2014年1月26日 星期日

寒假第六天,寫稿的一天(其實只有一小時)

其實,本來想寫的渾渾噩噩的一天,哈!

 

七點起床,寶寶依舊睡香香,媽媽就是這樣,寶寶起床的時候希望寶寶快點睡,寶寶睡著的時候又希望她快點起床,就是矛盾啊!

 

到附近超市採買些生活必需品,肉、蛤蜊、小花枝、味霖......是說生活簡單就是幸福,已經很久沒有買過食物和汽油以外的東西,但,一些簡單的食物也花了六百多元,生活的壓力著實存在著呀!

 

回家,色香味俱全的一餐,中午和寶寶午休,下午陪著寶寶玩、逗著寶寶、繞著客廳走來走去,幫寶寶洗澡,傍晚,煮了親子雞肉井,晚上,利用點夾縫中的時間寫了稿五篇,看了翻轉教室的影片。

 

最後,在一部勵志的電影和紅酒洋芋片中,結束了這樣每好的一天。

 

誠如FB說的:

 

趁著夾縫煮三餐、趁著睡著來寫稿、趁著空閒做雜事。有了小孩之後自己的事都不重要,娃娃一哭,全部都要暫停,夾縫夾縫夾縫,利用夾縫中的時間一點一滴,想做的事無限延後,每天做的事情只有想做的十分之一不到,可娃娃一笑......

媽媽沒有其他想做的事了,想做的,就是陪著你玩,看著你睡,哄著你呀!

 

 

有寶寶,這樣就是完美的一天了!

 

 


寒假第五天,和寶寶相依為命

爸爸去研習,和寶寶在家。

 

中午,弟弟送來午餐,看了一部不怎樣的電影(可惡的弟弟,再也不相信你的推薦了!)

 

下午,抱著寶寶信步走回娘家。

 

其實,我還蠻喜歡帶著寶寶走回去的,一路上,看著商店的改變,7-11開始賣霜淇淋了,味道、人群,也許也是這樣的晃動和安全感,寶寶也很平靜的窩在我的懷裡,大約快到家的全家便利商店時,寶寶就會安穩甜美的睡著。

 

20分鐘的路程,一開門,總會換來阿嬤和阿公的驚呼,然救救是一連串無限迴圈的吃吃笑和抱抱,這時候的我,就變成昔日在家的女王般,吃吃水果,看看電視,到舊時的房間瞧瞧,還可以小憩一番。

 

以前總是頂客族主義的我,開始想起以前不想要孩子的這件事。何必呢?生出一個人質,讓你的生命全然背著小小的人兒控制,她一出生,你的自由理想夢想全部都要打折,更別說什麼生活品質,整天就是尿布哭哭牛奶,她一哭,你什麼都做不了。

 

更別說什麼花費了,奶粉尿布,長大後的學費接送、才藝生活費,什麼都是需要錢的。生命中沒有不勞而獲的事情,為了這些,你犧牲、奉獻、求饒、妥協、有時候還得昧著良心說些什麼話,看著她,現在小小的,以後會頂嘴、摔門、不屑......

 

到底為甚麼要生小孩來折磨自己?

 

沒想到,現在我竟然已經成為小葡萄的媽了。那個昔日裡高高在上的公主,現在已經心甘情願的變成女僕,呆呆整天和寶寶咿啞咿啞說話,她一哭,飛奔到旁便逗著笑著;抱再久也不累,也不睏,搖著搖著,捨不得她哭......

 

尤其,回家看著老人們看著娃娃的眼神,發光呀!就連身體不適的阿公,也哈哈哈的笑著,這時候,我才深深地感受到,這樣的一個小嬰兒,任何算計和金錢上的計算已經沒有價值了;任何睡眠時間和自我休息的時光一點性都沒有。孩子的存在性,就是這樣不言而喻,你看著她、瞅著她、抱著她、聞著她、看著她一點點成長不一樣,是生命中的一道光。

 

也許這道光來的辛苦,維持著不易,但是沒有了光,任何生命中有意義的一切都晦暗了下來,生命,了無生趣。

 


寒假第四天~郭換枝老師數學研習,開始思考我的數學教學

第二天的數學研習


2014年1月22日 星期三

寒假第三天-郭換枝老師數學研習!一定要去

前情提要:遇見顛覆數學教學觀的好老師:郭換枝老師

 

暑假的研習,先思考,我這半年做了什麼事?改變了什麼?

首先,我接了導師,二個月的產假,實際上班二個月多一點。

 

 

自從我知道了郭換枝老師,知道了數學教學觀,首先,我把研習紀錄記下來(不管任何一場研習),

然後,我去做。

 

 

儘管,時間只有短短的二個月;儘管,我也有進度壓力;儘管,我還花很多時間在語文教學和英文教學上;

但是,郭老師說的,不管一節課還是一個單元都好,只要開始,才會改變

 

 

這兩個月,我利用一個單元使用郭老師的方式,螺旋性的課程引導,讓孩子去討論、思考和自己的意義,說說看、做做看、想想看、聽別人怎麼說。你會怎麼做?

 

 

結果,雖然時間很短,但有些孩子開始改變,會自己去思考,會去發言;尤其在最後期末的複習課程反思課程中,孩子印象最深的,就是那個與眾不同的數學單元,這,才是教數學,也才是我想要給孩子的:數學,要去思考,而不是背老師的成人算則。

 

 

但,實施過,問題更多。因此,再次遇到郭老師,繼續挖寶。

 

 

這次的研習課程,郭老師說不但只是「數學」,而是所有教學根本,只有教學根本改變了,才真正可以影響孩子的學習態度,而學習才會真正發生。以我自己的詮釋整理如下:

 

 

一、反思的重要

為甚麼今天要來研習?我想知道什麼?老師說的跟我有什麼關係?我要怎麼做?為甚麼老師要這樣問?

老師要反思,孩子也要反思。

因為,只有不斷反思,才會有同化調整,學習才真正發生。

 

 

二、教學觀:教室裡沒有客人、以學生為主體、沒有不被尊重的孩子、開放和諧的環境、不放過任何一個孩子、追根究柢

這些看似口號,郭老師卻每一點都證明給我們看。

每說一件事,郭老師就會問:「有聽(看)到請舉手」、「那你念念看」、「看懂請舉手」、「那你念念看」、「那你覺得該怎麼解決?」(看不見黑板的人)

把學習的球丟給孩子,也注意到班級中每個孩子的狀況,不讓孩子隨隨便便的過了,留下學習困難假裝「懂了」、「會了」。郭老師,是玩真的!她會利用複誦、自己解釋一次等即時評量孩子瞭解的程度。

雖然這樣的教學很慢,卻成效很好,也因為郭老師的班級開放和諧,老師尊重每一個孩子的差異和不同,所以孩子樂意在課堂中發表。(老師不會說你沒舉手是因為手怎樣嗎?)老師只說事實,不情緒化字眼、不顯露表情、大方稱讚每一個孩子!完全沒有負面批評!

老師用行動來讓孩子知道,老師愛他們,因為,老師願意花時間在他們身上。她會花時間等孩子,給孩子機會,讓孩子正視面對自己學習和不懂的地方:「為甚麼你覺得你是第八組?」、「為甚麼你覺得你是2號?」、「為甚麼你覺得你不是2號?」、「我問了什麼?」、「聽到舉手,你可以複誦嗎?你不是有聽到?喔~聽到和聽懂不一樣」

每一個點,都可以看見郭老師的堅持。

 

堅持一個學期會改善。(我想:我不應該太早放棄、要求太高,我要繼續堅持,直到孩子改變。若不改變,我在想其他方法,再試。)

 

 

三、長時薰習:學而時習之,不亦說乎

 

 

四、溝通的能力怎麼教?

誰在回答?有回答的請舉手。每個人都要回答。

回答不僅是溝通能力,在班級中,唯有每個孩子踴躍回答,老師才能有效率的進行形成性評量(診斷),也才能有效率的決定學習是否需要進到下一階段,或是停留?往前?(治療)

所以郭老師很重視發表、溝通。每問一個問題,就會問,剛是誰回答?有回答請舉手。請鼓掌。主動回答的孩子也會帶動全班進行學習。

 

 

 

我要怎麼改變?

 

 

一、不要怕耗時間,讓學生學習解決問題(老師教一半、學生教一半)

能讓學生實做就一定實做、想辦法造成承認衝突(例如:1公尺有多少?比比看?一公分呢?一公尺是幾公分?一百公分是幾個一公分?那可以以一公分為基礎比出一百個一公分嗎?1立方公分真的等於1cc嗎?怎麼做?)

耗時間,有效的教學,比趕時間再補救教學,來得正確!

 

 

二、把問題寫下來,隨時放在講台提醒自己

聽到請舉手-你聽到什麼?為甚麼你說......為甚麼懂?懂在哪裡?你可以整理大家說的話嗎?

有回答請舉手。請鼓掌。這樣自動的.....很棒。(但要注意不要製造明星學生)

 

 

三、13本黃皮書、82年指引

要去讀、去看、去教!

 

 

四、實際去教、去研討、去錄影(思考:郭老師可以來看我的教學、可以參與賴主任的討論嗎?)

我要去教。去錄影。再反思。

 

 

五、學生增能,我只是引導非主導

比賽讓全班去嘗試,老師不要做太多,學生才會成長。我要做的只是引導、讓他們主動自主學習、主動思考。

 

 

六、信-願-行

我相信我可以,我有信心。一次不行,就多做幾次。

我有願,希望孩子學習快樂,可以知道學習的樂趣和意義。

我會去行動。

 

 

電腦故障斷斷續續,回家寫完計畫、煮完晚餐、抱完小葡萄,九點多開始到現在,終於寫完了。

明日,期待思考著,繼續參加要動頭腦的研習。

 


寒假第二天-效率大掃除、和家人聚-完美的一天

鱸魚湯


2014年1月14日 星期二

「可汗學院的教育奇蹟」-我也要創造奇蹟!

想看這本書很久了!

為我的數學教學注入新的想法。

 

 

1、學生注意力只有十分鐘
2、利用小組討論和實做才更有教學成效
3、精熟學習

4、把學習責任重返學生身上
5、學生學過就忘是因為科目支離破碎,所以要有課程地圖
6、精熟來自不斷練習,因此需要有擦不掉的黑板

7.課堂翻轉,作業的存在性思考?

 


2014年1月8日 星期三

自我反省

自我反省:

 

一、時間點不同?

      應該要告知再用。

      我在意的是「事先」沒有先說,還有我反應了,你沒有道歉,還說一堆藉口。我更生氣的是後者。

 

      不過,我也是很會生氣的人,我的原則很多我也承認。

      有點小氣我也承認。

      人生應該放空一些,不必要的原則不要那麼多,不過那是我的自我反省。和這件事情沒有關係。

 

二、我的原則太多?

      是啊!是我為學校寫的,不代表任何人可以把不是他做的事情當做他做的。

      我的原則是有點多,但是我的原則是對的,用別人的東西之前,是不是要先說一聲。

 

      我不該把我推手的東西拿去寫磐石?噗~我做的代表學校的,學校的,不代表是你個人的。

 

三、是朋友,瑜亮情節?

      你太擴大解釋了,不是怎樣就不是朋友,其他的,不要一直往前牽扯,那樣太累了。

      請不要落入自己「自怨自艾」的迷宮,還有「真心換絕情」的迷思中。

  

四、太計較?

      我沒有把你接演講看在眼裡,更別說你我範圍一樣,我踩你的線。

      我的演講自己接不完,你的東西我覺得很好,是我不一樣的,有些是我沒有的能力,

      一件歸一件,我還是肯定你的付出和才能,不過這件事和那件事不一樣。

    

 

只是覺得有點可憐,不過也要堅持自己想表達的。用了就是用了。

也不能因為瞭解你的個性就讓你,這樣其實是害了你。


2014年1月3日 星期五

怎麼讓孩子自動自發學會複習?

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孩子的複習計畫。

國語日報報導:有計畫者完成艱難任務比例80%,遠超過沒有計畫的20%。所以,就來計畫吧!光是幻想成績進步是不可能的!


一、先請孩子寫下這次的複習範圍(國數社自英)

二、請孩子自己設定一個自己的分數。
      當然,不要100分!可以參考之前幾次的成績,以五分為單位,圖中的孩子設定分數實在太高,其實我認為為了那多幾分要多花七八個小時,不如來看一本有趣的小說。

三、說明怎麼複習
      數學一定要算過,請孩子發表哪些可以先算(之前有錯的、比較有變化的題目等)
      國語(哪些是老師比較會考的生字?國語習作哪些單元出題機會很高?容易錯、常出現的)
      社會(可以自己畫出這個單元的架構圖嗎?)
      自然(實驗可以自己說一次步驟?)

      與齊發下一大堆考試卷,孩子寫得痛苦、老師改得麻木。不如用頭腦好好的思考一次,該怎麼複習,複習和自己學習的關係,怎麼用最少的時間獲得最大的效益?
 
     然後,把其他時間看一本書、打一場球、發個呆、看個報紙、和家人相聚,都比填鴨重要得多!
  

四、彈性訂進度(用鉛筆調整、六日可以增加進度)
      剛開始,孩子一定會很貪心和意氣風發的訂立太多目標,請孩子思考,平常上課玩寫完作業的時間有多少?因此,每一個單元應該劃分成小部份,平常日小複習,六日則可以增加份量。
      用鉛筆可以彈性微調,當今天沒有時間複習或是有多餘時間可以多複習時,就可以彈性調整挪動,不需壓力太多,才不會半途而廢。
     如果是高年級,我會預留一週多的時間,如果是中年級,大約一週,且幫他們規定好進度。
     因為高年級課業較重,也提醒孩子如果該任課老師有複習進度,可以調整自己的計畫,搭配學校的小考,課業壓力既不會太重,也可以順利準備學校小考,也檢視自己複習的盲點。
    也提醒高年級孩子要預留總複習的時間。

五、並最後反省、省思
      填上最後的成績,並思考差距在於:沒有確實複習?題目較困難?當成下一次的思考。累積,是重要的!

六、和家長討論……
      讓家長知道學習是孩子的事情。自學力,是孩子長大後重要的能力。畢竟,學習是自己的事。惰性和意志力也是自己要面對的事。



後續報導:

發下計畫的隔天調查,只有一半的孩子確實的按照自己的進度前進,履行和過去的自己的承諾。坦承面對自己不是一件容易的事!持續進行中,希望孩子可以完成每一個小步驟,這樣,才能完成一件艱難的事,而不是隨波逐流呀!

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