2012年1月6日 星期五

興趣和喜愛,是我作文課的最大教學目標



作文的評比、教學課程的評鑑,對怡辰來說,什麼是真正的教學成功?


是投稿篇數據增,作品不修飾就可以榮登在國語日報?

是比賽連連得獎,堅持不幫學生大改,依然可以得獎?

是短短40分鐘作文考試,五年級八百字論說文完整且巧思連連?

都是。



但是對我來說,

上面都不是最重要,

最重要的是:

捨不得下課、就算下課也緊抓著作文簿:「老師,我快寫完了,再讓我寫一下!」

老師:「你先幫我看,我這樣寫好不好?對不對?怎麼樣可以更好?」

在作文課上笑出的眼淚、一個班級的笑聲,

小腦袋裡努力發光的聲音。

是我聽過最美的聲音。



激發了動機,

孩子學得快樂,自然就學得好。

而這,在回饋到我的教學、增強我的教學動機,

成為一個美好的循環。


是工作最美好的事。



如果是老師逼、老師要求、你要這樣這樣、不通過就怎樣怎樣、你怎麼這樣這樣,

工作何來彩虹?孩子何來笑容?


最好是激發孩子的動機,

到時候拜託孩子不寫,

不要認真想,都困難。






開學後,第一次接三年級孩子9月底,

上了一個月的作文課後,

有一天,在我往圖書室看借還書的路上,

叫住了我:

老師!我回去寫了好多作文,你可以幫我看嗎?


我的腦袋有人在按摩、微笑有雲飄過~



興趣和喜愛,是我作文課的最大目標。


作文,是高層次的活動,每個人本來就有優劣。

但,不要問孩子現在在哪裡,那不是他的責任。

而是,

只要他持續往一個地方去,

總有一天會到達。



我們能做的,

就是點亮他的路,

給他鷹架,

鼓勵他往前方前進。









我是一個超級自虐的人,

雖然學校的作文課沒有進度、沒有設定篇數,

但是我一學期至少交出八篇以上,還有其他語文練習。

每週1-21週都有進度表,印在作文本上。

難免,設定的寫景、議論文難度較高,

會拖一些時間,

但是我還是要努力完成七個班級裡的每一本。



我很自虐,

沒人跟我說要這樣做,

這樣的堅持也往往會害了其他事情:

支票要開、上到下課跟導師搶學生、把自己弄得很忙。

除了七個班級的作文課以外,還有出納組長、圖書館管理、誠品合作計畫、圖書增置計畫核銷成果、社區閱讀計畫和核銷、林芳瑾基金會、林賴足基金會、偏遠閱讀計畫、國語日報讀報計畫。

但是,和孩子的作文課總是我的第一順位。



雖然把自己逼到一個地步,

但是看見孩子開花,

是我最開心的事。


也是我的第一選擇。



在星期六準備簡報和稿子的早上,

寫下這篇「初衷」,

提醒且鼓勵自己。

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