2009年4月30日 星期四

教學上的挫折~孩子的叛逆


﹂班網上給孩子的一封信~


我想說......
其實我也是個平凡人。

有時候網友看我的文章,
好像教學都是充滿希望、快樂的簡單事情,
如果這樣,那就是我的不對了。

所以,我要來寫一篇最近我心裡的掙扎,
和我的思路歷程,
我想,
除了證明我也是一個平凡人以外,
也希望這樣的事件分享,
可以對其他伙伴更有幫助。


孩子越來越大,自己的思考越來越自主、自尊需求愈來愈大,也許是青春期風雨欲來,又或媒體學習,還是天外飛來一筆。不管是什麼原因,就是發生了。

當過錯發生時,我依然秉持著相同的態度說理、處罰,以往可愛的時期,孩子臉上的表情一覽無遺,就是「我知道我錯了!」、「請老師原諒我」、「老師的處罰我願意接受」。


但是近來產生了些化學變化:持久性哭泣(不願接受)、臉色不悅。雖然還沒有強烈到頂嘴、擺臉色、碎碎念,卻也讓習慣在天堂的我低落。

當下,我稍微處理了我的情緒之後,三言兩語的帶過:「老師還是要強調一句,在老師心中大家都是一樣平等的,今天你犯的錯,是因為危害到他人的權力,所以老師希望你可以改進。如果不是希望你可以成長,老師不會苦口婆心,浪費唇舌。如果老師在什麼地方有冤枉你,也請你讓老師知道,不要只是哭,那不能解決問題。」

當下,止住了眼淚。我沒有再過問,放學時,還是嘻嘻哈哈的和我聊天。另一樁,說明了委屈,平反後,也可以理解接受了。

當然,我從來就沒有想過要當一個「受歡迎的老師」,我不怕不被學生喜歡,不怕當黑臉。記得,我曾在我的教學觀寫下:我愛孩子的現在,所以可以接受他們的不成熟,我要愛他們的未來,所以我必須交給他們所需的態度和習慣。怎麼可以因為討好、害怕他們生氣就放棄正確的事?但是,面對孩子的轉變,我還是會有點適應不過來,這真的是之前那個感恩懂事的孩子嗎?教育,真的可以將人帶往更好的境界嗎?我產生了懷疑。

還好,最後皆大歡喜,我也再一次的體認高年級、國中老師的偉大。

不過,此事件後,學生的情緒管理,卻是我另一個著墨的地方。我發現,其實孩子們有時候不太會處理自己的負面情緒,當然,有時候連我們大人都處理得不好了,更何況孩子?有些事情說的比做的簡單,發生在別人身上的比自己體驗好說,等到輪到自己時,往往什麼冷靜、寬恕、低調、認錯都忘記了,的確是不能苛求孩子的啊!

所以,我選擇「同理」、「傾聽」、但是「堅持」。當面對責罵時,同儕的眼光、保護自己的態度,往往把孩子變成一個刺蝟,他不懂得如何處理,所以決定反抗。我由他的角度入手:「老師知道你心裡不好受,但是老師之前已經明令公布,中途也提醒你好多次、給你很多次機會了,這樣的行為會危害到其他人的權利,當初公布的是這樣,沒辦法為了你一個人更改。」

「更何況,這件事情真的錯得太離譜了!老師希望你可以藉著這個機會好好的思考一下,每個人都有做錯的時候,但是重要的是你有沒有從這個事件學到教訓?這才是最重要的!」

「如果你不能體會別人的用心,那真的會讓希望你越來越好的師長失望又難過。老師也沒有辦法。」

小聲說,這樣的過程是需要很多耐心及時間的。有些自我防備比較強,比較沒有信心或是得到充分愛與安全感的孩子,需要更多的時間及耐心,當孩子還沒準備好,或是情緒上時,要學會放手給他時間。我只能說希望我下次遇到類似的情況時,願我有大智慧及足夠的耐心可以處理。

這件事情也剛好給我一個機會,所謂「順逆兩種境遇都是增上因緣,要以平常心及感恩心相待」。也因此,除了在班上和孩子討論以外,也在班網上寫了一封信。其他,我要再想想還可以怎麼做......

給孩子的信原文:


親愛的各位小朋友:

       大家好。再過兩個月大家就要放暑假,迎向新的學期了,這陣子,班上有一些事情,老師想和大家溝通一下。

       第一,如果老師問話時有委屈,要記得趕快告訴老師,不要悶在心裡,不然老師錯怪你,老師心裡也會很難過,你也很委屈,有時候,慢慢長大了,大家對你的標準也會越來越高,那是因為大家都希望你在品格上、習慣上、成績上都可以越來越好,不要覺得那個是壓力,把它當成一個個挑戰,就像是電動裡的一個個關卡,只要你可以克服,老師相信你會越來越棒,成為一個很棒的人的。

      第二,當師長或是爸爸媽媽指責你的錯誤的時候,首先,要先靜下心想想你的錯誤在哪,沒有錯,請有禮貌的和爸媽溝通。但是有錯的時候,請千萬不要頂嘴、擺臉色、碎碎唸、哭得很可憐......這些只會讓事情越來越糟糕,一點都沒有辦法將事情解決。更何況,大家要知道一件事情,爸爸媽媽會想要管你、說你、指責你(可能兇巴巴),一定是為了你好,不希望你再繼續錯下去。所以,請記得這一點,不要做出讓師長們傷心的舉動。

                老師也知道這樣很難,當有人指責我們的時候,剛開始一定會不高興,想要辯解,想要保護自己,這是人之常情。但是如果你頂嘴、摔門、擺臉色、碎碎唸......,只會讓師長們覺得很無力,覺得很灰心,因為師長們是出於想要你更好的心情啊!所以,雖然很難,但是讓我們一起努力吧!老師相信四乙的小朋友都很阿呆,啊!不是啦,是很聰明,一定可以了解這個道理的!


          各位小朋友可以成為更好的人



2009年4月29日 星期三

賀~第一屆教育部落格大賽~初選入圍^^


   
﹂我在那裡!!^^

在教育伙伴的部落格閒逛,才發現,原來我也進入初賽入圍的名單了^^?

有點意外,但是也很開心。這次教育部落格大賽,我參加教師部落格個人組,總共有563人參賽,初選入圍的有85人,大概約15%,真是榮幸!^^,雖然不像金馬獎入圍只有幾個人,但是還是很想說「入圍就是肯定啦!」,開心的在房間跳來跳去~^^


不過呢,我想,我還是維持我一貫的「鬆散」紀錄模式,描述著我在教學上的點點滴滴,不只是教學,這是我的人生。繼續用我的生命認真的教好班上的學生,這是我的職責也是應該做的事情,更何況,我一直都樂在其中啊!

其實,我也很感謝部落格,讓我交了好多的好朋友,給我鼓勵、支持,一路走來,其實我遇到很多挫折,侏儒,也是從小長大的,還好一直有部落格,讓我進行著書寫治療,有時候,我將一件事情經由文字描述出來,從頭再想一次,雖然痛苦,但是我卻可以從中找到支持的力量,一步一腳印,繼續面對我的困難。

教學這條路上,面對過自尊的消滅、教學專業的質疑、人際關係的瓦解、權威的挑戰、希望的落空、信任的背叛......(有嗎?呵呵,因為都隱藏啦!),有些是自己的過失,有些等待時間還我清白,不管怎樣,我都感謝這些讓我成長茁壯。

有時,打開以前的文章,會驚喜著:「哇!我成長了!」、「嗯!那時候這樣做果然不妥!」、「如果現在這樣會不會更好?」我想,這是我書寫部落格最大的目的吧!可以反思、回憶、紀錄、治療著我的教學、我的生活、我的生命歷程。

噗吃,不好意思,職業病又發作了,不知不覺又長篇大論了,最後,提醒大家可以去看看初選入圍的名單,看看其他伙伴的熱情和巧思,在教育路上撐不下去的時候,可以去找找力量,你會發現,我們並不孤單,可以由文字間的熱情,重拾堅持下去的勇氣及力量。

這,也是我想對未來的我說的話。



2009年4月28日 星期二

有感而發

最近一個朋友犯了一個錯,
加上旁人的不當幫忙,
變成了大錯。

這件事情我從旁觀的角度來看,
其實是很驚訝的。

犯了錯之後,
網友們將他歷來的資料、網路上的言語一一擴大解釋。
群情激憤,
甚至有比較激烈的言語。

一來,
我站在網友的立場可以體會群情激憤的原因,
我也曾經在類似事件的時候心裡OS:對!就是他錯!
但是,是否真的需要用言語攻擊他人?
抹煞他其他的表現?人身攻擊?

另一方面,
我站在朋友的立場,
犯了錯其實就要勇敢出來承擔,
犯錯的時間後拖得太長,
又有些情緒的言語,
不能改善問題,反而越弄越糟。

第三,
如果他人有錯,
我是否可以平心靜氣原諒他?

話雖如此,我想我不是參與者,
很難了解其中的感覺,
所以可以大放厥詞。

但是,我看到的是網路上許多的怒罵言語,
負面的話語,
是否,這就叫做雙輸?

歷來,人的問題最讓人傷腦筋,
我在人際關係上也和大家一樣有著許多想不清的問題。

有時候,我只是很單純的思考,
確有許多人想了一週又一週,
解釋了一圈又一圈,
好事卻有壞結果的例子所在多有。

突然,我想起-危險心靈,
每個人有每個人的立場,
沒有誰對誰非,
但是,每個人都受了傷。

2009年4月27日 星期一

最近發生了一些事情

最近發生了一些事情,
讓我反省自己:

1.部落格算是公領域還是私領域?(公領域)
   心情文算是發洩還是要被當呈堂證供?(呈堂證供)

2.對於別人的錯誤,我是否有可以原諒的雅量?(我有嗎?)

3.群眾的力量一定是對的嗎?(不一定)
   有沒有是一種壓力?
  (是!尤其當很多人在公共的地方洩漏你的隱私)

 
記得,曾經看過耶穌對大家說:
沒有一個人可以審判另一個人,
除非你從不曾犯過錯。
當然,我也不能。

自認我自己不是一個完美的人,
也常常大錯小錯,
所以,我也不能去評斷任何事。

更何況,每一個人有很多面向,
好人也會犯錯,壞人也曾有惻隱之心,
無法一概而論。

只是,這件事情之後,
對於網路的使用及自我隱私的保護,
我將更加小心了。


2009年4月21日 星期二

讀報教育~你喜歡哪一個版呢?


└兒童園地版。


讀報了一段時間,上個禮拜為了因應國語日報記者來訪,所以每周一的小日記就暫時不寫讀報分享。而寫「我最愛的版面及原因」,藉此來做一個小小班級間的調查。

出乎我意料之外,原以為一定許多的孩子都寫「漫畫版」,卻沒有想到寫漫畫版的孩子也言之有物,更令我吃驚的是,有許多孩子寫了焦點新聞、少年法律、兒童文藝、週末作文教室......,更有小女生寫最喜歡「科學教室」,天啊!我們的科學教育有救了!(辰老師你也太誇張了吧!)

不過話說回來,在教學過程中,我一直很注重「省思」、「回顧」,藉由再一次的檢視,除了加強後設認知外,其實對於孩子繼續走下去也多有助益。

更何況,藉由這樣的分享,我比較能夠掌握孩子的閱讀焦點,除了現有的繼續維持以外,其它版面更是我開疆闢野的好機會,孩子們寫的都言之有物,一起看看吧!




└焦點新聞。除了可以見其他新聞案件也可以感恩,看看別人的遭遇,想想自己。



└科學教室。小女生竟然會熱愛科學教室,不過顆普類的文章在女性教師帶領閱讀時通常是比較會被忽略的一個區塊,閱讀國語日報的科學教室,的確是很棒的選擇!



└漫畫及兒童園地。「連老師說要上課把桌上的東西收起來都捨不得」,哈哈,這就是我的目的啦!不過泰山爸爸和蒜頭的為什麼在我們真的很紅,還有小朋友到圖書館借閱整本書籍,大家搶著傳閱,真的很爆笑,是國內科學書籍的生力軍。



└兒童園地及週末作文教室。已經慢慢學習文章技巧、美詞佳句、結構的孩子,看到的點和其他孩子有所不同。




└週末作文教室。




└週末作文教室。



└漫畫版及科學教室。



└少年法律。很特別的,其實法律算是空無課程,不過藉由少年法律專刊,孩子也比較容易社會化,更可以藉由實際的案例了解,有時候孩子說:「原來這樣也犯法喔!」、有時候討論為什麼這樣犯法,也可以進行溝通,知道某些行為的不良、加深孩子的印象,也才不會誤蹈法網。



└漫畫版。誇張版的漫畫式寫法......「歡」字沒有改到。



└漫畫版。譬喻法。

以上就是最近的調查結果,過一陣子再來研究看看,看看會不會有改變。*^^*

p.s.老師最愛的是漫畫版的「小藍與小灰」,篇幅雖短,立意深遠,如同當頭棒喝。^^


2009年4月20日 星期一

我和可愛的金鈴菊


﹂外掃區小巧可愛的金鈴菊~

每天早上,我到校總要到外掃區去慰勞一下我們班的孩子。

我們班的外掃區有保健室、廁所、東側樓梯、中圖,還有最重要的校門口。校門口總有很多的人工垃圾、鳳凰木、偶有椰子樹葉,小戰士們努力的掃著,一點都不喊累、也不喊苦。

與其說我是一個監工,倒不如說是我去鼓勵他們、稱讚一下他們的表現,常常掃得異常乾淨,讓我驚豔。

外掃區總有許多驚喜,曾看過有死掉的小狗狗、剛出生可愛被棄養的小狗狗、撿過拖鞋、拔過牛筋草,說起來還蠻有挑戰性的。

尤其,我總愛穿過操場(非洲大草原)時,看著剛剛入學的一年級拿著水桶,掛著鼻涕,像一隻圍著圍兜兜的蜥蜴,一群群衝過來衝過去,撿著一張張人工垃圾。我就像是誤闖叢林的小白兔,而且是笑到肚子痛的那種。

在外掃區看過椿象、小鳥、鳥巢、巨大蜘蛛網,我對每天可以接觸一點自然環境的喜歡而感恩。

這天,草叢旁的小菊花開了,開得悠然,我忍不住拍了下來。











﹂一朵有一朵的可愛。




﹂一群有一群的美。

我迷惘著它的美,拍著一張又一張,什麼是美?讀天讀地讀小花,這就是美,不外求,不需花費,心理輕鬆就是美。我興奮極了,旁邊蹲著一群小蘿蔔頭,看著老師在做什麼?

拍完了,想抬起一朵花兒的頭,看看嬌羞的的臉龐。旁邊的孩子大叫:「老師!不可以!」唉啊!傻孩子,老師不是要摘,我麼會是採花賊呢?「老師!要小心啊!」傻孩子,裡面不會有蜜蜂的,老師不怕,不用大驚小怪啦!






「不是啦!老師!昨天000打了一個好大的噴嚏在那朵花上啦!」



......頓時嚇得我退避三舍......拜託!老師難得這麼有氣質的說......>,<




2009年4月19日 星期日

感恩老師~^^~孩子眼中的我


└我喜歡孩子眼中我是個「嚴厲」的老師。因為嚴格,代表從一而中的要求;因為嚴格,表示我堅守著教師的角色。


先說,這是一篇自己收藏的文章,不喜勿入喔!

有時候會覺得,教學也是一個孤單的過程,他需要一直給予、等待,也灰心、有失落,卻不一定會有收穫。

所以,孩子給我的點點滴滴,就是我的珍藏。

這幾篇小日記,是每周三的小日記主題「感恩」中,沒有硬性規定下,孩子給我的回饋。因為不是刻意,更叫我珍惜。


└還有愚人節被騙的小瓜呆。哈哈~









└我喜歡當一個「盡全力」的老師。我重視的孩子的品格,重視的是他沒有沒有對自己負責,當然,要以身作則。



└哈哈!孩子的心不會說謊的,「有些教的很無聊」,歹勢,老師會再繼續努力的啦~



└其實改閱這篇小日記的時候,眼裡熱熱的,原來原來......我在你們眼裡只是一個想「吃」的老師!好吧,是沒錯,我承認......不過看到孩子寫出「幸福」兩個字,其實我也很幸福。

記得,曾經很驕傲的一件事情是,過去帶過的高年級學生,在我調動之後,換了一位高大的男老師。有一次,學校的老師問他:「哪位老師比較兇?」當然,我小小的一點都不具威脅。但是那位學生卻說:「但是我比較怕怡辰老師,因為雖然他沒有很兇,但是他很『堅持』,功課沒寫或是品格不佳,他追到天涯海角都會堅持到你改過為止。」

我很喜歡這個孩子口中的我,我想,這也是我的目標。

不過隨著教學生涯的不斷推進,我的教學觀也慢慢改變。以前年輕時,總喜歡給越多越好,一股腦兒的都希望給學生全部,卻忘記學生還沒有準備好;現在,懂得慢慢來,不憤不啟,不悱不發,將教學的主體棒子漸漸接棒給孩子,也學會看孩子的狀況給予指導。

我想,這就是一個老師的成長吧!也希望,我可以一直這樣堅持下去,成為一位人師,這就是我的盼望了!

漢堡大亨!