2014年2月24日 星期一

老師千萬不要太認真-怡辰看預習單

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我的預習單。

 

最近,很流行預習單。但是我對預習單有些問題,不吐不快。

 

通常,一課課文當中,包括引起動機、概覽課文、大意、歸納主題、生字形音義、內容深究、形式深究、修辭教學、寫作教學這些教學內容。

 

所以,所謂預習單,到底要讓孩子預習些什麼?那些是我們還沒有教之前,孩子可以先學的?

 

我教高年級,通常,我的預習單包括:生字、一些和自己有關、和課本有關的問題、段落大意

 

例如:教到「讀書的樂趣」,我會想問問孩子平常喜歡看書嗎?為甚麼?如果硬要選,比較喜歡看哪方面的書籍呢?大概就是這樣。大體上都是中等孩子可以找得到的問題。

 

因為我思考著:如果出太難的問題,連中等孩子都不能順利答出,那麼,這份作業不就是一種壓力?全班有2/3的孩子需要有家長或是其他老師們的指導才能完成,那麼,寫完回來的作業,到底孩子自己付出有多少?

 

再者,像我們學校,大部分的孩子沒有辦法自行完成,那麼,到學校來,這份作業大部分空白,老師在利用課堂上一一講解對答案,那麼,這作業有意義嗎?

 

其三,我看過老師提出很多的問題,其實大部份問題在課堂上,簡單口語表達、小組討論之後,再經由老師追問,就可以達成教學目標,真的有需要把很多的問題打下來,每個問題都讓孩子回家一一寫下來嗎?

 

是的,怡辰是懶人,我的主張是:老師千萬不要太認真。因為,老師過於認真會有兩種結局:一、學生累死老師累死,沒有學習成效。二、學生和老師都不快樂。

 

以我的預習單為例,第一大題和第二大題,幾乎100%的孩子都可以完成。第三部份是因為要接下來的形式深究到寫作。所以回家之前,我會叮嚀盡量寫,不會的空下來沒關係。(但經過幾課之後,將會改變教學方式,利用小組討論,到個人都會抓出本文分段大意(摘要策略)習寫是我的最終教學目標)

 

但是,以最後一大題的「段落大意」來說。

 

我實在有點疑惑,看過高年級老師把段落大意變成填充題,例如:

第一段:主角彼得有一顆(    )的心,不願長大,住在(       )島上。

或是:主角是誰?他有什麼心?住在哪裡?

 

試想:如果我們需要的是高年級孩子有摘要的能力,面對一段文章可以摘錄出重點,那麼請問,以上的兩種方式真的可以讓孩子有這樣的能力嗎?

上面這樣的題型,不是只是閱讀文章找答案、閱讀後回答問題,跟自己摘錄段落大意有關係嗎?

 

是的,摘錄大意是高層次的技能,但是我們要清楚知道我們想要教學的教學目標在哪、設計教學方法、評量再回饋。

但填充題和問答題,並沒有辦法達成我的要的教學目標啊!

 

以上段為例:

原文:小飛俠是一本廣壽喜愛的故事書。主角彼得擁有一顆永恆的童心,是一個不願長大的男孩。他與一群失去雙親的小孩居住再童話王國的夢幻島上,過著自由自在的生活。

 

因為閱讀課報許多次,孩子大致可以知道故事體的結構式:

主角背景

過程

結尾

 

因此,大概可以知道這段是要說明主角的部份。

但整段文字比較長,對於一般的孩子來說還是有點困難,可以用小層次(句點、分號、問號隔成小層次)區分成:

小飛俠是一本廣受喜愛的故事書。主角彼得擁有一顆永恆的童心,是一個不願長大的男孩。

他與一群失去雙親的小孩居住在童話王國的夢幻島上,過著自由自在的生活。

 

接下來,請孩子思考,兩個層次要怎麼摘錄重點?前面層次大部分可以說出彼得有童心不願長大

後面可以說明他住在夢幻島上。

 

當然,摘要並非唯一答案,但是當孩子想簡略一點少寫一點字的時候,就可以引導請他們將摘要再省略些。

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最後,在課堂檢討,最後請孩子把訂正寫上去,就可以知道孩子剛開始回家時的困難。

以上面孩子為例,最後一段其實ok,只是稍微多,可以自己摘要。

 

 

 

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那麼,我們學習摘錄重點要做什麼呢?

一、可以簡單知道這課重點。捉重點,以簡馭繁,面對大量文字可以很快知道重點。

二、經由摘要可以看出這刻得結構,像是第三課的讀書的樂趣摘要如上,當孩子越學越多之後,自然可以學習遷移,轉寫打電動的樂趣可否?

 

所以第三課用課文寫作文:00的樂趣(說明文)

第一段:喻題法。

第二段:讀好書的優點。

第三段:不同書的收穫。(課本舉歷史、藝術、文學、遊記)

第四段:讀書伴隨驗證會有更多樂趣。

第五段:讀書有困惑如何解答,之後會梗有樂趣。

第六段:結語。

 

經由教授喻題法,可以知道第一段作者的開頭法並不高明(下次再詳細說明我的教學過程)

經由段落分析,可以知道作者的最後一段只有說到「文學類」比起第二段,稍嫌不足,就可以進行分析。

經由分析,就可以從課文長作文,應用,才是比「知道」、「瞭解」更高的層次。

 

知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。

 

 


2014年2月18日 星期二

讀寫合一-課文長作文-讀後心得:寫給虎克船長的一封信

當過一到六年級導師、作文科任三年,現在重新回任高年級導師的我,實在是開心的不得了。

 

每天每天,都有許多的教學點子在我頭腦裡轉啊傳的,真有趣!(只是要帶孩子,噗~好多文沒寫唷,加油!)

 

其中,作文就是一項。

 

以前,作文科任的時候,我有自己的一套作文題目,從中年級的應用文、記敘文寫人事物景,到高年級的議論文、說明文、基測作文,成果斐然。

 

但,現在當導師,我開始思考,我怎麼將作文和我的國語課結合,有效率、又有趣,又讓孩子因為讀懂寫得出來,因為寫而更加深讀的層次

 

 

這是第一篇(上學期都請產假掉了,只有運動會和活動作文,實在要趕課給代課老師,沒什麼時間啊!)的讀寫整合。

 

 

又,剛開始,因為我實在不喜歡小飛俠這本書,就覺得小飛俠就是一個逃避長大的臭小孩,因此,本來已經預定要讓孩子寫孤雛淚。但是因為溫老師的一席話:


  

「讀書報告」的課文怎麼「讀寫合一」?
以南一五下第二課《小飛俠》為例 (重PO版)

五下南一版第二課《小飛俠》,這一課是一篇讀書心得報告,為了讓孩子更清楚小飛俠彼得潘的故事,並增加視覺的刺激,所以特地播映好萊塢真人版電影《小飛俠彼得潘》。不想耽誤教學時間,當時我是利用午餐及午休各抽一點時間,分三天看完的。


欣賞完之後,開始做各項討論,其中人物刻劃部份,我討厭「錦上添花」,一味強化主角彼得潘的偉大及優秀,加上好萊塢電影本就有一套歌頌神話「英雄」模式,因此,我更極力避免成為其跟班即打手。


我相中的人物是虎克船長,故事中他是關鍵人物,這個階段的孩子正處於是非憎惡分明的階段,加上電影為了強調效果,電影中角色對立,非黑即白,壞人總是一無 是處,人人可誅之。不想讓成長中的孩子走入傳統對人評價的死胡同,希冀對人性有更多的憐憫與觀察思考,再加上當時班上有一位特殊孩子受到些許排擠,因此, 我讓孩子寫了這個題目:《給虎克船長的一封信》。


期盼孩子理解,可惡之人必有可憐之處,我們能否從中探索並同理這些迫害者,可能曾經也是受害者,以這樣的角度去了解,甚至給他改過自新的機會,相信我們對人性會更深刻的認識。
基於上述理由,我和孩子擬定了這樣的寫作方向:
(一)描述虎克讓你害怕的事件(從電影中引導孩子,那醫生生恐怖的槍響‧‧‧)
(二)推論虎克為何會變成這樣的人?並舉出他的優點。(發揮同理心,同情虎克的遭遇,他之所以變壞絕非天生,是否曾遇到不公平的對待,導致後來的狀況如此駭人聽聞‧‧)
(三)勸導虎克該如何改過向善(該用什麼角度切入勸導呢?)
(四)期望虎克活過來之後,過什麼樣的生活?(依照虎克的個性、專長給予具體適當的建議)

附錄二:


給虎克船長的一封信
五乙 杜鴻傑
親愛的虎克船長你好:
昨天晚上,我又聽到了從遠方來的致命槍聲,那種聲音既孤單又害怕。是誰讓你如此的害怕?而讓你使出致命的武器?


聽說你擁有一艘海盜船,船員對你尊敬又害怕,只要有人稍微不服從,你就立刻槍決他,對人的不信任會帶來恐懼,會讓一個人失去朋友,你的部下一定只是因為害 怕,才跟你住在一起。看到你左手的鉤子,更是讓人心驚膽跳,那隻被鱷魚吃掉的左手,改用鉤子取代了左手的作用,你想用那鉤子掩飾自己左手的無能,唉!真是 個可憐的人啊!


另外,常常和你作對的彼得潘,對我來說是一個極善良的人,你可以試著跟彼得潘做朋友,雖然我也知道這是一件非常困難的事,但是,沒有試試看,怎麼知道呢?


你想不想擁有許多朋友?做法其實很簡單:
第一:要放下仇恨。聖經上說:「要愛人如己」、「還有你怎麼樣對待別人,別人就怎樣對待你」,你要先對人友善,才能把敵人化為烏有,再將他們變成你的好朋友,這樣世界就會因為你們變得更美好。
第二:要相信別人。不是每個人都對你有惡意,也不是所有人都想傷害你,你要試著相信別人也會愛你。
第三:做人不要自私,當朋友有難就要支持,並且主動幫助他,這樣日後你有困難,朋友也會助你一臂之力。
我覺得你非常不適合當海盜,但你的領導能力卻很不錯,很多人應該會欣賞你這方面的才華,若是可以用言語把世界變成和平,那不就讓人皆大歡喜嗎?畢竟暴力不是解決問題的方法,你可以先從自己周圍和平為目標,然後再慢慢改變這個世界,加油!
希望虎克你能趕快改過自新。
                                                                                 杜鴻傑敬上

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小飛俠彼得潘
Peter Pan
上映日期:2004-01-16

類  型:冒險、溫馨/家庭、奇幻

片  長:1時51分

導  演:P.J. 霍根(P.J. Hogan)

演  員:傑生艾塞客(Jason Isaacs)、傑瑞米桑普特(Jeremy Sumpter)、李安瑞德葛夫(Lynn Redgrave)、(Richard Briers)

發行公司:博偉電影

官方網站:http://www.peterpanmovie.net/

南一版課文:

 

第二課 讀書報告—小飛俠

書名:小飛俠

作者:詹姆斯.馬修.貝瑞

改寫者:李天民

出版者:紅樹林出版社

出版年月日:西元一九九八年一月

內容提要:

小飛俠是一本廣受喜愛的故事書。主角 彼得潘擁有一顆「永恆的童心」,是一位不願長大的男孩。他與一群失去雙親的小男孩居住在童話王國裡,過著自由自在的生活。彼得能靈巧的自由飛翔,喜歡在夜 晚飛回現實世界遊玩。

他常偷偷的趴在溫蒂家的窗臺上,聽她說故事給弟弟聽。有一天,彼得被溫蒂的媽媽發現了,當溫蒂媽媽迅速的關上窗戶時,彼得在驚慌中不 慎將影子遺落在房間裡。幾天後,彼得在小精靈叮叮的協助下找到影子,溫蒂也好心的用針線幫他把影子縫回身上。因此,彼得便邀請溫蒂和她的兩個弟弟到童話王 國探險。

在童話王國裡,溫蒂和孩子們一起過著新奇又刺激的生活,雖然每天都有新的經歷,有時充滿奇趣,有時驚心動魄,與現實生活的平淡無趣,簡直是天壤之 別;可是溫蒂最後還是選擇帶著弟弟們離開童話王國,因為遠方的爸爸、媽媽正等待他們回家。

 

讀後感想:

小飛俠的作者運用豐富的想像力,巧妙的融合夢幻與現 實。在他的生花妙筆下,童話王國裡英勇的印地安人、陰險的海盜、美麗的人魚、閃閃發光的精靈……都各具特色;曲折生動的故事情節,更是讓我百讀不厭。

其中 最令我感動的,是孩子們勇敢拒絕虎克船長威脅的那一段。他們在生死關頭,不但不願意出賣自己的靈魂成為海盜,更不願意被棄彼得。這種堅定的表現,讓我感受 到「患難見真情」的珍貴友誼,真希望我也能擁有這種「有難同當」的好朋友。

另外,叮叮中毒、垂死,最後復原的戲劇性情節,也讓我印象深刻。彼得知道,唯有 孩子們相信「有精靈存在」的這個信念,才能拯救為了救他而喝下毒藥的叮叮。於是彼得大聲呼喚:「你們相信真的有精靈嗎?」當世界各地傳回一波波「我們相 信!」的回應後,叮叮果真奇蹟似的復原了。這種在夢幻與現實之間的心意相通,不但救了叮叮,也讓我感受到永恆童心與純潔信念的重要,以及它們所發揮的神奇 力量!小飛俠的故事讓我回味無窮,彼得的逍遙自在更讓我羨慕不已。我真想跟著彼得飛上天、穿過雲,四處去冒險,懷著勇氣和正義感,做一個心地善良的「小飛 俠」。

 

 

因此,我到圖書館找了書(只有兩本,一本幼福版的,先提供給孩子)

 

接著,利用中午吃飯時間(3-4天),讓孩子觀賞小飛俠影片。

 

接著,請孩子回家先思考寫在小日記上,自己先想看看想對虎克船長說些什麼?

 

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利用星期五的國語課整理,加一節綜合課,黑板上的引導過程:(大部分是孩子說的)

 

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班上資源班的孩子作品:

 

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優秀孩子的作品:

 

(最底下有文字檔)

 

 

 

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可憐的虎克船長:

   最近好嗎?有沒有發現打敗兔崽子小飛俠的攻掠法呢?

   虎克船長我覺得你非常可憐,因為那個卑鄙、無恥、下流、齷齪小屁孩的彼!得!潘!把你的手丟進海裡給鱷魚吃,是他不對!還有我記得大家說:「老了、一個人、完蛋了」來嘲笑你,我覺得你非常可憐。虎克船長我覺得你的刀法很強去參加西洋劍比賽一定會得冠軍一炮而紅,開一間武術館,然後整天都可以翹腳玩鬍子,一年就可以賺很多錢,然後一間又一間,你的武術到時候全世界都有你的道館,然後便成全世界最有錢的人,有可能你也會有自己的粉絲團、外星人粉絲喔!

虎克船長,最後我希望你可以改過,有道是浪子回頭金不換,只要你願意當好人,就一定可以忘掉以前那些不愉快的事情,至於,那一個頭腦不知道裝什麼的小笨俠彼得潘,船到橋頭自然直,反正他一定會受到報應的,你當好人之後,我覺得你可以開一間海盜遊樂園,然後讓大家體驗當海盜的感覺,之後叫你的弟兄讓大家體驗水球當大砲的感覺,一定會生意滾滾來,所以就不要再把時間花在小笨俠身上了,敬祝

祝你造日改頭換面

小海盜柏程敬上

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可憐的虎克的船長:

最近好嗎?你有沒有想到要用什麼東西對付小飛俠呢?還是有找到什麼金銀財寶呢?

我覺得虎克船長你很可憐,因為你在山洞差一點被鱷魚吃掉的時候,你的船員都沒有來救你,還被小飛俠他們說你一個人老了孤拎拎的,真的好可憐啊!但是其實,我覺得你不用太傷心,因為其實你也有很多優點的啊!你看,你雖然有一隻手被坎掉了,但是你沒有放棄自己,竟然可以創造出雙頭勾,掛在被砍掉的手上,我覺得你好勇敢,因為你遇到困難都會自己想辦法,不會楞在那裡說放棄就放棄,我真的對你佩服不已。我們這邊也有一個人叫謝坤山,我覺得如果你到我們的世界來,也會像這樣一樣的厲害啊!

至於你和小飛俠的仇恨,我覺得你應該請小飛俠向你道歉,不要再報復他了,請他成為你的知心朋友,我覺得你也可以改行當鉤子工廠的老闆,小飛俠們和那群海盜可以幫你飛行發傳單,用更多的創意製造各式各樣的鉤子,將來一定會大賣。如果再將鉤子賣給警察、漁夫,對他們一定有很大的幫助。

敬祝

早日改掉壞脾氣

小讀者小密兒敬上(雅綸)

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神槍手的虎克船長:

最近好嗎?你的槍法還是跟以前一樣準嗎?有沒有製造新的鉤子呢?你有抓到鱷魚把他作成堅硬的鱷魚戰甲嗎?

我看完這個故事,我覺得你好聰明,因為你騙過溫蒂找到難到連全世界都找不到的秘密基地,而且還從呆頭呆腦的小孩口中套出怎麼飛翔的方法,更從聰明伶俐的的溫娣口中套出小飛俠是有感情的,進而找到他的弱點,你看,你多聰明啊!虎克船長你優點多多,像是我覺得你的刀法很準,只需要零點零一秒就能殺死十個人,而且你的鉤子有各式各樣的美麗鉤子,我覺得你可以去參加西洋劍或是劍道,我相信可以破世界紀錄,也可以兼兩個工作,另外的工作是可以去開一間鉤子公司,專門賣鉤子的、有刮鬍刀的鉤子、有梳頭髮專用的鉤子、有燙頭髮的的,不要再報復小飛俠了,如果你們可以互相原諒的話,一定可以當世界上最好的麻吉,叫他幫你宣傳。如果你真的有開一間鉤子公司的話,要記得請我當設計鉤子花紋的的設計師喔,敬祝

在鉤子的世界大賣

 

小海盜血淋淋愛琳敬上

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可憐的虎克船長:

最近好嗎?你在夢幻島上的生活好嗎?你的手被鱷魚吃了會不會痛?在海上有沒有看見美麗的人魚呢?

我覺得虎克船長你好可憐,因為連你困難的時候,有的水手們都不救你,還讓你很孤單。不過虎克船長我覺得你的守的鉤子做的很有創意,有三角鉤、雙鉤等等,還用鉤子殺人,而且槍法好準喔!一轉身開槍,那個水手就馬上中槍了,還開槍殺了兩位水手。我覺得你應該不要再怨恨小飛俠砍斷你的手,也應該要改掉你那臭脾氣,因為每天都在追殺小飛俠,你不累嗎?不想要好好的休息一天嗎?還有你的脾氣再不改的話,到最後你的水手都不敢跟你生活了,到時候反悔就來不及了。我覺得你應該改行,像是警察的職業就很適合你,因為你的槍法很準,又不會猶豫,這樣一定可以順利抓到很多的歹徒。敬祝

祝你早日改過向善

小讀者小於兒敬上

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後記:

 

1.因為兩節節課加引導,並沒有太多時間讓孩子書寫,但是可以看出他們有自己的想法。尤其對於小飛俠把虎課船長手砍掉的懸案,大家對虎克是充滿同情心的。而這樣的活動,可以對這本書情節充分掌握,也才可以體會課文中的心得到底的想法是什麼(不然連故事都不清楚,讀人家的心得到底要幹麼?)

 

2.這一課的教學目標:知道小飛俠的情節、可以瞭解心得的內容、知道如何針對情節抒發自己的想法寫下心得,而非制式的「這本書很好看,推薦給大家喔!」這樣看來,這樣的教學目標已經達成了。下一課,繼續加油!

 

3.利用週五的國語課,和一節綜合(也可以利用彈性)、小日記等工具,導師也可以很又效率的教作文、寫作文,一個學期十四篇應該不成問題,噗~我會加油的!

 

p.s.兩節課中,全班作文都繳交完成,連資源班孩子也超過400字。以上。^^

 

  

 


怡辰怎麼教國語習作?

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是的,好久不見。

因為待產、生產、帶小孩;搬網誌、sd卡壞掉、讀卡機壞掉,所以,到現在來生文。

我思故我在,我寫故我思。因為網誌,所以我不斷在教學上進步。

趕緊進入主題。

 

當了導師,超級幸福,國語課、數學課、健康、綜合、資訊、藝術與人文......我都很重視,今天分享的其中一個小小部份:我的國語習作。

 

先說一下我的國語課教學流程,時間有限,所以我們要用有限的時間,教出孩子真正的能力。

 

一、引起動機、預習單(生字、提問、結構)   作業:生字單


二、生字(形音義、詞、相近字)                  作業:線詞成文


三、補充形音字他字、成語等                        作業:隨堂演練、閱讀


四、習作習寫                                             作業:國習


五、作文課                                                作業:預習單、國作、看書、剪報

 

我的教學流程像上面這樣,左邊是當天的上課進度,右邊是我當天的作業。

今天先說個簡單的國語習作,其他像是預習單、生字單、線詞成文等等,我的和別人也都不一樣,短短一樣就可以說一篇,期往和大家互相交流。

 

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首先,是國習,每一課國習中,總會有這樣比較難的練習。

看過老師這樣上:有沒有人來說看看?嗯!說得很好,很棒,來,寫在黑板上,請大家抄下來。(←所以每次練習的孩子都是這幾位?)

 

有老師這樣上:請回家寫。(←有些中等孩子沒辦法想,遑論低成就孩子,不然就是一堆都寫評量的標準答案來。)

 

有老師這樣做:這太麻煩了,刪掉,不用寫,無聊。

 

而我的想法是:國語習作像是照樣造句、替換語詞等練習,其實在訓練孩子替換語詞、桶整相同類型語詞、仿作的能力。

經由這樣的訓練,孩子才能從練習中知道什麼情境用什麼語詞;孩子才能知道如何仿照早出工整句子運用在文章排比中,造成文辭之美;孩子才能練習句型,用較難的句子思考。

 

我要把學習的自主還給孩子,因此,首先,我請孩子先欣賞這樣的句子:「船行時,長江兩岸猿猴的啼叫聲連綿不斷。」

 

再來,提示孩子是一種交通或狀態中(船行中),有聲音(猿猴的啼叫聲),再加上形容聲音的語詞(連綿不斷)。

 

接下來,小組討論。(之前當然要先教育小組參與的方法等,)

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孩子討論的成果。

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坐船時,海面兩旁海鳥的刺耳叫聲此起彼落。

 

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走路時,道路兩旁的攤販的大聲喊叫聲震耳欲聾。

 

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開車時,馬路兩旁的小鳥的歌唱聲動聽悅耳。

可以看見經由修改,孩子誤用接連不斷,老師還可以統整動聽悅耳、清脆悅耳、動聽悅耳。在語境中的語詞才有意義啊!

 

 

 

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搭船時,輪船兩旁海豚的尖叫聲一波接一波。

 
 

 

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最後,請孩子書寫在國習上。

產出:

 

搭船時,輪船兩旁海豚的尖叫聲一波接一波。
開車時,馬路兩旁的小鳥的歌唱聲動聽悅耳。
走路時,道路兩旁的攤販的大聲喊叫聲震耳欲聾。
坐船時,海面兩旁海鳥的刺耳叫聲此起彼落。

 

雖然可能比不上標準答案的工整,但是是孩子自己動腦想出來、討論出來的,才是真正的學習。而非老師告訴他、填鴨他。

 

這也是我這學習對自己的修煉:把時間還給孩子,有意義的學習才是真正的學習。

繼續加油^^

 

 


2014年2月10日 星期一

寒假第一天-教甄試教口試

試教與口試

 

好不容易偷了些時間趕緊來把自己的生活整理一下,話不多說,直接進入主題。

 

我知道,每次都是食言,說了不再辦理相關試教口試,最後還是都一樣推翻自己的話。只是,這次是為了大腹便便的以前好同事,總是載我需要的時候伸出援手,又懷孕在身,生完就要投入七月的教甄,說什麼也要幫忙的,於是,不知道是不是最後一次的教甄口試團又開始了。

 

方式:五位代理教師分配兩本數學教學指引,撰寫教案。

 

口試15分鐘,試教15分鐘。

 

評委:怡辰、資深高年級老師、主任*2。

 

 

口試口試問題整理

         基本的幾個大方向問題還是沒能準備妥當,班經、親師溝通、學生常規、專業、個別差異(城鄉差距、m形化、雙峰現象)、特教、品格教育、正向管教、叫詩社裙、學習共同體、翻轉學習......

 

這些基本的題目,肚子裡一定要有自己的一套,並不是硬背或是死記,而是長久以來的教學、學習累積而成的經驗和理論融合後,所成為的那位專業教師形象,仍有待加強。

 

其次,這幾位代理教師都實在太謙虛,明明我聽到題目,這些老師們都有著許多的熱忱和動力,卻回答出來只有一點點,實在可惜。像是自介、行政協助、缺點等等,明明我隨手撚來,這些老師在校都是熱情十足,有許多動力,甚至許多動人的小故事可以說出來,卻因為過於謙虛,一句話都沒有說,簡單的抽象帶過,實在讓我深深覺得可惜啊!

 

 

試教:

不由得深深讚賞,經過幾次的練習和長時間以來的實際上課,試教部份比起前幾年,實在有長足的進步啊!

 

a老師,引起動機利用分配律的小笑話,領人眼睛一亮。但是在教學準備的時候一定要思考、想好教學目標,再以教學目標思考教學步驟及教學方式、教學評量最後回饋。教學的順序不可偏廢,否則,中間無法環環相扣,很容易其中之一就會脫勾。

 

舉例來說:明明本來思考要教的是「學生能知道分配律也可以適用於小數」,一來,這樣的教學目標太過淺顯,二來從命題中可以很明顯檢核所佈的題目(一題整數的結合律、一題分數的結合律)沒有辦法檢核學生到底有無達成教學目標。

 

所以雖然中間亮點不少,但是根基不穩,其他優點(可以說說看嗎?反思數學計算的兩種方法,做心中衡量、俏皮的請接招、不要那麼快回去啊、題目融入生活情境)都白搭,很是可惜!

 

b老師。我終於懂為甚麼郭換枝老師說「學生的迷思來自於老師」,這位老師上的是對稱軸。對稱的定義他說「左右對折就叫作線對稱圖形」→當然會出現迷思,那上下折的圖形不能叫線對稱嗎?斜著折呢?

 

定義實在很重要,不可不慎啊!

 

且單元的引入,通常應該以生活經驗入手→等腰三角形→正三角形→正方形等等。

 

迷思:八掛圖、平行四邊形

 

 

 

C老師:(小數的乘法)

利用學生活動引出舊經驗(整數成以真分數),再以摺紙及生活情境題入手。

其中深知學生的幾種理解方式(實做、意義解釋、與第一題的比較)

深具具體化,表現不俗!

 

建議:在小組巡視時,加入小組指導提問的深度,會更好。

 

 

 

省思:每次協助試教口試之後,發現受益良多的都是我自己,因為,從思考別人的教學回到自己的教學,都可以看見自己不足的地方,也是另類的教學研究。