2015年3月22日 星期日

20150321學思達張輝誠老師演講的心得。

張輝誠

 

許多細節及巧妙之處,要自己看影片。對於講座內容,很多部分同化了,就不詳細記載。

 

 

 

讀人:

一個人有私心,還看不出來嗎?寫作為了什麼?輝誠老師不避言,以前是為了名和利。到金門當兵的時候,有一天起來發現腦袋不受控制,無法拿筆、書寫,只能看海綿寶寶、烏龍派出所,他唯一的希望只是變成一個正常人。現在仍需要吃鎮靜劑和調整心跳劑。而後,為了要留下父親的形象,才開始寫下父親的一本書,每寫一篇就要吃藥,卻也因為寫書和讀者產生共鳴,對他人有意義。發現寫書進入最好的狀態就是:為了自己,又用文字可以安慰別人,不再追求年度最佳等等,只想寫自己想寫的東西,不為他人的眼光,也不怕別人。我知道自己的程度。

 

輝誠老師不上電視、專訪。只想做自己想做的事情、只想做自己打腫臉充胖子的事情。更想做對學生有實用的事。夢想是要當天下第一閒人!(哈哈)

 

當老師的樂趣,從學生身上學到更多熱情收穫、成長更多!

 

 

突然發現追隨有SOP:(怡辰心裡的話)

一、沒有私心、奉獻:求名利不是有錯,但當目標是名利的時候,很多事情就會偏掉了。當老師個人對獎賞(名利)太執著、太要求、太在意,如何孩子在亂世中不偏不倚,聽見自己心裡聲音、面對評價及挫折?如張輝誠老師,作家賺稿費和來演講,甚至希望越多人越好,錄影來者不拒,是不是真心要為大家?不言而喻。

同理,另一位如此,就是尊敬的溫美玉老師。

 

二、堅持:張輝誠老師天天大會報告、不間斷。舉凡可以堅持的人,我覺得才有追隨必要。開放教室近兩年(他說還要繼續寫)、學思達超過十年。

另,我自己的好友、尊敬的人像是蘇明進老師,寫部落格也超過十年、小壁虎,也是長期耕耘。美玉老師的教學,從很多年前在彰化教學就是從一而終。在堅持上可以下功夫,表示不管外界關注與否,仍真心地反思自己,這樣的人,才有追隨必要。

 

三、說實話:虛偽的話太多,阻擋進步。葉帥、輝誠師、美玉老師都說實話。實話不一定動聽,但才有改善現實的機會。

 

四、實際做事:聽說話沒有大不了,看他有沒有做事最快最準。輝誠老師已經開放教室,每天編講義分享、葉帥PAGAMEGO、美玉老師實際教學寫記錄時時出現在網站上,附上教學記錄學生作品。

 

以上四項,是我自己的追隨SOP。


 

 

 

 

 

學思達:

 

從背影來看如何教學生寫作。從時間來看背影的過程,會讓人雞皮疙瘩。以前讀國中時,就覺得這一篇如此白話,為什麼會被選文,當時實在聰明得過分,經過老師解說才知道其巧妙。感動得一塌糊塗,也可以窺之,原來看文章要這樣思考啊!懸疑、時間,老師將它和作品互動的過程把它用問題顯示,我們經由這樣的刺激,可以學會高深的思考技巧、提問技巧。

 

也是有更高的角度,更可以看出絃外之音。

 

舉例來說:一個老師直接講述課文,跟另一個老師擁有文體知識,帶給孩子的分析一定不一樣。收穫也一定不同。文體知識高的老師,可以拆解出故事文體背景、衝突、結果等。也可以互相讓孩子遷移,孩子在這樣的鷹架下下次可以自己解構讀出新的一篇故事體,更可以寫出自己的故事。是前一個只有講述故事的老師是不一樣的。

 

 

 

問問題:親身現場可以看出老師面對說不出答案學生的引導。

 

 

 

作文教學觀:

 

要認真生活後,就為有材料。不止悲傷的、開心感動的都可以寫,例如金龜車、偉士牌、木頭傢俱、動物園等,只要是專業的技術,就有可以描述之處,因為有了細節,就有了迷人之處。除了生活認真以外,就需要閱讀,將自己的所想提升更高層次。

 

尤其學生懂閱讀之後,尤其最高層次可以和作者作品對話、可以體會作者高度核心思考,領略這世界最高心靈所思。摘他人書籍的四大面向:這本書(書名、作者)是什麼、縮寫(故事大綱)特寫(宏觀微觀兼具)、主人翁說話引出原文(告訴大家我是真的看過,查書所得)、我的看法。

 

 

 

而從作家的想法再回來看孩子的學習:

假設你是一個作家,你希望聽到的評論是哪個部分?(更換立場)、作家想讓讀者知道他的核心、想感動讀者。最厲害的是把一個人放在時代價值成就、不是孤立存在,是時空的定點。(超難)一個作家最想知道評論家可否看出最想表達的地方、特別的地方、用心的地方。如果看不出來,作家就會很失望。寫完書評後,可以看出不同的地方,連原作家都感動。有一種讀者可以說出作家隱約想得出來的地方。縮寫故事的能力要有,書評特別要有自己的觀點。書評,要寄給那個作家。偶像,張大春、楊照、高行健、馮傑、王鼎鈞這篇,才會寫評論。性格分析等的就如同手術刀切開......這樣沒有自己的看法。

 

修辭觀:對作品來說,最好的文字是平實的。研究修辭的人,有一項修辭出現,歸納,分類,研究,但要做什麼呢?

 

 


 

 

怡辰思考:我也會請孩子寫心得,比賽時,選哪一本書就成了關鍵。我的心得有四層次,一般報告式、一篇作文式、給書中作者的信(故事體)、書評。聽完之後,對書評有更高階的想法。雖然很多專業思考小學用不到(除了優異的作文選手以外)

我的作文講義也要學思達,不要無意義的掀出(我是因為一直上課,所以有很多機會可以修改思考學生的錯誤之處,所以才思考怎樣從教學根本去改善教學問題啊!)

 

 

 


2015年3月19日 星期四

比成績課業更重要的事:一條寶貴的生命

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這學期和老公換課,我去幫他上兩堂作文課。

 

上週,和孩子玩了文案,投了稿,超級好玩。

 

用了國語日報李儀婷老師的文章,和孩子共讀後,討論什麼叫做好的廣告文案、如何增加自己的說服力?

 

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我們賣了沒有把手馬克杯、無修圖功能的相機、獨眼熊娃娃,孩子一邊發表一邊痴痴地笑著說:老師,我們好像奸商啊!

 

 

 

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文案重點:要隱藏缺點,促銷、時限、加上贈品、強而有力的一句話。

優秀來子的作品我都投稿去了,這個孩子的作品大家稍微體會一下。詳情我之後再來分享啊!

 

 

 

 

這周,我一踏進教室,孩子就說:「老師,我們想幫小狗寫廣告文案!

 

 

 

「為什麼呢?」

 

「因為小狗會被送到動物之家。」

 

原來上學期上課的時候,我們進行了感恩基金會的聯絡簿,裡面提到了動物之家、譚艾珍女士為了流浪動物的一切,發現這些流浪動物到了收容所、流浪動物之家後,沒有人認養後,有些就會安樂死。小朋友印象很深。

 

 

你說,學校為什麼要送小狗去。這小狗雖然溫柔,但有些有獸性、有些有皮膚病、有些有攻擊性,我們無法確認。而一條狗在校園中,狗大便、孩子喜歡動物、追著跑、摸著,有時小狗進來教室,還想和孩子上課。可愛是可愛,但老師實在煩惱啊!

 

但孩子主動提出要寫文案要幫小狗找主人,我笑笑說:小狗不是商品,不是文案,我們應該來寫個徵認養啟事。

 

 

啟事要甚麼呢?要加上時間地點、要小小推銷、要有聯絡方式、對了還要加上時限,很緊急啊!孩子說,我們希望幫她找個好主人。

孩子說:「老師,我們要寫他鼻子有受傷嗎?」孩子天真地問。

沒關係的,如果主人要養他,他會幫牠養傷。

 

孩子說:「老師,那我們要寫怎麼照顧她、怎麼幫牠洗澡嗎?他不喜歡曬太陽,喜歡偷吃我們種的菜。」孩子又天真地問。

沒關係的,如果有人要養他,他會知道的。

 

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那我們還要幫小狗拍一張照片。

 

下課時,孩子們用平常土庫國小推動的行動學習學習到的技能,拍了好幾張他們覺得可愛的照片。

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那我們要張貼在哪裡?孩子說著,我早就貼在我的FB了,我搖搖頭,孩子你不該有FB的,而且你的FB都是和你同年紀的孩子,幫助不大。

 

我們請校長貼在學校的FB,那裏比較有附近的大人可以看到,孩子組隊到校長室,由他們自己說明原委,校長也答應PO在學校FB。

 

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孩子說:老師我好緊張喔!

 

我說,你要自己練習,每個人你一言你一語的,竟然把原委說得很清楚。他們說:這很重要。

離開的時候,校長說:你們太棒了,桌上的餅乾拿去吃吧!

孩子開心地說,我已經想吃太陽餅好久了,我打掃校長室的時候都流口水......

哈!孩子就是孩子啊!

 

 

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我們等著有沒有人可以認養這隻可愛的小狗。

 

班上孩子(三年級)聽到,說:老師,我們來養啊!每個人分配工作,放棄校外教學,用我們圓夢基金的獎金來幫他打預防針,食物就用午餐剩下的菜餚,我可以幫小狗洗澡......

 

大家七嘴八舌,儼然和小狗都有了感情。

 

那小狗生病了呢?寒暑假呢?我們還小,還得家長同意才是,養一條生命不是件簡單的事情,如果面臨死亡......

 

我思考著接下來該怎麼做,這是一條活生生的生命,我希望孩子是一個有溫度的人,而不是成績的機器人。

 

我想著,思考著,沒想到今天就有好消息,有家長願意領養,小狗已經找到一個溫暖的家。

 

 

但,還有許多的思緒在我心裡。教育,不是這麼簡單,面對問題,老師也在摸索......

大人的問題,孩子有他們自己的方式想要解決,一周來,我只注意到校園裡有小狗出沒,卻不曾想過小狗的問題,這群孩子用行動告訴我,孩子雖小,卻也是未來的成人。用了時間教會的國語數學電腦作文資訊,是要當一個溫暖的人,解決問題的。

 

這比成績重要得多。

 

 

最後,也希望其他小狗,也有可樂餅的好運氣。

 

 

 

        

 

 

 

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2015年3月18日 星期三

分組教學答客問2

親愛的家長,首先先恭喜您,孩子的老師願意常實施分組報告,表示老師是重視孩子自學、討論的老師,也因此我們才有機會注意到孩子的人際關係問題。因此,也許您可以親自打電話感謝老師的辛勞,肯定老師願意花時間讓孩子分組討論,也讓您發現孩子在人際上的問題,也麻煩老師再多觀察。

 

也因為孩子比較無法自行找到組員可能有些受傷,可以建議老師一兩次讓孩子們用大聯盟分組法:先讓人際較弱勢孩子當經理,挑選想要的組員當教練,再由教練選一位助教,最後剩下還被沒選擇的孩子則可以自由選擇要加入哪一組,以減輕沒被選擇的失落。也藉此和老師聊聊,請老師分享在家教學怎麼幫助孩子在人際關係上提升。

 

如果以上情況不允許,也沒關係。在家裡讓孩子思考:班上誰最受歡迎?受歡迎的理由是什麼?我最想跟誰同一組?為什麼我很想跟他同一組?我最不喜歡跟誰同一組,又是為什麼?把喜歡的原因和討厭的原因寫下來想想看。

 

那麼我又該怎麼讓別人喜歡與我當朋友?別人有困難我會幫助他、我會犧牲下課時間陪他去保健室、他有困難我會耐心聽他說、別人跟我聊天我可以跟他一直聊很久、我常常笑咪咪讓人家很舒服、看到我就很開心……

 

藉由觀察、反思、改變,讓孩子去思考:「怎麼成為一個可以做自己,又可以讓別人喜歡同一組的好朋友?」定期透過和孩子聊天,知道幾個孩子最常談及的朋友姓名,相處模式,在聊天中了解孩子的人際相處情形。

 

如果孩子沒有兄弟姊妹,也可以多透過共學團體、和親戚的孩子相處等,討論被討厭、絕交、吵架等實務情緒和問題面對解決。人際關係,永遠都是重於成績的人生課題。

 

另,藉由繪本,亦可在共讀中讓孩子自然瞭解友誼的課題,以下羅列幾本重要的繪本提供參考。

 

1. 小不點交朋友(運用自己的優點主動出擊交朋友 格林文化)

2. 我們來做好朋友(運用自己的優點主動出擊交朋友 小天下)

3. 我想加入(討論怎樣才可以順利加入其他人的活動 心理出版社)

4. 超人氣微笑(如何和朋友建立友誼 台灣麥克)

5. 我和小凱絕交了(和朋友吵架該怎麼辦 漢聲)

 


分組教學答客問~第一次

老師看這裡:

在教學現場,這真是很重要的問題,以一個老師來說,進行分組前,一定要思考我的教學目標是什麼?舉例來說,通常以Bloom分的簡單目標,就是認知、情意、技能。

 

而以分組來說,則是進行合作學習法〈包括學生小組成就區分法、小組遊戲比賽法、拼圖法、拼圖法二式、團體探究法〉為例,通常都是異質性分組,也就是老師要有目的將不同特性的孩子分到同一組,讓彼此互相激盪思考、培養社會行為模式、依團隊精神完成任務。

 

因之,當老師實行合作學習時,其實已經有一定的教學目標,也通常應該是由老師分組。而在擬定學生的分組學習目標或是競賽時,有時也應跳脫學業的範疇,以免造成較低成就孩子在小組間無法參與而焦慮挫折。

 

舉例來說,在國小三年級健康課可以群組腦力激盪討論某天的菜單是否有符合六大營養素的要求、合作學習演出遇到特定危險場景應如何因應……讓多元智能在課堂上可以發揮,如此在學科低成就孩子就可以參與,不至於成為小組負擔,也可以有高峰經驗。

 

老師在小組合作時如果更重視小組團體合作、合作完成度,將正確、答對等數字放在品格之後,那也可以形塑更高團隊品格。讓學生削減競爭為上、成績第一的錯誤功利心態。

 

而如果要讓孩子自選組別,大抵就是由需要幫助的學生選擇他比較親近的的好朋友兩種校外教學。而前者由需要幫助的孩子自選,可以減輕內向孩子的壓力,後者就是老師觀察班級團體動力、人際關係的好機會。

 

而如上處理過後,班級中經常找不到組別的孩子,就是人際關係需要輔導了。大抵是自負、自我觀念強、自私、暴力、控制不好自己、語言能力較低落不會和人溝通、衛生習慣不佳等不受歡迎的孩子。

 

而這些就需要長期輔導,例如讓這些孩子覺察自己不受歡迎的原因進而輔導、某天優點大轟炸讓其他孩子看見這些孩子也有亮點、綜合課中訓練如何和他人聊天、怎麼樣才會受人歡迎、如何維持自己的特色又讓人覺得貼心、話怎麼說才能既兼顧誠實又讓人不會受傷等……都是更重要的後續課題。

 

(而國中老師則推薦林建豐老師的ABC分組法,組間異質,組外同質競賽,對於學科有很高效能學習成效。)

 

家長看這裡:

如果自己的孩子在學校分組總是遇到這樣的問題,就需要考量孩子是否人際上需要加強。

 

讓孩子思考班上誰最受歡迎?受歡迎的理由是什麼?我最想跟誰同一組?為什麼我很想跟他同一組?我最不喜歡跟誰同一組,又是為什麼?

 

把喜歡的原因和討厭的原因寫下來。我怎麼讓別人喜歡與我同組?是帶餅乾分享、還是平常別人有困難我會幫助他、別人跟我聊天我可以跟他一直聊很久、常常笑咪咪讓人家很舒服?

 

藉由觀察、反思、改變,讓孩子去思考,怎麼成為一個可以做自己,又可以讓別人喜歡同一組的好朋友?

 

平常家長也可以透過和孩子聊天,知道幾個孩子最常談及的朋友姓名,相處模式,加以指導。

 

而現在的孩子在家若只有一個兩個、也可以透過共學團體、和親戚的孩子相處等,多增加孩子合作、團體、人際的經驗,人際關係,永遠都是重於成績的人生課題。

 

補充:如果家長不知道如何和孩子談,可以藉由繪本,以下羅列幾本重要的繪本提供參考。

 

友伴

1. 小不點交朋友(運用自己的優點主動出擊)

2. 小狗阿疤想變羊(展現最真的自己去建立友誼)

3. 公園小霸王(暴力無法交到好朋友)

4. 反目成仇的貓和狗(交友在真誠)

5. 巴特恩的裁縫夢(運用自己的優點主動出擊)

6. 8. 坐在隔壁的阿達(用正確方式交朋友)

7. 我有友情要出租(利益建立不了友誼)

8. 我是一位超級好朋友

9. 我們來做好朋友(運用自己的優點主動出擊)

10. 我想和你做朋友

11. 沒有人喜歡我(避免先入為主的偏見)

12. 其實,你我都一樣

13. 和我玩好嗎(慢慢與人建立友誼)

14. 春天的榛果

15. 珍妮小霸王(友誼建立不能用強迫)

16. 超人氣微笑(親切建立友誼)

17. 亂搔癢癢的章鱼

18. 愛笑的鯊魚(運用自己的優點主動出擊)

19. 蜘蛛小姐密斯斯白德開茶會

20. 敵人派(避免先入為主的偏見)

21. 擁抱

 

有效溝通

1. 用愛心說實話

2. 好消息壞消息

3. 我和小凱絕交了

4. 我想加入

5. 波利,為什麼要吵架

6. 溝通的方法

 

珍惜友情

1. 小畢故事

2. 小熊皮寶(互相幫助)

3. 小鵪鶉捉迷藏

4. 好朋友

5. 好朋友就是這樣嘛

6. 我的朋友好好吃

7. 我是老大(尊重友人)

8. 我們是好朋友

9. 我最討厭你