2010年11月30日 星期二

今天的自強活動

聖誕節快來吧!!!

今天下午去自強活動,
到約二個小時外的新社古堡莊園。

2010年11月27日 星期六

給自己

給自己:

作研究,其實是面對自己的個性的弱點、還有劣根性。

時間、挑戰,在一個個截止日期前,和時間賽跑的的自己,恐懼、不安、要求完美的自己......我正鍛鍊自己。

回想教甄的自己,不也是這樣過來的嗎?以前那麼多的挑戰、那麼多的困難都已經撐過來了,還有什麼可以阻擋你的呢?想想,自己已經夠幸福了,有目標可以努力、去追求,是一件很棒的事情。所以,加油吧!你正在成長、面對心中那個脆弱、抗壓性弱的自己,要更加油,傷痛總會過去,你將蛻變成為更快樂的自己。你很棒,加油!

往開心的方向想!

天塌下來也不會怎樣,凡是都可以解決的!

成為更快樂的你,
做你想做的事情,
還有,對自己更好一點,再好一點!

更愛自己!

2010年11月25日 星期四

最近的流水帳

最近很愛寫流水帳,
尤其是電腦失而復得之後。

剛買了一杯大杯的咖啡,
在想,
今天又不知道要幾點睡了,
常覺得我生活的太用力,
可是已經習慣了,
希望這一年可以趕快把用力用完,
迎接我剩下悠閒的人生。

---------讀報-----------
讀報教育開始進展到二年級,
二年級的孩子好可愛,
國語日報週刊好吸引人,
一節課上下來都不會累,
聽著童言童語讓我覺得好開心,
還有趁亂告白的,
哈,小女生啦!

三年級的讀報進行到看圖寫作,
無奈我每次上課,
都會太high~
小朋友很難控制,
導師說:那是因為你上課很好玩,
唉~這樣也稍稍有安慰到我啦!

--------閱讀------------
開始邊圖書館清點、櫃號、順便轉移到新系統,
我總覺得我太用力,
沒事找事情作,
但是要作就做最好的,
不要明天才說真的可惜,
而且,
這樣才能真正解決系統、刷書出入的問題,
其他,
我還在想。

--------作文-----------
六甲的開頭法告一段落,
孩子的程度慢慢提昇;
六乙的文采驚人,
但是自我意識太高;

四年級寫人已經完成一篇,
六百字的感人文章,
幾乎全班都寫完,
讓我驕傲的呢!

三年級的小練習要告一段落,
還不是很適合進入寫一完整的一篇,
我還是思考。

成功小作家校刊已經編好了,
希望每月發行,
讓孩子有上報機會。


----------出納-------------

年底聽說很忙,
還有很多款項、很多的計畫、還有稅金......
到時候在傷腦筋。


12/7-12/9要去台北參加初階圖書教師研習,
希望可以趕快將論文寫完,
參觀一下花博、士林夜市等等。

---------論文-------------
用心的編寫工具,
專家校度、信校度、鑑別度等等,
論文雖然好玩,
但是加上時間就有壓力了~

---------電影-------------
最近想去看父後七日和交響人生~
星期日出發!
壓力大的時候,最近看了奪魂鋸,
血腥的好刺激,
壓力就釋放了!


--------研討會論文--------
還沒修,
要加緊腳步!

--------閒書-----------------
幽暗千年系列,
文筆優美,
愛不釋手。


--------韓劇----------------
咖啡王子一號店、原來是美男、瑪麗外宿中......
是我論文的好幫手~

--------12/25--------------
期待演唱會!!!!!!


--------休息--------------
還沒找到時間,
因為我又要去打研討會論文、論文、ppt,
明天還要上課,
願:我可以撐到寒假啊!!!



2010年11月23日 星期二

最近有感~從地獄到天堂~

最近的心情真是糟糕透了,
心裡一直惦記著要快點把論文寫完完成,
沒想到電腦中毒,斷斷續續,
從上週就開始斷線。

所以上網尋求解決之道,
A說這樣,B說這樣,C這樣說,D說這個才對!
我每個都看不懂。

掃毒、安裝、下載,
試過一遍又一遍,
斷線一次又一次,
看著我的論文、想著我的meeting,
緊張壓力,
好幾次我是到一半就直接放棄,
從研究所上課回來就直接倒頭就睡,
我的抗壓性真的很弱啊!

不管了不管了,
我都是這樣說著,
想想半夜還是爬了起來,
又試,
還是不行,
不管了,
還是不能不管,
網路線嗎?
ping也不行,
重開也不行,
記得以前總嚷著要獨立,
我要自己學會解決。

就這樣,
一邊想著,
一邊苦惱著,
一邊學校圖書編目一邊煩著......

最後,
算了,重灌好了,
沒想到,竟然不能開了,
我的天啊!

我的論文還在裡面啊!

抱到學校,
在家裡很煩的時候,
導護走進校門看見四乙林國鎮的笑容,
就會覺得開心了一些;
和同事聊聊就會覺得其實也沒有什麼,
修好就好了。

然後,回家又繼續煩惱。

還好,這時候有學校的貴人資訊老師幫我,
他默默的修好,
然後淡淡的說了一聲:「好了!」

怎麼可以這麼平靜?
然後又這麼謙虛?
煩惱了一個禮拜的我,
就這樣把問題解決了,
終於可以開心的到學校,
繼續努力著。

這一年,
我要面對的挑戰很多,
圖書增置老師,是新挑戰;
出納工作,是新挑戰;
論文要完成,是新挑戰;
家裡的事情要解決,是新挑戰;
感情上要傷害人的、被傷害的,是新挑戰;
有些事情要結束的,是新挑戰。

一切都是這樣風雨欲來,一件穿插著一件,
完全沒有縫隙的填滿我每天的每一個小時,
沒有休息、不能生病、不能暫停,
所以任何一根稻草都會成為是最後一根壓垮駱駝的關鍵。

因此,當電腦OK的時候,
我在圖書事裡高興的跳來跳去,
因為,
雖然挑戰很多,
但是可以看見曙光,
我有信心可以面對接下來的挑戰,
這一年,
是關鍵年,
沒有休息、不能逃避、不能放棄,
要ㄍㄧㄣ住,
感謝誠老師、感謝下午幫忙編書的你們、感謝天真的小朋友,
希望,這次真的是終點,
往論文邁進,
一項一項挑戰前進,
加油!




2010年11月19日 星期五

研究生的心得......

研究研究研究 ......
論文論文論文 ......

論文發展,
文獻分析:還有專書閱讀、文獻探討、資料蒐集等等。

工具:還要發展、跑統計。

說起來簡單,做起來也不難(心情好的時候啦!)

因為是大部分都是已知然後去做,
研究的樂趣、對於已知去做研究未知。

雖然也有很累不想動時候,
但是想到我的研究對於別人有一定的參考性質,
不是只是堆砌、增加負擔,
就覺得有種使命感。

雖然時間緊迫,
但是要有信心,
我一定可以做到。

我一定可以,
可以努力去探究;
我一定可以,
可以勿忘初衷,堅持研究的精神;
我一定可以,
可以克服惰性和辛苦;
我一定可以,
順利完成,再犒賞自己。哈哈!^^



2010年11月17日 星期三

經驗分享:如何提昇學生的數學程度,以中年級為例

經驗分享:如何提昇學生的數學程度,以中年級為例

 http://enews.trsc.chc.edu.tw/99Webs/99paper15.htm
刊登於彰化縣337期九年一貫電子報

九月份寫到現在,終於可以刊登,因為開學的時候很匆忙,所以信手寫來,實務性質較多。^^,不過,是說我要這麼多獎狀做什麼呢?><

彰化縣成功國小  閱讀推動教師  林怡辰

一、             前言

 

新接一個班級,首先面對新的孩子,我總會問一句:「喜歡數學嗎?」,結果常常發現,孩子的反應常常沒有信心,因此,以下,希期就筆者的教學經驗,將孩子的數學成績提昇、提昇學生的數學興趣歷程做一個簡單分享,希望可以拋磚引玉,讓更多的老師思考如何在現今九年一貫課程實數縮減下,讓孩子學得有興趣又有效率。

 

 

二、             數學學習困難類型

 

        首先,面對學習困難,第一要先「對症下藥」。低年級孩子升上來之後,之前的學習經驗只有簡單的加減,進入中年級,在數與量開始有加減乘除複雜計算、分數和小數的概念;長度、重量、容量的換算等等;幾何方面則有角、面積。

 

        其中,由筆者的經驗發現,學生通常最大的困難在於「分數」及「文字題」兩個類別,以下詳述困難及教學方式:  

 

(一)    閱讀障礙-以閱讀策略著手

 

    孩子在低年級時,文字簡單,運算不是加就是減,如低年級老師沒有加以引導,孩子到年級多會水土不服。計算題大部分經由機械式精熟練習則可完成,但是文字題就需要理解能力。

 

    筆者經驗則是嚴禁孩子用關鍵字解題,許多孩子一看到「總共」就使用「加法」、「相差」則使用「減法」,卻不瞭解題目的意思。久而久之,壞了學習數學的基礎,面對之後的二階段甚至三階段解題,則困難重重。

 

    因此,筆者在教學時,首先會請學生先唸過題目,反覆詢問題目的意思,並請學生回答,並教導閱讀理解策略,例如:劃線策略、自我監控策略、畫圖策略、交互教學法等,讓學生可以真的瞭解題目的意思,及數字間的關係,並建立常見的數學語言:比誰多、多多少、少多少、誰的幾倍等,讓學生在閱讀時困難減少、以增進閱讀理解及解題能力。

 

    剛開始這樣進行時,會花筆較多的時間,但是長時間耕耘之後,孩子面對文字題就會比較上手,成果斐然。

 

   

 

(二)    分數:定義不清楚、等分概念不熟-加強概念、操作、精熟練習

 

    分數單元往往是中年級的重頭戲,除了需要孩子有部份全體的運思發展以外,其實往往發現孩子的「定義」概念不牢固是最重要的關鍵。舉例來說:四分之一,如果孩子定義清楚,就會說出「把一個東西,平分成四等分,其中的一份」,如果這樣的概念清楚之後,再慢慢建立連續量的等分,讓孩子反覆練習中適應等分的過程。

 

    接下來,離散量先以4顆蘋果做等分的練習,一盒蘋果有四顆,請問四分之一盒是幾顆?熟練之後,再慢慢遷移到八顆蘋果的四分之一等等。

 

    因此,在面對孩子發展仍未到達「部份-全體運思期」時,除了等待以外,最重要的事多讓孩子動手操作,例如利用小白板等,讓孩子反覆「等分」過程,並時時詢問定義,讓孩子加深印象,定義根深柢固之後,抽象的運思和進階題目才有意義,不然,當數學變成「背誦」時,學習數學就變成「災難」。

 

    除加強概念和操作以外,「精熟練習」更是奠定基礎不可或缺的部份,當今天教授一個新概念時,可以利用八格數學本,練習八題相似題目,隔天馬上檢討訂正,才能利於下一個進階概念的學習。

 

 

 

三、             其他班級小技巧分享

 

(一)    精熟計算遊戲法

 

對中年級孩子而言,「計算能力」是高年級數學的入場券。但是中年級孩子的注意力較不集中,如何讓孩子切實練習。筆者常用「數學百萬大挑戰遊戲」效果很好:每生白板一張,或可用廢A4紙,接著老師佈題(計算題),然後請學生舉起答案,答對者可以繼續坐在座位,
對錯的參賽者就必須先到兩旁,等答對之後再回來,最後口頭稱讚。此遊戲好玩之處在於模仿電視上的大挑戰,老師需營造此情境:「哇!3號選手差一點點了!好!現在請作答!2號選手可以回來了!有人暫時淘汰,希望下一題可以回來!」讓學生在刺激中答題,既有趣有可以切實練習,老師也可以掌握孩子的計算能力。不過需注意是需淡化計算程度較差孩子的挫折感,說明只是一個遊戲,最後答對最多的口頭稱讚即可。

 

(二)    班級導生制

 

一位導師面對將近三十位孩子,常無法在固定時間內針對每一為孩子做指導,這時,可以 安排小 老師和小學生,利用導生制,讓學生互相學習。小老師經由教導別人,後設認知加強,對於自己數學概念也有很大幫助。小學生則由小老師,彼此同學間關係,壓力較小,且學生間語言相通,學習起來溝通較易。時間上也可彈性調配。不過要注意的是,小老師要先稍微訓練過,不能直接告訴小學生其答案,並明令某些困難題目才可教授,注意不要讓小學生太過依賴。

 

 

四、             實施成果

 

(一)    信心增加

 

經由老師的「比馬龍效應」建立孩子對數學的信心之後,並建立精熟學習的小單元,讓每個孩子對每個數學概念的環節有95%掌握,孩子學習數學的信心及提昇,對於之後的學習幫助甚多。

 

(二)    成績進步

 

每一節上課先進行複習、後設認知上一節的重點並精熟學習,偵錯出孩子的困難所在。這樣的教學法,使得孩子成績進步甚多,除資源班的孩子較有困難外,數屆的孩子皆有80分以上表現。

 

(三)    為之後的分數單元學習紮根

 

    中年級的數學課程比高年級簡單,卻是高年級的基礎。尤其五年級第一關遇到的因數和倍數,就需要流暢的數字感和計算精熟正確度。因此,中年級教師擔負數學重任。如在中年級可以建立良好的學習興趣、信心、基礎,相信孩子到高年級甚至國中,則可游刃有餘。

 

五、             結論

 

有句話說:「不管教改怎麼樣,我一樣教得很像樣!」,筆者發現彰化縣現場的教師大部分充滿熱情,只是有時候在師資培育階段的專業素養,像是數學往往只有幾學分,面對教學現場的孩子類型級困難偵測難免有不足,這時候,藉由比次分享就相當重要。僅以此文分享筆者數年來的教學心得,除了希望對中年級數學老師有幫助以外,更希望可以拋磚引玉,促進專業對話,才是學生之福!

 

 

 


2010年11月16日 星期二

作文教學:小三的修辭2-1



﹂排排站的小白版。

嗯~雖然之前鬧得沸沸揚揚的修辭問題,但是站在作文的角度,還是希望學生可以學得修辭的運用、欣賞,因為,這樣的作文才會有文采,才有起伏,才有文采。

所以,我在三年級和四年級的作文課,還是編排了四節課的學習修辭。

但是,這樣的修辭,不是學習理論、名稱、類別。而是可以欣賞,實做、運用。

對小三很難嗎?他們可是學得很開心呢!^^~

一起來看看吧!



﹂首先,老師先用句子說明譬喻、誇飾。

其實只要用得好,作文就會很生動。

因為之前已經帶過完整句了,所以孩子已經認知到完整的句子要包括:主角、事、時、地、物,最重要的是感覺

所以,句子已經沒有那麼恐懼了。

接下來,老師要給予多一點的鷹架,所以,我首先利用選擇(分析譬喻的好壞)、填空(大家一起完成)。

媽媽像(        ),連一隻螞蟻都不忍心踩死。

和孩子討論裡面的空格千萬不可以填老巫婆、母老虎,而是要填菩薩、天使。

很好,已經邁出成功的第一步了,可以再加入形容詞嗎?

所以:媽媽像善良的天使,連一隻螞蟻都不忍心踩死。

其他:老師像(   ),什麼問題都難不倒他。
            姊姊的笑像(     ),那麼香甜!
            他的心是(      ),什麼壞事都做得出來!

接下來,先大概示範兩個最常用的句子:
他太胖了,胖的像(                       )。
他太瘦了,瘦的像(                       )。

共做之後,
為了避免孩子的挫折感過多,
所以選用小組的討論方法。

不過因為小三還沒有太多的討論的經驗,
所以要先教導一下,
(每個孩子都要參與討論、執筆每個孩子要輪流)
為了要讓討論每個孩子都參與,
訂了一個小小的懲罰。

來看一下孩子的作品囉!



﹂沉魚落雁。


﹂通順的句子。




﹂要記得再加長一點,句子會更有感覺喔。


﹂再加一點。


﹂大家一起討論,藉由閱讀,建立起語感。


﹂第一次表現這樣算是不錯喔!




﹂孩子討論的狀況。


﹂都很投入的討論。




﹂大家一起檢查、一起討論。


﹂這裡好像寫得不是很通順喔!





﹂這樣改就對了。
















﹂以下的是另外一班實際作品。

小三的第一次修辭教學,有學習到、有信心,成功!

 

 

 

 

三年級作文前十周:

 

前言

 

1.完整句( 103年度之前可參考1、之前可參考2

 

2.小日記:下課、放學(今日這篇其他方式參考小日記怎麼誇獎修改

 

如果小三要加強修辭(小組討論讓文章亮起來

 

3.小日記:我最喜歡上的課、我愛的食物(五感)可以請學生帶食物來吃吃看噢-多歡樂啊!(比照辦理)

 

4.小日記:我的好朋友、我愛的卡通(比照辦理)

 

5具體化:吃餅乾寫作文(之前參考方式

 

6.寫人外型(高年級營隊一高年級營隊二

 

7.大綱教學  8.層次分析、我的老師  9.我、我的同學  10.我的家人(點我

 

 

 


2010年11月12日 星期五

祝安心

從臉書上知道你的消息,
我想我最好什麼都不要說,
算是祝福也是多餘。

想過對你來說我應該是一個自私的存在,
我承認。

只是,
我想讓你知道以前你曾努力過的,
並非白費。
每一件,我都知道、放在心上。
只是我沒有辦法接受。

可以不用再接受病魔的折磨,
也許是樂觀一面的想法,
要哭、嘶吼、或是喝醉,
就儘管去吧!
不要壓抑自己,
找一個可以傾訴的人,
不要像以前一樣ㄍㄧㄥ住。

如果有我可以做的,你又願意我做的,
再告訴我吧。

作文教育:六甲開頭結尾方法-原因法

 
﹂先來讀報。

這學期借了一整個學期六甲的作文課,本來想開始進入論說文,進行實驗教學,也想增加自己的經驗值,以後在進行論說文教學的時候,可以更流暢。

但是,卻沒有想到,因為每個班級的屬性不同,有些班級文采較高、有些班級較活潑等等,而六甲的孩子貼心、活潑、善良,但是在文章上常常會「跳躍性思考」,所以在寫文章或是句子的時候,常常會連接不順,讓人讀來有點無法通順的感覺。

在寫這篇文章之前,其實已經和六甲寫過幾次的短文(我最喜歡的運動、未來城市)、增加豬肚的教學、一篇長篇的樂活校外教學。只是都還沒有時間反思,靜靜躺在我的相機記憶卡裡。可能要等我論文完成吧!^^

幾次教學之後,加上嘉老師在小日記的努力配合,孩子已經進步很多,所以進行表面效度很高的開頭結尾法。

因為是借來的課程,比較沒有進度壓力,所以可以將速度放慢,如果其他老師要在課堂上進行,需要加快一點速度。




﹂先進行讀報教學。

感謝國語日報的報紙,現在國語日報到各班,感謝每班老師的配合,相信對於每個孩子有一定的幫助。

因為要進行接下來的課程,所以稍微帶一下。老師事先先瀏覽過一次國語日報,這天,我挑選蘭嶼之旅,進行詞語的學習和經驗的延伸(說我到綠島吐的過程,小朋友津津有味)、科學教室生活周遭常見的蟲。
 

﹂專心的閱讀。
 
﹂請一位同學念一段文章。


﹂佈題。

教學流程:

一、發下講義(自編),說明原因法的概念,並舉兩個例子。

講義忘記拍照,下次再說。


二、說明要注意的事情。(因為是寫一段,所以要注意和第二斷的連帶關係。也不能寫太多本文的東西,點到為止。

三、說明懲罰。以小組方式討論,沒有認真討論或是沒有注意事項,分數最低的將被處罰。


遊戲性的方式可以增加學習的趣味和緊張,促進學習主動性。小組的學習可以減輕項這樣文章產出教友壓力的班級。

算來開頭結尾法我也教過十幾次,這樣的方式不僅好玩,孩子的接受度也很高,最重要的是,以後要寫作文都會很容易。

練習一:老師不在的時候。(四十個字、要加入感覺、最好有對話、修辭等等)


 



﹂孩子的作品:因為老師出差,所以我們必須自動自發,避免惹出不必要的麻煩,這樣班級才會平靜。

我的評語:通順,但是有點消極。如果改成:因為老師出差,所以我們必須自動自發,將自己的事情做好,讓老師出差的時候可以放心。(第二段之後再描寫一些動自發及趣事等等)

因為原因法,簡單帶過原因,所以我請孩子可以增加一點後續的情況或是感覺。





﹂學生作品:今天一大早來到學校,我問詩涵:「今天感覺少了一位重要的人物」。詩涵說:「因為老師今天出公差了,所以不在。」

我的評語:這樣的開頭有一些對話,活潑了不少,而且把答案放在後面,所以增加一點神秘感。如果改成:

今天一大早來到學校,我問詩涵:「今天感覺上好像少了一位重要的人物。」詩涵神秘的笑著說:「嘿嘿!因為今天老師出差了,所以不在喔!」

就更加有畫面和活潑了!



﹂學生作品:因為老師今天要去開會,所以不在(學校)。上課的時候(大家)都心不在焉的,只想著自己最愛的遊戲,我旁邊的同學說:「老師今天真的不在嗎?」他回答:「是啊!」

這組孩子在討論的時候,就因為一人獨大,其他人無所事事,經過我提醒,還是沒有改進。所以享用分數給點警惕。

尤其最後的對話沒有意義,整組應該有小組意識,要每一個人參與,一起檢查才是。



﹂辛苦的老師總是很忙,今天老師不在時,全班一團亂,各個幹部都像火山爆發似的管制(秩)序,都是因為老師不在!

我的評語:第一句和第二句又跳躍囉!辛苦的老師總是很忙-今天不在時。這兩句都沒有關係,小朋友很容易在寫作的時候犯了這樣的錯誤,自己知道的都跳過,敘述不完整。

上段文章應該為:辛苦的老師因為兼任主任通常很忙,常常要出外開會、研習等等。今天,老師又因為公務不在了,全班......






﹂當天,一大早我和同學們,卻(錯字)看到教室裡有一位不認識的老師,這時我們班心想:老師該不會出了什麼事?原來老師去開會了。

修改:那一天,一大早我和同學進到教室看見有一位不認識的老師在班上。我們心想:老師呢?怎麼不在?老師該不會出了什麼事了吧?後來才知道原來老師是開會去了,所以不在,才讓我們放下心中的大石頭。(加入感覺)

經過這樣一點點的修改、討論、說明,孩子就比較了解完整、連帶、對話的開頭。

作文,是一種語感啊!

馬上,就繼續下一個練習:

全班的跑步活動。

這樣的過程雖然較花時間,但是經過這樣的練習,不僅可以有完整的開頭。而且有亮點,真的可以有「鳳頭」的表現。

雖然,有些學者覺得教開頭法,文無定法,但是如果可以經由這樣的教學,讓學生有一些基模再進行發展改變,創意的基礎來自模仿,可以讓他們有成就感、不會害怕,不啻也是我們教學的目的嗎?


















最近生活:學習每天都快樂的生活。

下次教學:高階設問法開頭、比喻法開頭法(高階)。

2010年11月11日 星期四

圖書增置教師:贈書活動-1


└可愛的六甲。

平常,圖書增置教師都在做些甚麼呢?

除了出納的瑣事,其他看借還書、請志工整理圖書室、請志工編書、投稿、上作文課等等以外,最近申請了國語日報也開始進行讀報活動,最近也開始整理書籍,進行一個贈書活動。

贈書活動的由來是因為之前募集的書籍中,有些不太適合館藏,有些館藏已經有了、重複了,所以為了讓書及更加流通,捐書的李映慧老師特別希望我們可以將書籍送給孩子們。

由於我們學校的孩子很多在家中都沒有書籍,所以「擁有」一本書,是很重要的,如果可以讓他們帶回一本書,對他們的意義非凡,更甚者,這本書可以在家中流動,傳給弟弟、妹妹等等,意義非凡。也總比這些書一直在圖書館的角落來得好。




└謝謝六甲大方出借學生演出戲劇。



└表演生動活潑。



└利用中午和下課練習。



└最重要的要感謝成品和李映慧老師。











└我也上台宣導。呵呵,很少有這樣的照片。(駝背.......)





└重要的是說明注意事項。例如:拿書的禮貌、不要和館藏書重複、時間地點。





└接下來就請六甲的孩子上場了。










宣傳做足,就等待當天的募書活動囉!待續~