2014年8月31日 星期日

我的一週國語課流程:上完一課+課文生作文-星期二(五年級版)

星期               教學內容                   回家作業                         
檢討預習單、課文概覽、引起動機、回答問題、大意、畫圈詞 
生字單
生字報告    
圈詞+短文
內容深究形式深究  字音字形修辭
形音義
國習 國習
作文、補充、作業指導 
第二課預習單、第一課國作

 

前情提要: 請點我

星期一課文概覽、引起動機、摘要大意都完成。

不過有老師在我的網誌留言說應該都是學生抄自修的答案,

其實,當初這班全班只有一個孩子有自修,

且,有時候我也會在課堂分組練習摘要DSCN1666.JPG DSCN1663.JPG DSCN1664.JPG DSCN1665.JPG  

 

 

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可以發現,孩子其實在老師都沒有提示下,

漸漸可以摘要出來了。

 

 

好了,到了星期二,孩子的作業長這樣:

 

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我的想法是,我不喜歡孩子查字典,當然,二年級教導孩子查字典是應該的,

但是生字的教學目標到底是什麼?

我覺得應該是理解課文的詞義、會使用語詞、可以知道字的意思或其他延伸的詞語

 

但是,查字典真的可以達成這些嗎?

 

一般孩子查字典,無外乎抄自修、自己造詞、造了也不太知道意思,甚至有時候同音詞就寫了出來。

再編個頁數,完成。

 

所以,我不喜歡查字典,這學期剛好看到某前輩(我已經忘記了)的方法,

就選這課幾個比較重要的字,字音、字形、部首(其實高年級我也不太強調,只是分類的一種方法罷了,查字典也可以查注音,更何況現在都查電子字典)。

左邊三欄寫上相同部件的字,右邊寫上課本詞、及兩個詞語。

 

 

接下來,以小組為單位,
我覺得高年級孩子可以自學,

所以每組兩個字,抄寫在黑板上,

上台報告

 

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嗯!讓我想一下!

 

 

 

 

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四個孩子為一組,每週消耗童子兩名,

所以每個孩子兩個禮拜會輪到。

 

上台訓練膽量、口條,

要說明形音義、特別要注意的地方、造詞。造詞比較特別,還要點其他組同學用詞語造句。

 

因為是自己思考過後的內容說出,又經由同學造句,

所以在語境裡比較了解詞語的意思。

 

 

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點了一個孩子回答造句。

 

 

 

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連本來很害羞的孩子都可以順利說出來(不過聲音太小,請他拿麥克風)。

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落落大方,自己會變化的孩子。

 

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自己還會找補充資料呢!

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有些孩子儼然是小老師!比老師還有威嚴!青勝于藍!

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當然,其他組在台下要認真聽,

因為我又發下張輝誠老師的小組評分表。

各小組等下要針對台上的小組給分,一分、二分、三分,

當成國語課口說平常的成績。

 

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有時,也會改變九宮格中的內容。常常變化,比較不會膩。

 

 


 

 

作業:

 

我已經許久不訂甲乙本了,當然,中低年級需要啦!

但是,高年級如果還生字一行、圈詞半行,我覺得真的很可怕。

 

不知道老師有沒有想過,

為什麼孩子的語彙量這麼少?

 

想起我們以前背誦英文的時候,

單字我們有背,但是到了會話的時候,

不會用、提取不出來。

 

我覺得孩子也是一樣,

課本「翱翔」、「漆黑」,孩子形音義都會,

但是到了寫作的時候,

一樣:鳥在天空飛、天空黑黑的。

老師一定有同感。

 

一個詞語沒有在語境裡使用,其實意義不大

且會造成孩子的誤解:

 

爸媽不在家,我很想念他們,

似乎音容宛在。

 

我暑假的遺願就是可以出門旅遊。

 

很多詞語都有限定場合、時間使用,如果沒有在語境中,

就會造成上面的錯用。

 

因此,當生字教完,

我會出的功課是:短詞成文

 

 

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一課選擇五個語詞。

(中低年級可以語詞造句、或是二個語詞開始)

自己編成一篇短文。

 

可以運用課本的場景,

所以低成就孩子也可以抄課文一段,沒問題!(不過用抄得比較長,也不好玩)

 

 

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孩子開始會把同學編進去故事中。

 

 

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常常會有天馬行空的故事可以閱讀,有驚悚、科幻、愛情......

 

 

 

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經過這樣的練習,

孩子對可聞的語詞都很熟悉,

而且編出來的故事也很有創意。

 

之前學校的三年級孩子,還挑戰自己,

一到十四課編成一本小書

通暢又有趣!

 

p.s.延伸玩法:1.寫成連載小說,每次同學都想先看。

                   2.有時把同學寫到故事中,也很有趣。

                   3.後面我就讓孩子自己出詞語,也是過比賽看誰的語詞連得多,超多玩法,兩年玩不完!(要時時改變,很有新鮮感喔!)

                   4.高級互動版:請學生分小組設計不同時空背景,讓另一組學生書寫,哈!亂入會有不同效果喔!被指派和指派的人都很有好奇心人家寫了什麼!

 

 

同場加映:(生字語詞的其他選擇)

以下是我到彰化合興國小演講時,

合興的高年級社群的好方法,我覺得也蠻有趣的!

 

語詞編漫畫、語詞作畫(成語也可以):

 

 

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其他老師好方法:

 

生字小老師活動的聯絡簿小通知範本

http://blog.xuite.net/gtth105/yuto/31450448

 

過期字卡玩生字遊戲

http://blog.xuite.net/etsnoopy2007/heart/34841701

 

竹大附小葉老師

http://blog.ceag.kh.edu.tw/gallery/18/18-802.pdf

 

小壁虎老師識字教學策略

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/1003/post/56545/381781

 

我是生字造詞王(高年級)

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/868/post/39844/229923

 

南部閱讀理解的識字策略講義

http://blog.ceag.kh.edu.tw/gallery/18/18-3142.pdf

 

生字卡製作

http://m.xuite.net/blog/callie102/blog/158272746

 

生字曼陀羅卡(進階)

http://m.xuite.net/blog/callie102/blog/202522222

 

生字小老師教學流程

http://blog.xuite.net/gtth105/yuto/27155851

 

 

三年級生字上法思考中~

參考:http://m.xuite.net/blog/callie102/blog/158272746

http://blog.xuite.net/gtth105/yuto/27155851

 

 

 

檔案下載:生字單

 

下集預告:形音義、課文深究。

 

 

我的一周國語課流程,

一、概覽與閱讀策略、分段大意  http://yichanlin.blogspot.com/2014/08/blog-post_30.html

二、生字形音義                      http://yichanlin.blogspot.com/2014/08/blog-post_31.html

四、國習                              http://yichanlin.blogspot.com/2014/09/blog-post.html

五、作文課                           http://yichanlin.blogspot.com/2014/09/blog-post_2.html


2 則留言:


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