2015年9月29日 星期二

五上作文講義下載+刺激辯論會學議論文-1

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終於寫到五年級作文講義了,人啊,總是需要有點動力才行,

不然拖拖拖,都快暑假了。哈哈哈哈~一忙,又到了開學了,趕緊生出來吧~

作文講義之前,請先看這一篇:作文教學目標

 

也就是說,當我們在中年級記敘文(人、事、物、景)都教完、書信、心得、便條等,都熟練之後,

接下來,五年級就要進入議論文、童話、童詩囉!

 

基本上,五年級老師會遇到兩種狀況,

一種是,孩子連基本記敘文能力還不足,老師那也沒有關係,

我們可以先從基本的開始。 

也許從短文、也許從句子,不要著急、不要慌,(也許可先從三年級或是四年級開始)

只要我們持續引導他們,

讓他們擁有寫作的興趣,

那麼,總有一天會到達她想要到達的地方啊!

 

 

另一種是,孩子基本能力都有了,那恭喜你,可以順利進入課綱的議論文等不同文體。

 

因為這裡的作文講義編寫時,怡辰擔任的是作文科任教師,

因此,並沒有搭配課文來做。

如果擔任的是導師,更可以搭配課文來教授論說文喔!

 

不過,我將教科書看過一輪,發現,典型的論說文並沒有很多,

建議剛開始,給予孩子典型的議論文,比較方便孩子學習。

 

而怡辰的習慣是,通常以「辯論會」來進入議論文。

 

十、談辯論(選自康軒)

人們因為思考的方式與角度不同,生活中常常會對同一件事情產生不同的看法。雙方的意見持不下時,「辯論」不失為一個尋求公斷的好方法。在辯論過程中,說話者會經過思考而有條理的陳述論點,試圖服對方接受自己的觀點。

  以「善辯」著稱的,是戰國時期偉大的思想家。他擅長用比喻、問答的方法,和嚴密的輯推理,一步一步引導對方深入思考,達到說服對方的目的。他曾經以「五十步笑百步」的比喻,解開梁惠王心中的疑慮,這種「引而不發」的說話技巧,讓對方頓悟自省,比直接述主張,更能達到效果。

  西方有名的哲學家蘇格拉底擅長用問答的方式探討真理。他總是先接受對方的說法,然後找出其中的疑點與盾,再層層反問,一一清。他曾說:「真正的知識來自內心,而不是得自別人的傳授。」他發展出這種「用問題來回答問題」的辯證方法,幫助許多人發現事情的是非對錯。

有人以為辯論是一種脣槍劍、你來我往的對話方式,甚至認為辯論是逞一時口舌之快的伎倆。其實,「辯論」是一種幫助我們解決人與人之間的糾紛,或是達成某種共識的溝通方式。想要在辯論活動中釐清彼此的想法,事先必須集齊全的資料,適時提出「事證」和「數據」作為證。

  在辯論當下,頭腦要清晰,推理要合邏輯,明確表達自己的意見,還要有機敏銳的立即反應,找出對方的謬誤。此外,態度應保持溫和冷靜,陳述時委婉而堅定,避免摻入激烈的情緒。

    辯論激發思考,思考讓人進步。面對生活中的許多問題,如果透過理性的辯論,不但能在異中求同,取得共識,也能坦然接納不同的想法,成為一個懂得思考的人。

 

 

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題目(文章最下面下載講義有資料):小學生是否應該穿制服上下學

 

 

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全班四人為一組,一半組別正方,一半組別擔任反方。

 

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各組選出一位辯士,其他組員要提供辯士充足的論據。

 所以孩子們都很認真地在思考,哪一個論據最重要。

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小朋友舉的例子

 

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當時我是以奧瑞岡賽為出發,其實新加坡或是一正一反,就足以說明議論文寫法了。

 

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先在組內練習

 

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組內練習反駁

 

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最後請學生上台進行:論點、論據陳述

我方贊成小學生應該穿制服上下學,因為.......

 

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兩方對戰

 

 

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唇槍舌劍

 

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哈哈,要提醒孩子辯論時要注意表情和語氣喔!

另一個孩子在防守:但穿制服......

 

帶領孩子辯論會的時候,要注意孩子的口氣、態度,千萬不可以人身攻擊。

另外,抽象概念比較差的孩子會說到比較偏離主題的部份去,例如,他就沒有錢買制服阿!(流於個別化的問題,以偏蓋全),

老師要注意要適時的把他拉回來。

 

 

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另一班,只有進行簡單辯論

 

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組內練習說明論點+論據。

 

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其他同學提供意見,互相攻擊後,辯論完寫作文

 

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經過辯論,下筆就簡單得多了!

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小學生應不應該有手機

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我認為小學生應該有手機

我認為小學生應該有手機,因為第一,父母可以隨時掌握小孩的行蹤,假如發生了緊急的事故,父母可以隨時和小孩聯絡,保持安全。第二,手機有許多功能,如打電話、拍照、聽音樂、網購、查字典、查資料等,在空閒的時間可以好好利用,使學習不間斷。第三,手機可以代替電腦、電視,因為他不但有那些常用的功能,甚至比他們更先進,若是小學生擁有手機,就可以用有比別人更不一樣的「方便」。(論據陳述)

 

如果有人說第一,小學生擁有手機會浪費電話費,針對這點,我覺得只要父母和電信公司說好每個月固定要交多少電話費,就不會花太多錢在手機上。第二,有人認為手機並沒有經常使用,只是想要的奢侈品,但我覺得如果遇到危險,就可以用手機來求救,能有多一分的保命的機會。還有人主張第三手機太小,看酒會有損視力,造成近視的人數與日俱增,我認為依照現代的科技,手機螢幕越做越大,越來越好,對勢力不會有太大的傷害,因此得出結論,擁有手機好處多多。(反方論點反駁)

 

因此,我認為小學生應該擁有自己的一支手機。(重述論點)

 

 

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你看,這不就是一篇很簡單的議論文嗎?

 

 

 

 

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雖然剛開始簡單的形式,每個孩子寫得相差不遠,

但是,只要記得慢慢加廣深度、練習,高層次孩子也可以寫出變化型。

且主要是熟悉議論文的文句、如何提出自己的意見,

這是另一個抽象層次的開始。

 

而另外,我們看看一些文采比較弱的孩子,

也可以寫出完整一篇文章,

從來也不是教室裡的客人,

也可以練習說理,不是一件很美的事情嗎?

 

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重視每一個孩子,用活動開始,減輕孩子寫作的焦慮,

在日常生活中,

清楚的說出自己的意見,

好好的用道理和他人溝通,

是一件很重要的事情。

 

並不是因為課綱說要教議論文,

我們才上議論文,

當學習和生活有關、當學習是為了更好的生活,

動機,不假外求。

 

好好上一門有利禮貌的辯論課,

再來看看課文中的議論文,

說說,你覺得少了甚麼?

你覺得有說服你嗎?

 

教學,好美!好好玩!

 

五年級作文講義下載:點我

 


2015年9月14日 星期一

當體制內的小荳荳老師

初見荳荳

第一次,當我遇見荳荳是在大學的圖書館,那時,我翻著翻著,想著:怎麼有這樣的學校呢?我也好想在電車裡上課啊!但回想自己的國小生涯:每節課排定好課程、需要教的課程既定,老師念著教科書,算著數學一題一題,不能隨意說話,看完一本書要寫心得、考卷一張一張,體育課一直打躲避球......沒有電車、沒有下午的愉快散步、學校操場是水泥地、樹葉多的只是讓我們覺得地好難掃,怎麼不乾脆都砍掉呢?

好羨慕荳荳啊!這樣的童年會有多少回味的能量?多少勇氣面對挑戰?好羨慕荳荳啊!

 

十年過去,我成為一位教師

是荳荳的種子吧?當我成為一個老師,我努力著希望可以像是荳荳的老師一樣,也希望孩子睜開眼睛就想來學校,放學了還不想回家。

但我有許多挑戰:每門課程是固定的,上下課都有既定的時間。有著進度、還有考試,我需要在一節裡面把一定的進度上完,不管孩子發展快慢,我沒有時間等待他們理解;我有許多擔心孩子成績的家長,心急擔憂的說著以後的挑戰和競爭;我還有好多好多的計畫成果報表回條要填,每天心裏都好急啊!

但,荳荳輕敲著我,她眨眨眼說:沒辦法全部,那就當一點點的荳荳老師啊!

 

便當

校長先生告訴媽媽,每天便當裡都要有著山珍(蔬菜和肉類)海味(魚和海藻),要兼顧營養均衡。但現在的媽媽好忙,沒辦法做便當,我們吃的是營養午餐,更可怕的是,孩子連早餐都有時候都沒吃,如果吃,吃的是螢光色奶茶搭配,那麼,如果是荳荳的老師在現代,她會怎麼做呢?

 

我好好的準備的六大營養素的課程,從介紹、分辨、記錄自己的一周飲食、設計營養早餐菜單,到學校自己做營養早餐,要吃得營養啊!要好好地照顧自己啊!

 

 

 

孩子說:戴墨鏡切洋蔥

 

 

座位

巴氏學園的座位可以自己選擇,尊重孩子、自由,但科任老師不習慣常換位置,要上課也需要搭配身高,那麼,如果是荳荳的老師在現代,她會怎麼做呢?

 

那我可以每次段考換一次位置,最後一次讓孩子選擇喜歡坐哪裡、和誰坐。

 

上課

巴氏學員的孩子可以選擇自己喜歡的課程開始做,可以調整自己的心情、也以自習的方式為主,有問題自己前去問老師。但學校的課表固定,還要搭配科任教師,那麼,如果是荳荳的老師在現代,她會怎麼做呢?

我可以選擇上課的方式,給重要的活動、上課有趣,也依照不同孩子程度不同孩子不同的作業,讓孩子挑戰自己、為自己負責。

   

改造社區

 

 

大挑戰練速度

 

 

 

        

學湯姆刷油漆

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給虎克船長的一封信

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辯論會

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自己出題

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量教室是多少平方公尺?

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尊重孩子

校長看見荳荳挖糞坑找錢包沒有說太危險了、沒有斥責,只淡淡地說的一句:「要物歸原位喔!」

我......我給孩子的限制好多,我擔心、不夠相信孩子,我還需要加油。

 

散步

巴氏學園的孩子當上午課程結束,會到校外散步,看花看雲看風,聞聞泥土、聽聽鳥叫聲......那麼,如果是荳荳的老師在現代,她會怎麼做呢?

我只有在上到景色的課程時,帶著孩子到校園坐坐、看看景色,也許,我可以安排野餐、想想看。

 

 

旅行

帶著孩子去旅行、去探索,去學校過夜看過新電車送來、去泡過溫泉、去野炊......那麼,如果是荳荳的老師在現代,她會怎麼做呢?

我辦著班級額外的校外教學、去投票選擇孩子想去的地方、教著他們怎麼籌備、帶著他們遠行、具備旅行中的能量。

  

     

 

 

 

鼓勵說話

小林校長認為:以後的孩子必須具備在眾人面前明確、自由、不怯場的表達自己想法的能力。我也認為,但是上課時間很短,那麼,如果是荳荳的老師在現代,她會怎麼做呢?

我在每堂閱讀課一定讓孩子在台前發表、生字一節一定讓孩子報告,聲音小的,我努力鼓勵,「然後呢?」、「有進步」,一點一滴,但要有自己的想法喔!

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種田老師

有教師證照的才能教學生,小林校長通常不在意這些細微末節的事,他認為必須讓學生了解真實的生活,而且這件事情非常重要。校長請來種田老師,他用雙關節粗大的手證明了他說的這些事情都是親自體驗、發現的事。那麼,如果是荳荳的老師在現代,她會怎麼做呢?

就來種豇豆和種南瓜吧!

 

圖書室

小林校長讓孩子選擇自己想看的書,不限制幾年級才閱讀甚麼書,可以隨時去圖書室,有想借的書,可以帶回去看,看完之後還回來就好。

 

我也要讓孩子有選擇的自由、充滿閱讀的樂趣。閱讀不是比賽、沒有成績、不管本數,要用笑出的聲音和留下的眼淚來衡量。

 

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還有好多好多,我想做的、我可以做的、我應該做的,都是希望孩子可以開心學習、充滿對學習、對人生、對生活的熱情。我還有好多不足,但是,心裡想成為小荳荳的那份羨慕,督促著我:你要成為小荳荳的老師啊!

 

你真是一個好孩子

最後,怎麼離荳荳的老師近一點呢?我要牢記:

面對每個孩子,都要直視眼睛,好好地告訴他:你在老師心裡,你啊!真是一個好孩子!