2011年12月23日 星期五

怡辰當講師:到文祥的回饋




G.M.I(General Model of Instruction)
R.Glaser(1962)的教學模式:

首先要看設定教學目標起點行為教學歷程教學評鑑

過程中回饋


是的,怡辰是一個用心的教學者,所以我的作文教學也奉行這樣的圭臬。

演講,也是一樣。

演講前,會和聯繫的主任做好溝通,給予數個講題內容讓老師挑選,

選出最需要的部份,加以講解。全實務。

我總覺得,研習,應該是要讓老師節省時間、更有效的教學。

如果是理論說明、成果發表,那就不用了。


因此,我立的教學目標,如果是全校老師,就一定會有一到六年級的「作文基本功」、「實務教學示範」、「成果及困難說明」。


因為沒有辦法行教學評鑑,所以,我對於老師的回饋非常重視。














這次到文祥的讀報,歸納紀錄如下:

最有用:1.實際帶老師實做,實務最有用

                2.閱讀讀報遊戲省時有趣

                3.閱讀策略可以有效提昇


                4.班級中四分鐘檢查全班閱讀的方法


                5.投稿撇步


覺得困難:

                    1.一班一份報紙有困難(可申請讀報實驗班)
                   
                    2.作文教學(可以參考網誌的作文文章)
                   
                    3.書籍不夠多(愛的書庫、募書計畫)
                   
                    4.學生回家無閱讀習慣(所以要培養,加油!這是老師閱讀教育存在的原因!)



演講實錄:點我!










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