2013年7月31日 星期三

0722課文本位研習筆記-1

2013/7/22 課文本位閱讀理解教學研習教學

稻江科技管理學院 黃秋華教授

 


為甚麼我們推動閱讀失敗?

    補充多、活動多,但是卻無內化成學生閱讀的內在動機

    只有在字面意義上,卻說不出重點、無法整合批判、書籍也沒有隨著年級而提高難度。

 

有效的閱讀策略:(有研究證明過的)     

詞彙教學、預測、故事結構、答問與提問推論摘要、理解監控

紅色字是交互教學法

 

 

理解:

P4有效的理解學習策略:有意識的監控自己的閱讀過程;透過不斷的推論、自我提問,找出全文的大意、主旨。

 

流暢性很重要:要有流暢性,孩子才能放空記憶體,把剩下的空間轉而理解。

 

 

識字與詞彙

一、多元的識字教學法:

部件識字:青----

擴展詞彙:要放在文章脈絡中才可以知道意義

    瘋狂背成語,台南瘋狂推成語。讀精誠國中要背成語典,但是考試領導教學?有勇氣對不正確的說不。

 

由文推辭義

    *永齡基金會編的課文

    *香港的課文:有相同部件的課文(怡辰:但是我們不是這樣呀?!我們的課文編得不好,還是我沒有掌握對的方法教?

    *把1-14課課文拆開,把相同的部件統整起來。(好累呀!

 

二、流暢性

    測口語流暢度。

三、理解策略

    1預測:根據一部分的想法(封面、一部分文字)

      預測後的驗證

2課文大意

 重述故事重點(低年級)-歸納主題句(中年級)-文章結構寫大意(高年級)

 

3推論

A連結(指示代名詞、轉折詞)

B因果關係(單音單果、單音多果、多因多果)

C支持理由

D不同觀點(從文本中找出幾個支持的理由……並且區辨觀點和理由間連結是否適當!)

 

4自我提問(六何法、有層次的提問、詰問作者)

 

5理解監控(自我評估,知道自己的困難在哪?會利用其他知道的閱讀策略。)