2014年10月12日 星期日

三年級作文講義教學3小日記(後面有這十周教學詳細分享)

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這一篇,是真誠的向那些令人感動的老師們致敬。

 

記得我去親子天下翻轉小聚的時候,有幾位老師特別當面感謝我分享我的作文教學,

說常常在我的部落格裡潛水。

 

我疑惑的說:「老師,您不是高年級嗎?

老師幽幽的說:「我們高年級的孩子作文程度,和一般三年級孩子差不多!

 

當下,我......愣住了,老師又徐徐的說著:「如果沒有改進,他們就要升國中了。

 

記得在王文華老師的臉書看過老師調查,國中作文要考試,但是,有教作文嗎?

在下方密密麻麻的幾百篇回應當中,一兩則國中有教。

然後其他都沒有。

 

我無意要說些什麼,

也可能剛好樣本的問題等。

 

但,我們是否想過,國小孩子的這幾堂作文課,

運氣差的,也許就是他求學中最後的幾堂作文課。

可不慎嗎?

 

因此,雖然我已經待產,

心心念念的是那幾位老師詢問我問題的專注眼神,

產假將近兩個月時間,

那麼,這些老師和孩子呢?

 

我從來不敢說自己的教學很厲害,

也知道自己的教學無法代表,

但是,

我卻很希望自己在電腦前搜集的大量資訊、分享的做法,

可以讓這些老師和孩子少走很多路,

我純粹的想著:

 

「當我每天做一件讓世界更美的事情時,

我的葡萄籽到這世界時,

世界也美麗許多!」

 

也衷心的希望,

這些老師和孩子,

可以因為這樣的一點分享,

少掉很多的壓力和挫折,

在寫作中找到自信、快樂、成就感!

 

 

 

 

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這篇以下分享的部分,

原則上依照講義順序。

而講義,我稍微算過,起碼用過「」個班級調整過,

效果都不錯,

以下內容是從100學年度的孩子(升小三,沒有學過提早寫作)而來。

 

而在之前,

請先閱讀作文講義-前言

也已經上過「完整句」(講義在這篇下載)。

今天要分享的是「小日記

也是孩子從句子修改過後,第一次進到段落。

 

剛開始的時候,我都會進度緩慢,

詞彙-句子-段落-篇章

慢慢而來,孩子比較不會一下子挫折感太重。

 

且,你覺得是長篇好寫,還是短篇呢?

其實短篇,更需要精簡、亮點。

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要請孩子先就一個題目書寫,

選擇生活中有趣的、特別的題材。

 

我還會說一下安妮的日記故事,

其實日記最中意的就是每天回想、思考今日的生活重點,

讓自己活在每個當下、反省今日的生活。


 

 

 

首先,從閱讀入手:

我搜集了二到六年級的文章:「下課」

用意一:孩子需要大量閱讀,儲存養分,之後才有辦法產出。

用意二:有二到六年級,可以讓不同階段的孩子看不同程度的作品,說看看,哪些地方寫得好。

 

因此,常有老師問我:會給作文範本嗎?

其實我大約只有剛開始會給範本(且都是自己書寫、比較標準)引導,

其他我不太會發放範本。因為孩子會受現在範本中、模仿,反而沒有自己想法。

 

不然,就是一次給十幾篇範本(有人這樣做嗎?),這樣也可以啦!

 

 

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二年級:喝水

三年級:和好朋友跳高、散步

四年級:用壞掉的木條打球

五年級:槍戰、跑腿

六年級:譬喻法、跳上跳下

 

可以看見都各有特色,但都有兩個特色:選材特別、介紹詳盡

 

接下來,我會先溝通「批改符號」:好句子(左邊右邊我是覺得都可以啦!)、錯字訂正(畫圈)、加入想法(插入符號)

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打草稿:先請孩子思考三個重點,一個感覺。

 

當然,前面引導老師要在黑板請孩子放聲思考,口述作文說一說。

我大約會示範個五個不同的方向。

 

 

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打躲避球

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這真是一個老成的孩子

 

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發洩自己的仇恨、增加臂力

這是一個有活著的孩子!

 

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三年級的孩子:跑步可以專心想事情,這是哲學家啊!

 

 

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吊單槓可以讓身體很好(重複兩次)。可知這個孩子詞彙較少。

 

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可以灌籃。

 

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愛看書的孩子,可以增加知識和爸媽討論、國字怎麼寫。

 

簡述重點:其一,閱讀範文,讓孩子說說哪裡有感覺。

              其二,在黑板示範層次寫法,至少五種。

              其三,示範層次怎麼變成短文(加入連結詞、和大量感覺詞語)

              其四,請孩子先寫寫層次,給老師看過再寫成短文(先大量給鷹架)

              其五,請孩子串成短文(要有感覺)

              其六,不管怎樣,大力具體稱讚,給予信心!

              (想想第一次寫英文作文,不也是一件很不簡單的事情嗎?)

 

 

而,我自己一直有一個堅持,

要分享,我心中一定有三種程度的孩子,

高成就、中等、低成就的孩子,

因此,如果要貼,我希望全班孩子的作品都貼。

 

往往我們在研習會場中看到講師孩子的作品很「嚇人」、

但是回到班上,我們孩子的作品也很「嚇人」,

可是,這兩種下人卻完全不是同一回事。

 

我想要研究的是,

是本來孩子就很厲害,

還是因為講師的教法讓孩子成長茁壯?

 

又,如果這樣教,

沒有辦法接受或是不如預期的孩子,

更有參考價值吧!

因此,以下是幾個孩子,

讓我們來看看他們的作品:

 

 

 


 

 

 

 

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前面層次寫得還不錯,

但後面寫著寫著就離題了,

這樣的孩子也是有的。

不過剛開始興趣第一,依然稱讚!

尤其滴成就的孩子,可以寫滿,

已經很不簡單了!

 

 

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差點被K死,

 一樣是比較低成就的孩子,

可是除了字錯多些,

也蠻通暢的!

 

而字的問題,為了鼓勵靈感,其實我的作文簿可以有注音,

不然等到查好字典,

什麼都忘光光。

我們對孩子的要求,

一次一項就好。

 

 


 

寫作一定要練習,

這個單元兩節課,

流程為寫完一篇(下課),打好第二篇的草稿。

作業:回家書寫第二篇(放學)。

 

一來:選擇孩子有題材的題目。

二來:了解一下學生回家生活。

三來:兩種題目差異性不要過大,才能達到練習的目的。

 

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有畫面了。

 

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你知道的,這孩子暴力需要觀察一下。

 

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有美國夢的孩子。

 

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重要他人。

 

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最後結論有時要加強一下。

 

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感覺較少不敢寫的孩子。

 

 

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還幫英文老師打廣告,哈!

 

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一下子很開心,一下子很失望?

 

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電視節目。

 

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被補習壓得喘不過氣的孩子。

 

 

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對於感覺沒什麼描述,比較偏向流水賬,

 

 

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寫功課也是孩子的重心。

 

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已經在招兵買馬的孩子。

 

 

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大自然會讓心情平靜。

 

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打棒球的重點是在團隊精神。

 

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由此可知:

1.孩子的放學生活:夜市、補習、寫功課、玩、重要他人

2.下次上課前,先稱讚好的孩子(95分以上的孩子,通常是感覺和取材想法特別的,一定會大聲念念!)

3.普遍的缺點會批改後,在下一次的上課前統一說明:錯字:「的」、「得」  。 「時候」、「後來」、「三個小時(之)後」

                                                                              「在」「再」   。  「已經」「以後」

  自己先念過一遍。要有感覺和結論。

4.開放周遊列國,請孩子去看看分數高的作品。

   「對寫作的人來說,最好的獎勵就是有人看他的作品!

 

 


 

三年級作文前十周:

前言

1.完整句( 103年度之前可參考1、之前可參考2

2.小日記:下課、放學(今日這篇其他方式參考小日記怎麼誇獎修改

如果小三要加強修辭(小組討論讓文章亮起來

3.小日記:我最喜歡上的課、我愛的食物(五感)可以請學生帶食物來吃吃看噢-多歡樂啊!(比照辦理)

4.小日記:我的好朋友、我愛的卡通(比照辦理)

5具體化:吃餅乾寫作文(之前參考方式

6.寫人外型(高年級營隊一高年級營隊二

7.大綱教學  8.層次分析、我的老師  9.我、我的同學  10.我的家人(點我

 

 

之後的我最近如果還沒生再補,這樣這學期至少就有三篇長作文囉!(之前的經驗是孩子第一篇就寫到600個字啦!

  

 

 


5 則留言:

  1. 請問有書還是資料可以買嗎?

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    1. 您好,我的書籍《從讀到寫:林怡辰的閱讀教育》歡迎參考喔!感恩!

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