2008年5月30日 星期五

圖書館管理想法

成功國小圖書閱讀管理辦法

 

一、開放時間:

一般上課 時間由 老師帶領即可進入閱讀,請老師負責書籍歸位及圖書館整潔。

還書時間:上課日一、二、四、五920-930

借書時間:上課日一、二、四、五1010-1030

             1110-1120

二、借書

(一)凡本校教職員工及學生皆可以借書。

(二)學生借書以二冊為限,借期二週。

教師借書以四冊為限,借期四週。

(三)逾期還書則需進行圖書館服務。

(四)借出圖書不得塗改、損壞、撕破、剪缺、遺失,否則以市價賠償。

(五)每班有書箱一箱,每隔一學期可以更換。

 

三、還書

(一)學生轉學、休學或畢業前,請導師催收借出之圖書。

(二)期末考前二個禮拜進行圖書清點,以便暑假借書作業。

 

四、圖書館義工獎勵

五、閱讀推動

(一)閱讀心得比賽

(二)新書介紹

(三)總借閱書籍前幾名獎勵



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這學期接了圖書館的工作,圖書館真的是千頭萬緒,雖然很吃力不討好,但是我覺得這是對學生最直接又最有利的行政工作,就算再難也要甘之如飴。

其實最困難的部分,學校的育誠老師已經幫我解決,(育誠老師該不會正好正在看吧?)對於電腦的事情啊,我真的是一竅不通。聽世雄老師說東說西,我就是一個頭兩個大,加上電腦又是單機版,最近就因為硬碟掛點而壞掉了,OH!NO!

而最讓我感動的是,育誠老師竟然默默的把圖書館系統掛在我們的學務系統上,這對我們來說,簡直就是太棒了。

一來,只要校內的任何的電腦上網就可以借還書,而且還可以查閱圖書資料。

二來,再也不怕單機版的電腦掛點,壓力瞬間輕鬆不少。

三來,因為借書的電腦增多,就加快了借還書的作業。

我簡直趕動得快哭了。也許每個人覺得對孩子重要的東西不一樣,但是我覺得最重要的就是「閱讀」。

雖然新系統還有分類號、櫃號、學生學號不合等問題,但是我相信一定可以克服的!

因此,慢慢的,其他的作業也要開始如火如荼的開始了!


首要任務:

  
1.圖書館管理方法出爐
2.圖書館志工訓練適應新系統
3.新書編目、書籍整理
4.圖書館打掃整理
5.高圖整理
6.下學期新的一、二、三年級圖書館利用教育。

希望我可以有足夠的智慧可以將閱讀的種子給學生!加油!


不批評、不責備、不抱怨

不批評、不責備、不抱怨,
真的好難!

每個人的想法都有不同,
所以難免會有不認同的時候,
但是在不認同的時候,
應該有「雅量」去為對方設身設想一番,
只是,好難!


2008年5月27日 星期二

第56號教室的奇蹟


書籍介紹來源:高寶書版集團
                

【內容簡介】

在洛杉磯某個充滿貧窮與暴力的地區裡,有一間非常不尋常的小學教室,叫做「第56號教室」。這裡的孩子大多是移民之子,家境貧困,英文也不是他們的母語。在這樣的環境下成長,他們似乎注定了一輩子平庸。但是,事實上,這些孩子長大後就讀於全美頂尖學校,在各個領域都有不凡的成就,而改變這一切的就是:雷夫老師。

雷夫老師將第56號教室打造成一個充滿歡樂卻毫無恐懼的地方。除了自然、數學、歷史等科目之外,他們盡情享受莎士比亞、經濟學與搖滾樂。這個看似瘋狂的創意是雷夫老師教學熱忱的化身。透過莎士比亞、班上特有的經濟制度,他讓孩子們了解團隊合作、語言的力量,以及正確處理金錢的態度。對這些孩子來說,第56號教室是他們的避風港,而雷夫老師則是上帝送給他們的禮物。

「成功無捷徑:真正的卓越是靠犧牲、錯誤,以及大量的努力掙來的。」──雷夫老師

雷夫老師與他的第56號教室,早上6點就開始上課、下午5點半才下課,寒暑假學生也自願到校學習,雷夫老師到底有什麼魅力,讓學生如此熱愛學習?他就像是一位心靈導師,教導學生一生受用的技巧,以及人格、信念的培養。

他是怎麼辦到的?在這本新書中,他和教師、家長們分享他的訣竅、技巧、課堂活動、創新構想,以及願景。「平庸」在第56號教室找不到容身之地,因為這裡的孩子勇於挑戰社會期待。

第56號教室的奇蹟,截然不同的課堂生活──

★關於「品格」:道德六階段的成長,需要終其一生的努力

雷夫老師在上課的頭一天就把柯爾堡的「道德六階段」教給學生,「六階段」成為凝聚全班的黏著劑。信任是地基,「六階段」則是引導學生學業和人格成長的基礎建材。

常常有代課老師寫感謝紙條給雷夫老師,因為他們對於第56號教室的學生能自動自發地調節說話音量感到訝異。代課老師問孩子們為什麼輕聲細語,孩子們告訴他,他們不想吵到隔壁班的學生。當這位老師說他覺得很熱的時候,好幾個小傢伙自動拿出小冰箱裡的瓶裝水給他喝。

「我知道我們可以做得更好」──人要忠於自己的原則,要孩子們達到更好的境界是非常高標準的,但雷夫老師還是這麼要求他們。

★關於「閱讀」:閱讀是生活的基石,是和世界接軌的方式

雷夫老師相信:熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。在第56號教室,是以「讀書時發出多少笑聲」和「留下多少淚水」來衡量學生的閱讀能力。這些孩子將終生閱讀,並為自己的人生而讀。

雷夫老師更重視每一篇孩子的寫作。他不只仔細閱讀、批改誤漏,還會選出兩、三篇文章將作者的姓名隱去,原封不動地打出來,然後在課堂上發給所有學生閱讀,並討論與修正文法或寫作上的錯誤。透過閱讀同儕的作品,他們開始懂得如何區分作品的優劣,學生們的寫作能力有長足的進步,並樂在寫作。置身第56號教室讓他們感到自在,他們不怕犯錯。他們知道沒有人會嘲笑或斥責他們。

★關於「金錢教育」:教孩子終其一生都有用的技能,「管理金錢」就是其一

第56號教室擁有自己的貨幣及經濟制度,所有學生都會在開學第一天申請一份教室工作。工作清單上羅列了球具管理人、銀行、警官等各種職業。每一份工作的薪資都有些微差異。有工作,就有月薪(以第56號教室自創的貨幣來支付)。孩子們把薪水存在銀行,他們必須存錢來支付使用課桌椅的費用;座位越靠前排,費用就越高。

透過這套室獨有的經濟制度,孩子運用分類帳頁學習記帳、存錢、保持收支平衡,並明白節儉的價值、延遲享樂來學習儲蓄,更體會父母親賺取金錢的辛勞。

★關於「考試」:測驗只是理解的溫度計,不管考得如何,隔天太陽都照樣昇起

如果數學科測驗有20個選擇題,第56號教室的孩子們會視之為80題。他們的任務是找出20個正確答案和60個不正確的答案。在第56教室,孩子們知道選擇題是精心設計的結果。

孩子們也知道,一次沒考好並不代表世界末日。這也只代表著一件事情:他還不了解這個技巧。而雷夫老師很願意再為他講解一次。本班班訓中的一條,就是「凡是值得做的事情,就值得好好做」,而有效的讀書是「怎麼讀比讀了多少更重要」。同時,雷夫老師也提醒學生:一生中最重要的問題,永遠不會出現在標準化測驗上。

★關於「藝術」:追求完美,即使永遠無法企及,過程就是一切

雷夫老師強調「藝術」的基本真理,加入管弦樂團的孩子們不只學到如何拉小提琴或吹單簧管,也學到了紀律、責任、犧牲、練習、更正錯誤、傾聽,以及時間管理。擁有這套技巧對孩子們來說絕非壞事。

不管是音樂還是繪畫,都是讓孩子們一邊學習、一邊度過愉快時光的好辦法。在一個所有事物都己裡標準化的世界裡,藝術讓孩子們保有獨特的自我--一如梭羅所說的「忠於另一種鼓聲,大步向前」。

好的老師是教室裡的奇蹟。他們把每個孩子都變成熱愛學習的天使。
完這本書,你會想認識雷夫老師,你會希望這樣的奇蹟能發生在你孩子的班級裡。


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實在很混,老早就已經看完這本書,可是到現在才開始來寫心得,其他的書還有阿倫老師的「愛.上課」,一步一步慢慢來囉!

最近出的有關教育的書(尤其閱讀、教養、雜誌......)實在是很多,每個人都有自己的一套,因此,我買了這本書並不是因為他多得嚇人的推薦人,也不只是暢銷書,只是我覺得我好像越來越像一潭死水一般。給的多、卻吸收的少,我要多攝取一些養分,多一些多一些......

這本書,其實我推薦給高年級的導師看,因為現在帶中年級,因此我只針對中年級可以運用的部分討論。

這本書其實分成很多的部分:
作者26年的教學歷程,嘔心瀝血,一直不斷的動腦筋一直的嘗試,最後試出他所認為最佳的方式。
PART1品格:分成六階段,從他律到自律的過程。
                     身教第一。
                     讓孩子在沒有恐懼下生活。
                     1.我不想惹麻煩
                     2.我想要獎賞
                     3.我想取悅某人
                     4.我要遵守規則
                     5.我能體貼他人
                     6.我有自己的行為準則並奉行不悖

                     我的看法:
       呵呵,其實看到書中的某些部分的時候會會心一笑,因為有些部分,例如:書中對於「遵行某些教條就以為可以把孩子教好」的想法很不以為然,而不知道為什麼我的腦中就自然而然的浮現某個人選,而且還不止一次,呵呵!
       其實我覺得雷夫老師說的雖然沒有錯,但是1.適用高年級,中低年級的孩子其實在發展上還沒有那麼的成熟,屬於賞善避罰期,因此行為學派的理論還是有用武之地的2.這樣的教學方式需要長時間的引入,需要很高深的教學功力,但是以此為基礎,是可以努力的目標。
       


PART2閱讀:
           閱讀可以能思考、考慮他人觀點、心胸開放、擁有和他們討論偉大想法的能力P.72。經常帶孩子上圖書館,可以接觸熱愛書籍的人P75。要有帶領的技巧才不會讓孩子對這些優秀書籍產生厭惡P77。對於閱讀較弱的學生,可以先給予較低程度的作品P78。閱讀評量、給予意義、以笑聲和淚水來衡量孩子是否真的閱讀連結。閱讀更可以跨領域,針對學習的內容延伸閱讀。

PART3寫作:
           培根:閱讀使人學問淵博,討論使人反應敏捷,寫作使人思考精確。每月作文和每週閱讀書心得(我們班已經在推動了:心得小日記)也可以利用創作小書來進行。

PART4數學:利用遊戲讓平凡無奇的心算變得容易。(已經在做了,但是可以做得更好!:數學大挑戰
PART5歷史:略
PART6自然:略
PART7藝術:略
PART8體育:略
PART9經濟:略

還包括獨立思考、影片、搖滾樂、旅行、意志力、戲劇(已經有嘗試了:戲劇表演:阿里巴巴與四十大盜)等。

很佩服雷夫老師的一點是,他是全心全意的付出他的熱情和愛給這些學生們,要救他們,讓他們從社會底層爬上來,不要再淪落社會再製的輪迴。

也因為是小學,所以,從上面的分類會發現幾乎是全能。當然,沒有人生來全能,所以,雷夫老師發現他在藝術與人文方面的涉獵較少時,不管在哪裡對於藝術方面的研習他就會去參加。不像一般人就只是「消極」的逃避:「我就是不會教!」、「不要把這個科目排給我!」,看到這裡我真是汗顏!

看完後,我只能對於雷夫老師的教學熱情感到佩服,難怪他連頭髮著火都不自覺。你知道的,閱讀這樣有熱情老師所寫的書,你就會感受到你血管的血液正在「波波波」的流著。

已經聽過太多負面的打擊,信心也一滴滴消失,但是如果知道在這個世界上同時有人正在努力,成為你的標竿,就會更有信心。

很感謝有這樣的一本好書,AND希望我下一本書不要再拖這麼久,加油!


2008年5月26日 星期一

我看大愛電視的心得

大愛電視最近在八點的時候播出一個故事,
說的是慈濟小學現任校長的的教育歷程。
現在應該已經播出18集了吧。


今天劇情述說校長和一群師姐到監獄去開導受刑人,
結果沒有想到其中一個師姐卻看到以前教過的學生,
我一看,就驚覺:「不妙!」
每次在課堂上都開玩笑的說不想要看到學生的姓名出現在社會版上,
沒想到劇中還活生生的看到本尊,
真是令人沮喪的一件事。

我從之前的生嫩新老師走到現在,
常常被說是一個過於理想化的人。
教育並不是萬能,
也常常會受到家庭的影響,
但是我還是希望、堅信著教育一定可以為他們多做一些事情,
(就是這樣你才會忙東忙西!)
真不希望以後看到學生誤入歧途啊!~

而另一件事情是劇中的國小畢業生再度回母校來破壞公物,
OH,NO,剛剛畢業的學生會這樣做,
雖然可能一時迷糊,
但是對老師的信心傷害力也非常驚人,
劇中校長當下就反省自己,
對於品格的著墨並不多,
......突然想到:我也是啊!

其實擔任國小教師是一件很棒的事情,
因為國小階段正好識品格和習慣、態度養成的的關鍵階段,
我可以在這個階段裡去影響這群孩子,
實在是一件很振奮人心的事。
但是,影響力愈大,責任也就越大,
我看著學校裡的高年級,
常擔心這批學生以後到了高年級也會變得難以管教,
那我一定難辭其咎。
因此,暑假的暑假作業就這樣決定了,
就是「品格教育」。

初步的規劃是蒐集一些有關品格教育的資料,
不能只是紙上談兵,
一定要在孩子心中留下印痕。
雖不容易,
但是卻一定要做。

希望我可以有智慧和信心去帶領這些孩子!加油!


p.s.本來找連結附上的,
但是大愛電視台的網路好像怪怪的~><~
下次再補!

2008年5月25日 星期日

5.24~小朋友長篇文章上國語日報囉!婷如~感人的文章!


﹂5.24國語日報

       很高興看到班上的孩子深耕一個學年之後,漸漸開花結果了。也希望以後的我看到這邊文章,可以牢記,文章識心有所感才寫得出來的,願我可以成為那一把引燃學生心中想法的火!^^~加油吧!張君雅老師~


2008年5月24日 星期六

有關行政的一個小故事

  
以前我在行政上遇到不順遂的時候,
總會想到這個故事:

  有一個人一直要辭職,
                                                                               
  結果旁人就告訴他,
                                                                               
  既然要辭職,不滿上司的無理取鬧,
                                                                               
  不如把整個公司的功夫都學起來,
                                                                               
  再開另外一間嗆他。
                                                                               
  所以他就很努力的把所有技能都學起來,
                                                                               
  連修理印表機、裝碳粉都學整套,
                                                                               
  結果最後,他並沒有辭職,
                                                                               
  因為他受到重用。


  
  一個朋友也是像他一樣,
                                                                               
  在山區的偏遠小學,
                                                                               
  校長也是像皇帝一樣,
                                                                               
  天高地遠管不著,
                                                                               
  所有的要求都不合理,
                                                                               
  科展、比賽、投稿、佈置、成績、座位,
                                                                               
  只要你想得到的,通通要管,學生通通要做,
                                                                               
  下課學生都要去拔草,
                                                                               
  一節下課學生要做的事情還要在黑板寫一堆清單:
                                                                               
  先去記錄科展、練直笛比賽、拔草、練學校特色、再借書。
                                                                               
  小朋友還問:老師,可以上廁所嗎?
                                                                               
  好吧,廁所排第三個。

  剛開始他的心理也很不平衡,
                                                                               
  常常跟我們吐苦水,也很心疼小朋友,
                                                                               
  幾乎常常要加班到6點半(課輔到5:30),
                                                                               
  身體也頻頻出問題。
                                                                               
  有幾次他也和校長當面嗆,
                                                                               
  慢慢的(大約4年),他發現之前很痛苦的事情,現在作起來就相當簡單,
                                                                               
  小朋友好成績不斷,教學受到家長肯定,
                                                                               
  校長也對他讚譽有加,事事徵詢他的意見。
                                                                               
  他也因為別的考量調離開那所學校(嘉獎滿分、研習滿分、兼任組長)
                                                                               
  現在有時聽他說話,
                                                                               
  他還蠻感謝生命有那一段痛苦卻可以練功的時間。


  有時候,我會比較思考我的想法是不是太自以為是了?
  由於年輕,所以自以為是,
  看不清楚全部的事情,
  驟下結論。
  一有不如意,
  就只會大肆批評。
 
  所以,每次我遇到挫折或是生氣的時候,
  我就會提醒自己這個故事,
  告訴自己:也許事情不是你剛開始的那樣,
  撐過去,看見的風景會不一樣!

  不過,
  回過來說,
  我不是一個適合當行政的人,
  我的抗壓性太小、一有壓力我就會發脾氣。
  我沒有那個能力可以兼顧好兩邊的煎熬。
  以前的例子顯示,只要接了行政,我的班級就會變成一團亂。
  我想我只適合安安靜靜的當一個導師直到退休,
  這就是我最大的幸福了!  
  
  但是因為知道行政的苦,
  所以在各種行政推行的活動,
  只要有益於學生,
  我必定大力支持。

  希望兼任行政和沒有行政的教師們,
  都可以快快樂樂輕輕鬆鬆的過每一天!
  
 
 


導師的職責

上週,
發生了一些事情,
心情有些悶悶的,不吐不快。

我也知道,
有些事情,「老師」這兩個字包含了許多「義務」及高標準的要求。

因此,小朋友考不好,是「導師」的全部責任,儘管他回家作業都不寫,考前還全家去玩;
           小朋友受傷,是「導師」的全部責任,儘管已經一再提醒不能做什麼動作;
           小朋友吃不飽,是「導師」的全部責任,儘管苦口婆心叫他不要偏食;
           小朋友功課沒寫完,是「導師」的全部責任,儘管在學校都可以全部補完;
           小朋友上課不專心,是「導師」的全部責任,儘管一堂課要呼喚他五六次;
           小朋友功課沒有帶回家,是「導師」的全部責任,儘管再校提醒二次;
           其他族繁不及備載。

有的時候,真的有些感慨,
教育,常常說是家庭和學校的共同責任,
但是,現在卻偏重在學校方面。

我想想,我管過小朋友不在家裡上大號,我必須每天早上恭請他去廁所蹲;
              我管過小朋友不吃蔬菜,我含著嘴巴的飯菜一邊威脅利誘;
              我管過小朋友不在家裡寫暑假作業,開學放學一個個盯;
              我管過小朋友英文不好,我利用導師時間重新上一次......

這篇不是在抱怨什麼,其實只要家長多一點關心、多一點照顧,
這些孩子的成就何止於此?

全省的導師或多或少都管過這些事情,
我雖然覺得有些事情並不是導師應該做的,
但是為了「成長一生只有一次」、「現在不幫他更正以後養成壞習慣會更慘」等理由,
我還是很俗仔一項一項盯,一項一項要求,
但是,不知道是我計較太多還是心胸太多狹窄,
我認為任何事情還是需要正名。

我做,並不代表我應該如此,
老師,是人並非神,
當我犧牲我所有的精力灌注在孩子身上的時候,
有所成績,
我想,並不代表你可以苛責其他不這樣雞婆做的老師,
因為,那本來就不是導師全部的責任理所當然






2008年5月21日 星期三

5/17彰化縣語文競賽分區賽


﹂演講。前30分從50個題目中抽題,時間5分鐘內,很不簡單!


每天都要堅持寫網誌是我對自己教學堅持,
儘管最近的心思比較DOWN,
也常常利用一些笑話搪塞或是無病呻吟~哈哈~
但是,看著以前的文章還是會有一股「不忘當初初衷的熊熊烈火」!我曾在教師甄試的現場發願:若有幸考上,我要努力教學,絕不讓我的學生在課堂上發呆!


忙、盲、茫!我還是要每天為我的夢想作一些堅持和努力!
今天要來分享記錄是17號去語文競賽的過程:

從初任教師至今,不知道為什麼,作文總是沒人要指導,也因為如此,我每年都會擔任指導選手,每年這樣過程都要RUN一次。

嘉義縣的做法是每個鄉鎮自己先初賽,再一起複賽選出嘉義縣第一名。經過這幾年慢慢摸索,我漸漸較能抓得到比賽選手的培訓方法。也因此,雖然在一個班級人數不到10人的學生數中選出的選手,卻常常可以勝過大學校選出的菁英選手,鄉鎮市的初賽,第一、二、三都曾得過。也算不錯的成績。


而今年剛到彰化縣,彰化縣的做法是將全縣分成四區,再從區中選出優勝的前幾名再進行複賽。這次去觀摩,從演講及朗讀也學到很多,但是我的焦點還是聚焦在「作文」上。




﹂「作文比賽現場」比賽時間90分鐘。



﹂注意事項。

除了每週一次的社團課強力練習外,比賽前3-4個月,中午還密集訓練。但是有時候作文比賽的成績不太一定,運氣的成份佔很大的部分,例如:當天抽的題目是否剛有生活經驗?學生的資質?當天的反應(尤其是取材的立意)

作文其實是需要一項深耕的的比賽項目,因此,如果選手到了五年級才要開始訓練,常常是來不及的,說的再多也聽不進去,最好的方法就是三年級就要開始接觸。因此,雖然這一次沒有得獎,但是我想明年一定會更好!所以也就不太在意了。

而另一方面,其實語文競賽既然是「競賽」,準備的方法就和一般寫作不同,需要更快速、更精細、更需要反應敏捷,也有一些「撇步」可以套用。本來,我並不是很喜歡這樣的去培訓,把學生的興趣都培訓光了、胃口都打壞掉了。但是,回頭一想,學測、基測不都這樣?每一種學習都有他的優點,所以最後我就比較釋懷了!也許,雖然這樣的作文有點太比賽化,但是,也是有他的優點存在。


最後:希望明年會有好成績!^^~加油!

2008年5月17日 星期六

YA!沒有得獎!

最近,心情有些小BLUE,
一方面是因為月考來臨了,
誠如阿倫老師說,
你如果要玩,
要先在他們的遊戲規則中求勝,
他們才會聽你的。

家長是,
學校的人也是。
所以,每次段考前的一週,
往往就是我最痛苦的時候。
雖然沒有許多的作業,
也不用什麼備課,
就是發考卷、複習、發考卷、複習、叮嚀錯誤、罵人。

我很不喜歡這樣。

誰可以把標準訂在一百,
要求所有的孩子不准粗心,只能考到某一個分數?
就連我,
也常常是粗心的那一個啊!

因此,我只能在心裡催眠自己:
這是為了他們好,
把標準定高一點,
他們就會有潛力往那個方向去。

唉!討厭的複習週。


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另外就是鼓勵孩子參加了一個作文比賽,
結果沒有得名,
心裡有一點小BLUE,
不知道是自己教得不夠好還是孩子的能力不足,
或者是我的方向和評審的方向簡直就不一樣?
如果知道修正的方向,
我一定會毫不猶豫的努力望那個方向去。
但是,
作文比賽卻常常沒有看見優勝的作品,
如何知道標竿在何處??
就像在茫茫大海一樣航行的船隻失去了方向,
不同的是,
我身上還綁了一群孩子,
真是焦慮......

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但是,當我回過頭來看看孩子的作文,
每一篇,
都是他們出自內心的真心誠意,
心裡的真實感受,
我只能敲敲自己的頭:「你在搞笑喔?!」
你忘記自己的初衷就是訓練孩子成為一個「對生活有感覺的生活藝術師」,
所以才要努力朝向作文教學邁進嗎?

怎麼忘記了自己的最根本,
而一直努力往比賽功利的路走去?
那一方也許過程中掌聲不斷,
但是孩子不快樂,
又有什麼用?

所以,YA!沒有得獎,
沒有將自己帶到另一個迷思的空間,
雖然我生在現實,
還是不免的會讓孩子有些成績,
但是,
這些成績我希望是孩子本身自己的實力。
快樂面對未來的能力
是我要努力追求的目標!

加油囉!張君雅老師!
希望上天可以賜給你這樣的勇氣及毅力,
還有達成目標的智慧!
加油!


2008年5月15日 星期四

我論偶像劇在彰化縣國小三年級對兒童身心之相關影響質性研究~標題到底可以長到哪裡啊?再打一些字試看看~^^~搞笑的老師留......

運動會的時候,
學校因為響應環保,
所以舉辦了一個種樹的活動。

司令台:「接下來就是我們的植樹活動!」
結果只見我們班的小朋友一臉驚恐+喜悅*1000倍!
回頭看我說:「老師!直樹要來喔!好棒喔!!!」

=.=

ㄟㄟ!小子!你是不是偶像劇看太多了!?

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今天下午,
響應「特教月」的活動,
要告訴孩子一些雖然身心有障礙,
但是卻還是一直努力勇往直前的生命勇士,
結果說到貝多芬,
上課的老師就隨即說起有另一個模特兒,
但是有點忘記他的姓名:「好像叫做張曉書還是......」

好吧!一群女生:「老師,我知道!叫做『關小舒』!」

好吧!老師知道你們都有看「翻滾吧!蛋炒飯」!

=.=就不用不打自招了吧!難怪星期一每個看起來都想睡覺~

呵呵~



2008年5月13日 星期二

小朋友日記登上國語日報~(沛岑和育湘)連兩篇


~97.5.14



~97.5.13


小聲說:其實有時候小朋友的文章我覺得還好,但是為了要鼓勵他們有進步,我也會大方的說:「寫的真好!可以投稿囉!」,藉此增強他們的信心。

不過呢,有幾次都是嚇一跳!因為文字很樸實無華,後來一想,也許是編輯覺得孩子們有寫出心中真正的感覺吧!也希望這樣,可以增強孩子的信心,讓他對於寫作比較有興趣。

閱讀,使知識淵博;
討論,使反應敏捷;
寫作,使思考精準!

加油!長靴貓老師!

2008年5月10日 星期六

小三的思考

第一次帶中年級,
這個有點明白卻又不是很明白的年紀。

記得上次的「張君雅」事件之後,
我小小的心靈受到了刺激,
平常生活中都避免在談到我的頭髮和日漸發福的身材,
以免劍又從純真的嘴巴中射出,
嗚嗚~我會受不了啊!

音樂會那天,
天氣有點涼,
於是我便穿上我的靴子往學校出發。

到了班上,
A:「老師!你今天怎麼穿﹄長靴﹃?」

呼呼!這孩子還蠻識貨的嘛!還知道「長靴」呢!

我:「是啊!今天比較冷嘛?」

A:「老師,這樣好像......」(搔頭中......)

我:(這麼精準用詞,這次一定不會錯的吧!該不會說很漂   亮,還是要說「時尚」?不行不行,我的要求太高了,只要他說的和「美」沾上一點邊,我就心滿意足了!再怎麼樣都比「張君雅」好吧!?)

A:(還在搔頭......)「啊!對了,老師,我想到了,老師!你這樣好像﹄長靴貓﹃喔!」

長靴貓長靴貓長靴貓長靴貓長靴貓長靴貓長靴貓長靴貓長靴貓長靴貓長靴貓長靴貓長靴貓長靴貓長靴貓長靴貓長靴貓長靴貓長靴貓長靴貓......
長靴貓......長靴貓......長靴貓......



小三啊小三,你真是一個讓我摸不著頭緒的年級啊......


2008年5月7日 星期三

感恩音樂會

                              
﹂最後感動的大合奏~~




從到新學校開始,
中午睡覺前總會有音樂相伴,
有時是直笛聲、有時是弦樂聲、最近是陶笛聲。

沒錯,學校的音樂老師利用中午的時間培訓小朋友,
天天日日,對於像我這樣中午一定要睡午覺的人來說,
總覺得要豎起大拇指,
很多的教育,
都是一點一滴,
教育有成,通常都是代表著背後的心血,
也許成果在外人來說只是一點一滴,
但是,背後的努力心血卻是三天三夜都說不完。

而這學期,
沒想到居然還舉辦了一個音樂會,
配合著母親節「感恩」的主題,
小朋友的悠揚樂聲,
成了最感人的催淚,
我想,媽媽和老師都是最笨的一群吧,
只要孩子的一點回饋,就會讓我們感到滿足,不計一切的全新付出。

在此,感謝同事給了我一個感動的音樂會~
p.s.我也受教上台表演呢,真是可怕極了!







﹂可愛的「放學回家的路上」,小朋友戴帽子背書包,超級可愛的啦!







﹂逗趣又重要的美女帥哥主持~





﹂小朋友送康乃馨給家長、老師們~






























﹂願天下的媽媽都有個美好母親節~母親節快樂!^^


﹂小朋友果然最喜歡「小叮噹」呢!












﹂其實小朋友也聽得懂呢!







﹂主持人的笑話真的很搞笑!
   誠老師:「誼老師,你知道小朋友最喜歡什麼課嗎?」
   誼老師:「體育課!」
   誠老師:「不對!」
   誼老師:「電腦課?」
   誼老師:「美術課?」
   誠老師:「不對!」
   誼老師:「那是什麼?」
   誠老師:「答案是......下課!」......






﹂哈哈!小朋友的反應很直接吧~







﹂哈哈~小朋友竟然還把我的糗事寫上去~






﹂我們班有參加的孩子~






﹂沒想到孩子竟然會選這首歌!有天賦!




﹂本來只是希望孩子寫寫他們的感覺,沒想到孩子竟然可以體會他們練習的辛苦,真教我感動!孩子的潛力還真的不能小覷呢!




﹂咦!原來小朋友還知道「超級瑪莉」,哈哈!那麼我們的年紀相差還不算太算太多嘛~





﹂可以體會到別人背後的辛苦!



﹂其實對孩子來說也是一種學習,畢竟連大人的我們對於音樂會也參與不多~老實說,我自己也沒有什麼音樂素養呢!


我的省思:其實自己是蠻慚愧的,現在的孩子需要多方面的發展,但是像我,除了國、數以外,其他的素養真的都不足(不好意思說是零),我想,我需要多多擴展我的生活範圍,多去接觸不同領域的事情,成為一個全方位的老師!......希望啦!哈哈~































老師愛罵人!

記得以前剛初任教師的時候,
遇到頑皮的孩子總是罵不到一兩句話,
就無言了。
結尾還不都是同一句:下次不要再這樣!知道嗎?

結果隨著年紀的增長,
我罵人的功力更是與日劇增,
不過也沒想到,
我竟然特地去借一堂課來罵人......

話說,某天上科任課的時候,
因為科任老師臨時有事不在教室裡,
結果有小朋友跑到教室來告訴我:「老師!全班都鬧哄哄!班長都管不住!」
一聽到這裡,我就火冒三丈。
平常,我因為希望每個孩子都有機會可以輪替各種職務,
所以,
在每次月考後,我便會更換座位、掃地區域、班上的職務。
這次的班長比較溫柔,
也比較沒有威嚴,
在之前已經說過好幾次了,
但是個性使然,
我也希望多給他機會,
並沒有換掉。

平常,
也因為班長的任務很重要,
我也總是希望灌輸孩子觀念:
老師不在的時候,班長最大!
所以,只要每次班長有任何委屈,
我一定會好好處理,
就算是班長的錯,我也會稍微修飾一下。
以建立起班長的重要性。

今天,竟然發生有不聽班長的話的情形,
好哇!那一定要好好處理了!(我的話怎麼這麼多,後面一定要打好久!)

到了科任教室之後,我一掃,黑板上沒有任何號碼,
就知道我這個寶貝班長一定沒有記在黑板上,
那孩子怎麼會警惕呢?

一問,哪幾個孩子不聽班長的勸告,
心裡就有一個底了,
一部分是屬於迷糊好動,本來就坐不住的。
一部分卻是聰明的孩子,
這下子我的無名火就上來了!

罵了一會兒,
科任老師來了,
我簡單敘述一下情況,
請他把學生交給我處理,
因為我覺得這是我班級經營的疏忽,
所以是我沒有做好。

再連忙去和下一節課的科任課老師借一堂課。
回班級之後,我便營造肅殺的氣氛,
環視每個孩子的眼睛,
三年級孩子的眼睛很可愛,
剛剛有沒有說話、有沒有覺得自己錯了,
一目瞭然。

我先動之以情:「老師也知道,老師不在的時候,你們要複習整整一節課也會覺得無聊,就連老師也會想要和其他同學說說話、聊一下天,但是如果吵到別人、更讓班長生氣的話,那就說不過去了!」
我的想法是,雖然秩序重要,但是考量到人性,要有些變通,況且,如果全班都一起處罰,那處罰的意義就等於「零」。

接著問班長剛剛不聽勸告的孩子,
一個個「吼」出來,
更讓我生氣的是孩子還會有「因為班長沒有管好,所以我沒錯」的藉口。
我回「是啊!都是班長的錯!什麼都是別人的錯,你都沒有錯!你那麼聰明,都不知道老師不在的時候要自己安靜的看書!都是因為班長沒有把號碼記上去,都是他喊你喊得太溫柔了!是嗎?所以,這一切的一切都是站在那裡那個可憐的班長的錯!」

「今天讓老師生氣的,不是因為你愛說話,是因為班長管你你根本不聽,你看看站在那邊的班長,你們平常都是好朋友,你那麼受到同學擁護,現在,你竟然為了不要讓老師處罰你,竟然要把過錯都推到班長身上!?」

「所以,老師會覺得非常的懷疑自己與失望,老師做了....(略),所以得到你反應那麼快,可以為自己脫罪,可以和班長大小聲,那跟老師平常告訴你們那些讀到碩士卻做出殺人犯法的人有什麼兩樣,那老師會覺得十分的灰心,我會想,是不是什麼都不要教了,教三年乙班以來,我都覺得我們班是一個很棒的班級,大家會互相幫助,但是,今天這樣,老師會覺得越教越多,反而讓你們拿去犯錯的機會越來越多!那些聰明的小朋友,也曾經當過班長,請你設身處地的為班長想想:你今天如果站在台上,台下的小朋友一個個都跟你頂嘴:他也有講話,為什麼班長只記他!你不公平!那請問你怎麼想!」


(以上類似的話*10)
大概罵了30分鐘。
要打逐字稿實在太累了!
說到這裡,孩子的頭就有點低下來了。
一個自尊比較強的男生低頭,另一個女生已經在哭了。

「請問你們希望老師把今天的事情告訴你們的爸媽嗎?我想,我可以預測你們爸媽臉上的表情,你們的爸媽都是世界上最好的爸媽,他們曾經為了你們打電話給老師,說你們表現怎麼怎麼好,怎麼值得驕傲.....(略),但是,如果今天老師把這件事說給爸媽聽,我可以想見他們臉上的表情,有看過記者去採訪殺人犯嗎?當老伯伯被採訪的時候,那種犧牲一輩子的力量,把最好的、最值得享受的留給最愛的孩子時,他們得到的卻是這樣,你覺得他們的感受如何呢?」

兩個都眼淚直流,開始抽抽噎噎......

「老師覺得,爸媽沒有要我們以後有多大的成就,但是,最低限度報答爸媽,至少不能讓他們覺得羞愧......」

以上*10分鐘

「至於其他的小朋友,你們不要覺得那些不關你們的事,當現實生活中,你看到犯罪現場,卻沒有出聲支援,這也是共犯啊!更何況,你們可以當同學是多大的緣分,今天,你們卻眼睜睜的看著班長這個正義的一方被欺負,卻沒有可以出聲支援他,那你們和那些共犯有什麼兩樣?」

補充:(那不是我的錯)繪本

最後,當兩個孩子哭的抽抽噎噎,知道自己的錯的時候,稍微安撫一下:你們今天雖然犯了很嚴重的錯,但是,老師相信你們不是邪惡故意要這樣陷害班長的,老師也相信你們已經知道錯了,希望你們自己去擬定彌補的方式,再來告訴我。

省思:其實在一個班級裡,總會有幾個較為聰明的孩子,當聰明的孩子偶爾以自我為中心,常會說出或做出傷害別人的事情而不自知,當這樣的情況發生的時候,一定要讓孩子清楚的知道自己的行為哪裡不對,並練習設身處地的去為他人著想,也因為比較聰明,所以想像及感受力也會比較深刻,所以若可以即時更正,讓全班的孩子建立起「大家在老師心中都是平等的」,可以互相制衡,不要讓聰明或有領導能力的領導孩子率領著走偏的時候,這個班級的氣氛會比較良好,這也是我的想法。

p.s.我除了借了一堂課,還差一點罵到下課,如果不是有電話的話,呵呵,我想,下一次,會不會罵到兩節課呢?希望不要了,當天回家,呼~好累!~

 


2008年5月5日 星期一

童詩~上國語日報~竣升魚虎


﹂97.05.03國語日報~

有時候覺得投稿很難說,
像這一首詩,
我覺得會上榜是因為題材很新穎,
小朋友的頭腦裡創意無限,
看到這樣的詩,
我就覺得:「還好!我沒有設太多的框架給孩子!」
自己的框架太多,
做什麼都覺得有限制,
希望自己不要再無意中將孩子的創意抹煞。

不過話說回來,
有些孩子本來不太被看好,
也許這樣的投稿機會是一個契機,
也是國小生活中一個難忘的回憶,
如果這樣的高峰經驗可以幫助他在寫作或學習上,
對自己更有信心,
那我的一切努力就值得了~

辛苦~隨風而逝......

加油!張君雅!^^

2008年5月4日 星期日

書香推銷員活動

說真的,
當行政真的是很厲害的職務。
像這個學期,
我接了圖書館的職務,
為了要一圓小時候想當圖書館館員的夢想,
沒想到,挑戰就來了。

由於有善心人士送書來,
也是為了回饋,
所以需要舉辦一個活動,
要選出孩子喜歡的書籍、動態活動、照片等。

唉~擬計畫,
我就覺得我的表達能力很差,
計畫又要東想到西周全,
呼~還要考慮時間、老師反應、成效、推行的實務,
好難喔!><~

覺得我還是適合帶班,
行政這檔事,還是適合高手來啊~

雖然知道這也是一種學習,
也常跟孩子說不可以喊難,
要去克服他,
不過,我還是喜歡純教學。

加油!

成功國小九十七年度書香推銷員計畫草案

 

一、    依據:

 

1.教育部「閱讀101」。

 

2.慈航贈格林出版社98本繪本書,需給予回饋孩子最喜歡閱讀的書籍前幾名、閱讀成果計畫、照片、成果。

 

二、預計成效:

 

    1.讓孩子接觸這些繪本、也藉由這些活動對推薦的十本繪本有興趣。

 

    2.全校孩子針對被推薦的十本繪本可以全數閱讀過。

 

三、實施辦法:

 

    1.實施對象:一至六年級全體學生。

 

  2.指導老師:各 班級任 老師。

 

四、實施方式:

 

1. 班級性的閱讀活動:98本繪本分成四箱,在各班級中傳閱。中低年級每箱書傳閱的時間為兩週,高年級為一週。(說明:因為時間要配合趕在六年級畢業考之前,如果延至下學期又太晚,所以重點不在於每個孩子將98本數全數閱讀過,只要孩子在閱讀的過程中有對書籍有感動,想要推銷書籍者即可參加報名,若是推銷書籍的組數太少,則方案一:老師推銷。方案二:減少組數,例如八組、六組皆可。方案三:表演性質,重點擺在心得書寫。)   

 

學生閱讀一些書籍(不用全部都看過)後,在 班級由 老師或是小朋友選出數本較為特別或較具教育意義的書籍書(全校一共選出十本),並徵選學生自願擔任「發燒書超級推銷員」,並在朝會以各種形式推銷書(例如:海報說明、戲劇、相聲、歌仔戲、演講、朗讀、偶戲等),並為書籍拉票。(總時間:4週:)

 

2.全校性的閱讀活動:事先讓孩子全數看過十本書(將在電腦教室及綜合教室放置十本書的PPT檔案,可供班級共讀,十本書也會流浪到各班。也會張貼十本書的推薦海報及內容摘要),並在朝會(6/3(二),暫訂)舉辦「書籍票選會」,給予全校師生一張票選單,可以選出最喜歡的一本書及最喜歡的發燒書超級推銷員。

 

3.小小書評家徵文及抽獎:針對全部的書籍書寫心得及書評,並甄選優秀作品予以頒獎。其他的徵文可以參加最後的抽獎。

 

五、獎勵辦法:

 

    1.發燒書超級推銷員:一~三名獎狀及禮物。

 

    2.評比第一名的書籍:第一名書籍的推銷員可獲得獎狀(慧眼識英雄)。

 

    3.小小書評家:各年級選前三名,頒給獎狀及禮物。

 

    4.全校抽獎:小禮品。

 

六、本辦法經校長核可後實施,修正時亦同。

 

承辦人:                       主管:                  校長:

 


2008年5月3日 星期六

我不是在旅行中,就是正在計畫下一次的旅行




有時候,
心會很想出去走走,
也因為有這樣的期盼,
所以生活變得美好。

尤其,最喜歡花蓮。





大學的時候曾經在這裡照顧過流浪狗,
一兩次之後就不敢再去了,
狗狗雖然可愛,
但是,妳從不知道下一次是不是還有機會可以看見牠,
更不敢問不見牠的理由。



基本上,我的味蕾並不敏銳,
所以,只是想要找尋回憶的感覺。






花蓮七星潭的海邊有我許多的回憶......


天空雖然還是天空



其他的,卻已經不同了。




還有封閉的文山溫泉,蟲鳴、鳥叫、風吹、看星光......
也已經封閉了。

記憶總是美好,
但是花蓮一年一度的朝聖之旅,
總是要成行的,
我已經開始期待了......