2012年12月25日 星期二

當個開心的新娘



很久沒有網誌,

那是因為前兩個禮拜,我才知道,我要結婚了!哈!



說來很妙,也不之從說起,

剛開始一頭霧水,情緒起伏,

後來,婚紗、餐廳、新祕、婚攝、主持、喜帖一就緒之後,

倒也習慣將來的新身份。


回想過去,總是考慮太多、思考太多、煩惱太多,牛角尖也太多,

現在,就勇敢的把握眼前的幸福就是了,

努力經營,一切都是陽光燦爛的!




拍照用的捧花,

增添許多婚紗的顏色和活潑,

婚紗已經拍好、選片完成,

就等婚紗公司。


婚期這麼趕,來不及減肥、來不及心理準備、來不及設想周全,

但是,

已經準備好要幸福了!





2012年11月30日 星期五

繼續向前!





沈潛了一陣子,心情低落後磁碟重組。原來人生就是一連串的磨練,有人磨健康、有人磨孩子、有人磨另一半、有人磨人際、有人磨婚姻、有人磨事業、有人磨生存、有人磨父母......每個人有不一樣的課題,收穫成長也不盡相同。但,這是常態,漫漫人生中,如果沒有這些課程及挑戰,那多無聊無趣?快樂幸福也是低落困挫才襯得珍貴,萬念俱灰時,看自己擁有的,悲憫幫助其他更需要的人。對於路上的背叛言語,隨風而逝,不要往心裡去,那只是人生百年中的一秒,不需要也不值得。感謝一路來給我力量的大家,因為你們,我的樂觀和正向,才能這樣開外掛。拍拍心上的灰塵,甩甩衣袖,我要繼續往前走,往我選的那條路,不管是否泥濘豪雨艱辛!

2012年11月21日 星期三

怡辰的文章@國語日報週刊-18-形容詞




刊登於國語日報週刊927期:2012/11/12~2012/11/18,第七版作文暖身操。

冬天,哎呀!到了啦!

怡辰的文章@國語日報週刊-17-形容詞



刊登於國語日報週刊926期:2012/11/5~2012/11/11,第七版作文暖身操。

秋天,食慾之秋!



2012年11月20日 星期二

2012年11月19日 星期一

2012年11月18日 星期日

不簡單,但是有困難的時候我都會浮現的一段話......

德蘭修女:「饑餓並不單指沒有食物,也包括了對關愛的渴望。裸身寒冷並不單指沒有衣服,也包括了人的尊嚴受到剝奪。無家可歸並不單指無棲身之所,也包括了受到排斥和遺棄。」

人們經常是不講道理的、沒有邏輯的和以自我為中心的
不管怎樣,你要原諒他們
People are often unreasonable, illogical and self-centered;
Forgive them anyway.
 
即使你是友善的,人們可能還是會說你自私和動機不良
不管怎樣,你還是要友善
If you are kind, people may accuse you of selfish, ulterior motives;Be kind anyway.
 
當你功成名就,你會有一些虛假的朋友
和一些真實的敵人
不管怎樣,你還是要取得成功
If you are successful, you will win some false friends
And some true enemies; Succeed anyway.
 
即使你是誠實的和率直的,人們可能還是會欺騙你
不管怎樣,你還是要誠實和率直
If you are honest and frank, people may cheat you;
Be honest and frank anyway.
 
你多年來營造的東西
有人在一夜之間把它摧毀
不管怎樣,你還是要去營造
What you spend years building,
Someone could destroy overnight;
Build anyway.

如果你找到了平靜和幸福,他們可能會嫉妒你
不管怎樣,你還是要快樂
If you find serenity and happiness, they may be jealous;
Be happy anyway.
 
你今天做的善事,人們往往明天就會忘記
不管怎樣,你還是要做善事
The good you do today, people will often forget tomorrow;
Be good anyway.
 
即使把你最好的東西給了這個世界
也許這些東西永遠都不夠
總之,把你最好的東西給這個世界
Give the world the best you have,
And it may never be enough;
Give the world the best you have anyway.
 
你看,說到底,它是你和上帝之間的事
而決不是你和他人之間的事
You see, in the final analysis, it is between you and God;
It is never between you and them anyway.
   
德蘭修女
From Mother Theresa

怡辰的文章@國語日報週刊-14-形容詞






刊登於國語日報週刊923期:2012/10/15~2012/10/21,第七版作文暖身操。


孩子的形容詞少,

利用訓練,讓孩子可以持續增加詞彙和感覺。

2012年11月17日 星期六

怡辰的文章@國語日報週刊-13形容詞(專欄長達半年啦!)




刊登於國語日報週刊922期:2012/10/8~2012/10/14,第七版作文暖身操。

沒想到繼續約稿,這樣,我就會出現在報上長達半年啦!

不過寫的過程覺得很開心,

從孩子眼中看出去會看見什麼呢?

在文章中加入美善的因子,

世界,因為我的一點付出變得更美!

2012年11月16日 星期五

怡辰當講師-教育志工特殊訓練


最今發現我的演講題目,蒐集的差不多了:


對象:從志工家長老師學生

學歷:從碩士大學國中國小

主題:從作文閱讀、讀報、圖書館經營、多元文化、親子閱讀、社群經營、輔導、班經......


再交叉排列組合,哇!難怪我的講綱快放不下了。



我深深的覺得,自己是一個有福的人可以藉由演講去傳遞熱情,所以我很珍惜每一次的分享機會。

新的講題,我都要準備十個小時以上,整理現有的資料、同理思考聽講者的需要、身心狀態、程度和語言。

轉化。


也感謝這些壓力,讓我有動力去整理許多的資料,匯聚成河。

也因為整理和省思,成為自己更深的教學信念。



雖然壓力重,但是成長也深。



在此,也感謝下午的一群大天使陪我,給我機會,

讓我分享一點光,讓大天使去幫忙小天使的過程中,

因為我的付出,可以更專業、更省力!



今天成為善的循環,雖然累,卻心裡能量滿滿!

2012年11月15日 星期四

要愛自己

綜是完美主義,
主任看著我製作閱讀訪視,
說:「你這樣不行,太要求完美,到時候一定會和另一半吵架!」

想一想,也是,
所以,
要開始我的「愛自己」運動!



1.一個月只接一場或兩場演講分享。

2.寫稿OK。因為比較輕鬆。

3.每天都要運動。

4.每週要出門走走。

5.11點前睡。

6.一週只能一咖啡。

7.身體警訊要注意。

8.每天都要聊聊天。



因為,要先愛自己,才有能力去愛人!

2012年11月14日 星期三

怡辰去研習-彰化領航行-學習共同體



以老師為中心,轉移到以學生為中心。


以怡辰的話來說,什麼是現在很夯的「學習共同體」?


「學習共同體」簡單以怡辰的話來說,就是全校老師自願開放教室一年至少一次,供全校老師、外地教師、社區人士參觀。學生以4人男女異質為小組座位編排習慣ㄇ字型,一來可以方便變換成討論分組,二來可以交流臉上表情感情交流(低年級不建議,因為還不太會討論。

重視協同學習、以對話互相學習。會後老師進行研討
,不評判,而是著重在「孩子有無進入學習?何處有瓶頸?」老師從這堂課「學到什麼?

由日本學者佐藤學提出,在日本有30餘年,全日本已有1/10以上學校,超過3500間學校實施。韓國也有成功例子。

中心思想:以前孩子學習為了考試,忽略學習價值,從學習逃走。所以要尊重孩子、尊重教材、尊重每一個教師,找回學習的本質和意義

證明:pisa證明分流、能力分組的國家成績都不如有協同學習的國家芬蘭加拿大等佳。

台灣現在:正在陸續翻譯佐藤學其它20餘本著作(實際施行方法)台北市國中8所高中13試辦。新北市下學年10中學、10小學、5完全中學試辦。






這是101/11/14的研習摘要。















主講人:台北市新興國中謝勝隆校長。



要讓學生「協同學習」非常重要的關鍵在於老師,
如何異質分組?如何給予合作任務?才能讓學生真正的學習?








終場休息回來一看到自己的部落格在螢幕上,著實嚇了一跳!

原來是有校長推薦特級教師的文章,

還我好害羞唷!





台北市校長們到日本觀摩的影片。

分成:授業研究。其實就是新手教師向資深教師討教,關於教材教法、教學設計等等。每十年日本教師要換證,就需要公開授課。

議課:也就是公開課之後,由校內教師、校外教師、資深教師專家等一起探討。

          先由授課教師闡述自己的教學。再者由其他的老師(尤其有上這班學生的任課教師)關注學生的學習狀況。所以影帶可以清楚的看見只拍學生,因為關注學生學習,所以沒有批評,可以增進校內教師們的感情。

那需要改進的部份怎麼辦?就由外部人員或是退休人員提出建議,例如此影帶中提出少 通常叫男生發言,且只有叫幾位特定學生。

藉以改進教師的教學。


實則一個自省觀摩緩慢的成長歷程!







是需要「從下而上」的改革方式。







雙北已經推動了!







時間和教學設計是常見的問題!


分組學習的引入方式也值得討論。





班級經營及討論的時間。

















我們可以做些什麼?





每次研習完我都很慶幸我很專心,

把自己倒空才裝得進東西。




回家要迅速整理成圖文筆記,


因為,寫下才會記得。




我對學習共同體的想法:我覺得會成功,如果老師願意的話。

我願意加入,我接受上公開課,因為只有這樣,才會進步。

希望把學習全交給孩子,提昇他們的學習動機,而非一昧填鴨,

讓他們可以找到自己的立足點,尋找天命,他們才會快樂,人生才會有希望,未來才會光明!






2012年11月12日 星期一

課綱很重要,是根本!

其實大家都忽略的課綱很重要。空無課程、空白課程、隱性課程......,如果不懂課綱,就無法教出孩子的根本能力。唯有教師自己的專業成長,才能跳脫教科書的桎梏,自己發展課程、瞭解課程地圖,先後的銜接課程。才真的教出孩子帶得走的能力。

舉例來說,這學期上健康,因為課本編得實在...(我們學校也n年沒買健康課本,why?~)所以我只好自編教材,這學期從「生長發展」、「人與食物」,上到最近的「安全生活」,發現其實課綱很清楚說明了孩子需要的能力。

例如四年級:5-2-1覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助。5-2-2判斷影響個人及他人安全的因素並能進行改善。5-2-3評估危險情境的可能處理方法及其結果。利用圖書館資源(所以就知道為甚麼我一定要堅守圖書館),找個幾本保護自己的書籍,霸淩、性侵、綁架等,利用書籍中的建議,還邀請全國柔道冠軍的替代役哥哥現場模擬。

希望不要用到,但如果遇上了,這些可以順利幫助孩子安全。健康知識態度和習慣,真的很重要;課綱,也真的很重要。課程的整體規劃,會影響孩子的一生走向~不可不慎......

希望,我有盡到我上健康的責任。這樣,我才能睡得安穩。

2012年11月7日 星期三

特級教師!小當家!-彰化縣101年精進教學計畫-兩岸教學觀摩暨研討會《優質教育 激發教學亮點》5




今天寫文神速吔!馬上就分享完了。

而且批判思考比較多,我想是因為昨天的洗禮,
又加上我本身對於作文的要求比較高,
所以會有許多自己的想法。

接下來,要說的是張老師對於作文教學的剖析分享,我也有問問題唷!(開心!)






張老師說了一個學生的故事(噗~好方法!一場演講過後,讀者最記得就是故事和親身經歷的事)
















老師,需要是一個好的故事者、訊息的載體。張老師的這個故事說的是,
沒有提昇學生的學習動機,寫作是一種折磨。

學生要有感,會寫出好文章。

這和怡辰的想法一樣,因此,如何讓學生維持良好的學習動機,
除了老師的鷹架細、回饋以外,中意的就是教學設計,
從具體到抽象,從體驗到實做,
其實我覺得,孩子如果體驗越深,
感動了自己,寫作,哪有難事?








不憤不啟、不悱不發,

興趣,總是怡辰教學的第一考量!如何引發維持學生的動機!









劉在複:寫作,本身就是靈魂的吟唱!


我喜歡這樣的說法,因為寫作,我有反思,孩子成為「懂得生活的藝術家」,是我寫作教學的願景!

懂得思考生活、體驗生活、享受生活、反思自己!





所以張老師說,我們要激發學生有想要用筆對話(寫作)的動機。





而想寫之後,才會有「寫好」的機會。


怎麼做呢?

一、作文週報

張老師覺得寫作如果只有老師和學生兩個人看,太可惜了!

怡辰也深覺如此,因為「對寫作的人來說,有人讀作品是最好的回饋。」

所以張老師的作法是星期1-4請孩子每天十分鐘,隨寫,想寫什麼就寫什麼,每天都寫下自己的心情。
每天,訓練自己寫作的感覺。(和我們一學期四篇文章比起來實在差太多了!還好我們現在有「小日記」)

等到週五,請學生把1-4的作品改寫,擴寫成一篇文章,寄給老師,由老師選出幾篇優秀作文,編成一張a3的報紙。

週五(半個小時就可以編完)發回去給全班同學大家一起唸一唸,和家長分享。並說出好的理由在哪?


如果有6周被選上就頒獎。10周是小作家、15周是小文豪、25周是曹文軒獎(曹文軒是大陸很有名的作家)、
50是魯迅獎、50是諾貝爾獎。

但是經過一陣子之後孩子反應說,每班30人只能有10人入選,實在太少。

孩子說,我們要自己辦報:




孩子自己編,請家長(媽媽在報社工作)協助、募款,週六去販售(針對自己的親戚啦!)

這閱讀報,有更深入的內容:書籍讀後感、給主角的一封信、改編結局、給作者的一封信、模擬作者的回信等等。

其實是閱讀和寫作的整合!(怡辰:這太棒了,學!)



二、網絡寫作,碰撞言語智慧


從給學生的一封慶生詩談起。

因為這一封老師的詩,激起其他同學在網路上看見,便寫下另外一篇佳文的過程、和老師兒子對寫作有興趣是因為開通的博客,

都在在說明網路時代有更多的方法可以刺激孩子寫作。

因為粉絲、受到他人關注、有人看自己的文章,

都可以引發更多的寫作動機。






後來老師生日,孩子也會「以文會友」的在自己的博客書寫文章。

且在網路上,老師說還會利用修改前後對照,更讓學生瞭解寫作的軌跡。







給孩子一個環境比給她技巧重要得多!

我們要喚起、激活、點燃他的創意和學習動機!

和孩子製造一段值得回憶的故事,比知識的傳遞更有意義。

張老師很熱血的說,也許孩子們以後在人生育到困措的時候,

想到以前曾經有過這樣一段老師陪著他們跨越困難的過程,會受到鼓勵。

我也這樣相信著!

有做,一定有所不同!



三、要我寫→我要寫

例如一樣的課程:寫一封信

許多老師請孩子寫給虛擬的人物,但是張老師請孩子寫給一個偏遠山區學校的孩子們,

不問名字、不說性別。

結果許多孩子因為有人交流,竟然越寫越長,交流紅樓夢的感想。

到最後還請家長舉辦校外教學,到山區學校交流,
歡迎、表演、討論、相見歡、種植植物、分享果實......

有動機,才有好學習!





分享完了,接下來是討論時間!





我我我我我我我我我我!!!!!!!!!!!!!

我馬上就舉手,哎唷!我好擔心問不到唷!


我的問題一:

感受到張副校長的同理、文本分析專業、熱情,對於張副教授的「我們來開心的玩一玩」
印象非常深刻,想請問張副校長,對於昨天的閱讀,像是不同文本的分析、讀出言外之音等等,
除了在課堂上的口語發表評量以外,有沒有其他評量回饋機制,可以讓我們老師發現是否已經把握到教學目標?
又如果有較低程度的孩子,如何進行補救教學?



答:除了課堂,還會有字音字型的評量、用一些詞語連接成一段話。10分鐘動筆等等。


問題二:

請問張副校長,您這樣博學多聞、充滿魅力的教學,相信有自己一套精進自己的計畫,
是否可以和我們分享一下,或是給我們年輕或初任教師一點建議,再教學路上持續精進?


答:多閱讀、多交朋友、多旅行、多思考。

多閱讀,你可以多看幾本書,孩子的視野就會因你多寬廣;

多交朋友,你就是你的朋友的總和。一個朋友就像一本書(咦?這不是林良爺爺說過的話嗎?,張老師說他在各個省份都有不同朋友可以請他吃飯、或是讓她請吃飯)多閱讀朋友會讓自己的人生越寬廣。多交有思想、有想法、敢創新的朋友!

多旅遊,走千里路讓自己拓展出去!

多思考,像是博客(ya~我有吔!)把自己失敗的案例寫下來,之後發現如何成功都是歷程。成功的兩個方法,一是訪問成功人士,二是自己跌倒十,、思考自己如何跌到,該如何爬起。

老師們要找自己的專業、喜歡的領域、不要變成別人的影子!


其他如網路、下載視頻,像是浙江的千課萬人(←這是啥東東?)





彰化輔導團陳月雲主任補充:

1.多參加教學觀摩、尤其縣外的輔導團等等。
2.寫論文。
3.參加本國輔導團。
4.多參加公開課。





楊恩慈校長提問:
聽完張副校長的分享,覺得有故事的力量、多感官的教學(圖片、寫作等)
想請問校長如何關注一堂公開課?


答:重要的是師生是否成為一個主題,動態生成,學生是否發言?
學生的回饋將影響老師和課程的設計。

像是有一次的公開課,張副校長就發現有一個學生的程度佳,
就請他當成老師幫全班上課。

要朗讀時,張副校長也爭著回答。張副校長還特地問那個學生:老師,我剛剛這樣念,好嗎?

學生說:你剛剛停頓的時候(托爾斯泰的窮人一文),表達出人物的猶豫和情感。

所以如果學生積極回應的狀態、好玩、不要用書面語,反而用「聊天或是茶館式」的言語,

讓孩子有「積極參與」,其他像是目標少而精、教具等。

好課的標準因而人而異,什麼是好課,你說的算!(←教師的自信!)




其他還有老師詢問是否會因為學生的興趣而導致學寫的文體不均、因為討好學生想學的趣味而妨礙學習的統整規劃。

老師說引起動機和學生自己選擇是不一樣的。

是再依訂的範圍下,讓學生充滿學習動機,設計學習活動,但讓學生有均衡的學習機會,達成各項的學習目標。








許淑玫校長問:

第三位學生的作品似乎脫離第三人稱。

答:當下是認為記者角度所寫,會回去細看。如果有錯誤會更正。感謝您的建議!





p.s.主辦單位說影帶將會贈送到各校,ya~到時候我可以再看數學的部份了!


經由討論、觀摩、省思的兩天,

總覺得自己又充滿源源不絕的能量!(←你不是一直都是這樣的過動嗎?)


哈哈!有喜歡的領域、又有可以努力的目標、還有學習的機會,真是一件開心的事!

我要繼續加油!握拳!