫、五個半天的陶笛課程、五個半天的扯鈴、五個半天的我的作文閱讀營、五個半天的足球、五個半天的桌遊程式設計,還有校外參訪法院、育樂營一天。(自由參加喔)

統計下來,已經是5個禮拜完全免費的課程,因此,我們在暑假作業上只有簡單的幾項。三個禮拜這些作業,真的不算多吧!

 

而這陣子,課程稍有空閒,趕快來進行暑假作業展的活動。暑假作業之所以被人詬病,其實就是老師不會一一批改、不然就是隨便亂寫也不會被發現。

但是,暑假漫漫時間裡,簡單的任務和執行,其實是訓練孩子「自理」、「規劃時間運用」最好的機會

 

於是我將孩子的作業全部展出,讓孩子一一去看看同學的作業,再回來看看自己的作業狀況。

 

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孩子觀看其他同學的海報設計。一張好的海報瞬間把我們拉回暑假去參觀展覽的會場。

 

 

 

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也有孩子參加職業的活動,嘗試不同的職業。

 

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貼上旅遊的照片,介紹參觀的景點。

 

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可以看出,認真和優秀的孩子座位前最多人潮。

 

 

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大家七嘴八舌的討論同學的作品,一邊討論一邊觀摩學習,才知道原來可以這樣做呀!

 

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還有孩子的海報以「影片」呈現,告訴其他同學它的旅遊足跡。

聲光效果讓人更心動啊!

 

 

 

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八篇日記的其中一篇,認真書寫,圖文並茂。

可以看見孩子有印象都是學校活動、旅遊、颱風天,簡單的紀錄,帶我們回到暑假的回憶。

 

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過程中,老師發下一張便利貼,寫下了自己的號碼、給同學的評分(完成度、創意、用心、美編)、還有給同學的一句話。

最後貼在黑板上。

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回饋單的示範。

 

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老師也給予一張回饋單。

大家很好奇地想要觀看同學給自己甚麼回饋。

 

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滿滿的都是同學要對自己說的話。

 

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每個孩子都要寫其他所有同學的回饋。

但是這是第一次孩子對其他同學評分,需要統一溝通一下。

 

例如:有些孩子給同學的成績特別高、有些特別低,可能有它的原因,但有時是因為好朋友的關係。

這裡我就和孩子建立默契:要說實話對別人才有用

之前的暑假作業不是老師出的,老師的活動也不是要苛責某些人,

因為你們和以前都已經不一樣(非吳下阿蒙)。

老師的目的是希望大家可以學習如何對他人公平的評分,

所以老師看見特別高分或是低分的,會詢問一下你的意見。

如果你有自己特別的意見,老師就會尊重你。

但如果你不能說出具體有道理的理由,

老師希望你可以更改分數。

 

 

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問:為什麼這位同學只有一項(還沒有完成),你給他一百分。

     另一個同學都完成了,你卻只給他九十分,請問是甚麼原因呢?

 

當然,也有特別的理由,例如大家都給影片很高的分數,有個孩子只給80分,

他說:因為他的影片沒有太多的說明,所以我覺得比海報還不清楚。

因此給他80分。

 

老師馬上稱許:這太棒了!真實的實話才能幫助我們進步,

許多大企業還要重金禮聘顧問或是批評家去找出自己的缺點,

像這樣坦然說出意見的,實在是很可貴啊!

 

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於是,在一一溝通過後,

孩子又重新看過其他同學的作品後,

再重新給予分數。

孩子說:老師,要公平給分,很不簡單哩!

 

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幾番調整、幾番重新加總,最後的成績。

 

 

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如果活動結束之後,就沒有了,那實在可惜,

我請孩子利用半節課的時間,

寫一下省思。

其實,最主要的用意是希望他們看見自己對「作業」的態度,

還有,面對他人的意見和「給他人意見」的省思。

 

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沒有完成的孩子說:日記有一天突然不見,海報也不知道怎麼寫(其實老師有指導,連殘骸都沒有實在很妙)。

也從中感受到羞愧,因為自己和同學相比,

並沒有完成大部分的作業。

 

 

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看見過去的自己草率,所以得到應該有的分數。

 

 

 

 

也有孩子已經進化到可以知道分數不是別人給他的,而是自己要給自己的

 

 

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很用心反省自己的海報沒有做的很好的孩子,把同學的意見接收下來了。

 

 

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很踏實,但是為了怕被老師罵而完成的孩子,得到了驚喜的成績。

 

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有按照事先計畫、一板一眼完成的孩子,得到更多的時間。

 

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自己發現反省原來自己都在玩,所以沒有完成,為師的目的達成了,就是要你自我反省。

 

就這樣,總共兩節課,孩子在過程中透過大量的和同儕對話、欣賞作品、學習人際溝通

我們把暑假作業評比完成了。

 

也透過和自我對話,看見了暑假那個不遵守承諾的自己,看見了作業的定義,自我歸因

 

有孩子看見自己的暑假作業說:老師,我暑假的時候寫得很差,連日記都沒頭沒尾,好敷衍喔!

我說:恭喜你進步了!才能發現自己沒頭沒尾啊!

 


 

站在老師的角度,出作業的這件事情,本來就很吃力不討好,試想,哪有一種作業可以滿足全班二三十個家庭的需求?

出得多,家長怨你沒有給他們快樂的童年;出得少,家長也怨孩子都無所事事,老師真不用心;出得靈活有創意,家長哀哀叫;出得有標準答案,家長又說太死板。

而學生,沒有作業當然一律歡呼。

 

老師的心底話是,我很想出有創意有意義的作業,但是我又擔心家境不允許沒有鷹架的孩子沒辦法完成。而漫長時間裡,有些孩子也需要有些練習,才不會課業生疏,畢竟暑假有兩個月的時間,至於有沒有寫,是班級經營的問題,不是有沒有出作業的問題。一般網路上的家長意見我都贊成,但網路上的家長意見是哪一種家長?是否,都廢除寒暑假作業適合所有孩子?

 

作業的定義,是要協助幫助學習啊!

又,取消的寒暑假作業是希望取消的是「制式」的作業,但,「制式」的定義是?如上面的作業,海報可以用影片來代替、日記寫下自己的回憶,這樣算是制式嗎?

 

另外,我也覺得不應該小時候趕作業的人多,就廢除寒暑假作業。難道我們討厭考試,就廢除評量嗎?

身為老師,如果取消寒暑假作業我根本不用改、不用批閱,不是更加輕鬆?

 

癥結應該是如何出作業、如何適合孩子、作業的分量,君不見有些老師從期末一章章教導孩子寫出令人驚豔的小說、標出所有閱讀書單讓孩子選類別閱讀、在暑假充實生活、還有做一道菜、數學創意思考題練習、準備開學說笑話比賽、春聯大募集......寒暑假時間長,剛好是給孩子有多餘時間探索激盪的時間啊!

 

難道,這些老師閒著沒事做嗎?

 

最後,來個結論。

寒暑假作業要不要廢?

學生說:一定要廢,我們不要寒暑假作業。

老師說:從來沒有問過我們意見,取消了比較輕鬆,就看著辦,上級怎麼指示我們怎麼做。

 

如果我是家長,當老師出了自己寫小說、自己做一道菜、觀察生態、冒險一次......

我會感激涕零,感謝老師這麼用心。

如果可以配合,一定在家全力配合,自己也會有成長。

如果無法配合,和老師討論是否可以用其他的作業代替。

 

以上,是我的看法,再碎碎念一下,自理、追夢、安排自己的時間、學習練習自己獨立自主、作夢......和我們的寒暑假作業沒有牴觸。我們的寒暑假作業,是給孩子這些能力的鷹架和練習!

 

在思考的時候,請貼近「現今的」教學現場(現在很多寒暑假作業都不是抄寫而已)、考量所有的孩子(請不要以自己、或是自己的孩子經驗來衡量、畢竟一個個班級有好多不可思議的家庭存在啊!有時候老師也會有沒有考量到地方,沒有考慮就修正就好,跟整個廢掉是不一樣的)。

 

是我小小的建議。

 

(這次的寒暑假作業我要出數學練習一本、寒假生活最精彩的事情海報一張、練習做一道菜、自我探索專題(會給題目給書籍帶著做),請問,可以嗎?有制式嗎?我真的出得有點膽戰心驚啊!)

 

 


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