2007年11月30日 星期五

第一年的寶貝學生

當我初任新手教師的第一年,因為考上偏遠的地區,所以前往任教,沒想到,居然碰上了一位一輩子都忘不了的超級寶貝學生。

猶記得上課第一天,面對著十來個可愛的一年級學生臉龐,站在台上的我有點戰戰兢兢,當說完一個又一個好玩有趣的故事,聽到孩子們銀鈴的笑聲時,我才放下心中的大石。但是我卻瞥見學生群中有一個胖胖身影,抬頭呆呆的望著我,說到有趣全班哄堂大笑時,只有他一個人毫無反應。於是下課時,我便招招手喚他過來:「小文,你上課聽的懂嗎?」點頭。「那你覺得上課好玩嗎?」,還是點頭,應該是沒有問題吧?我想。心生一念,問他:「小文,你是小豬嗎?」……點頭!!!天啊!這事情非同小可!探究之下,原來小文家住村子中最深處,和爺爺奶奶一同生活,附近也沒有玩伴,於是,他聽不懂國語!這下慘了,於是乎,上課的時候我就變成了雙聲帶,一下子說著國語,下一秒再用台語稍微翻譯一次,還好有其他同學玩伴天天的刺激,經過了幾個禮拜,終於會簡單的對話。

而他胖胖的臉龐,嫩嫩的肌膚,圓圓的肚子,胖胖的手指,看起來可愛極了。每天早上,都會看到他在門口等老師到校,看到老師,就會揮動著他那圓圓的小手,用響亮有如鐘聲般的丹田,讓整個學校都聽得到的音量笑著對我說:「老ㄙㄨ早!」,真是讓人心裡溫暖極了。不過,這事平常可愛的時候,遇到上課小文就像一個鬧鐘一樣,定時約二十分鐘會響一次:「老ㄙㄨ!要吃飯了沒?」、「老ㄙㄨ!要吃飯了沒?」,一天準時響個五六次,等到好不容易午餐時分,才是他最安靜的時候:整個小臉幾乎埋進了飯盒,專心極了看著菜餚,一口一口的連旁人說什麼都不關他的事情,就連白飯看起來都像是山珍海味一樣。這樣的日子卻好景不長,沒多久,就被護士阿姨下了通牒,小一竟然體重直逼45公斤。要限量進食囉!

食物可以說是小文的生命,當我向他解釋不能吃太多的時候,你知道的,他的表情就像是世界末日般。中午時,小文還是吃飯第一名,他快快的吃完,囁嚅的問:「老ㄙㄨ!不可以再吃一碗飯吧?」、「沒錯!不能再吃了喔!」。「那……不可以再吃菜了吧?」好小子,永遠不放棄的精神啊?「那……可以喝一點點湯嗎?」一點點還用胖胖的手指小心翼翼的比著動作,不行!我差一點就破功笑了出來了!看著他失望的坐在座位上,這時,另一個偏食的小朋友嘟著嘴吧說他吃不下,小文立刻精神百倍眼睛發亮的說:「老師!我!我!我幫他吃!」,唉!真是讓人哭笑不得!

沒多久,有一天一向早來的他竟然遲到,後來聯絡家長,才知道這小子早上五點多睡不著,竟然騎著他的三輪戰車去撞隔壁的小狗,結果被咬成重傷,全身縫了一百多針,要好一陣子才能出院。學校上下都覺得很遺憾,連小朋友都直嚷著要找他,我的心情更是低落到了谷底。我一手提著水果,一手滿滿都是小朋友們畫的卡片,站在醫院的電梯往上,心裡七上八下的忐忑不安。一個這麼小的孩子,會不會留下後遺症?受了這麼嚴重的傷,會不會有危險?之前是活潑好動的孩子,受了這樣的傷只怕病奄奄只能躺在床上吧?他的爺爺奶奶一定很傷心,待會兒要說些什麼安慰的話才好?不知道我還可以提供什麼協助?匆忙查了病房號,沈重的走向門口,咦?!怎麼有人聲音這麼大聲?只見病床上,一個身體綁滿繃帶的小孩子精力充沛的手按著電動病床,上上下下、下下上上,整個床呈現「ㄑ」形。白髮蒼蒼的小文阿嬤大聲嘶吼著罵人,護士小姐怒氣沖沖的幫腔著。唉!我從來沒有這麼希望我不用介紹我是他的老師!沒錯!這麼頑皮小子還是精力旺盛,之後到別人的病床騷擾人家、跑到別樓層去閒逛的事層出不窮,出院那天,護理站還開了個慶祝會:慶祝終於脫離苦海……

而後,小文升上了三年級,我就調離那所學校,有時,想起這樣天真浪漫的孩子,還有那一段充滿傳奇的教學生涯,看到食物會變大的眼睛,我想,這是我教學生涯中最珍貴有趣的回憶吧?!


2007年11月26日 星期一

中午偏食

一、聯絡家長,取得家長共識:
有些家長每天都買一些零食,當然就吃不下了,如果家長覺得不吃飯也OK,
對他的標準可以低一點,不然到時候吃到有問題,又來怪老師,老師何其無辜~

家長贊成老師作法的,就要嚴格要求。


二、說明偏食、不吃飯的影響:
通常這類孩子臉色都比較差、常生病感冒、體力差、不專心、可以由生活中的例子
讓孩子自己體會到偏食對他來說長期的影響。若低年級這類差別情形還不明顯,
可以選擇「增強」。一再提醒,加強孩子的危機意識。

另外可以配合健康及繪本:「胖國王」及「瘦皇后」來補充,效果不錯。

三、中午可以進行小小的比賽,先限定一定的時間,吃完的可以加章,
不過吃太快的也不行,建立細嚼慢嚥的標準。
慢慢把時間標準降低至40分鐘。
時間內自己吃完的還是可以加章,
吃不完的就要到台上吃,訓練專心吃飯。
再來可以選愛心的小媽媽餵飯,
「啊~飛機要飛進去了喔!」,吃不完的要給別人餵,
孩子的羞恥心會鼓勵自己慢慢進步。


第三個方是聽一位退休的大愛老師媽媽分享的,
不過要適時的使用,配套措施也要做好(家長溝通、小朋友的自尊心維護)
要給予可以做到的機會,處罰才有效果。

可以利用幽默的方式,及全班鼓勵的氛圍。


結論:不偏食在很多家長眼中是小事,比不上成績單上的一分,
但對孩子的健康及飲食習慣卻是一輩子的影響。
用心的老師慢慢堅持,堅持自己覺得對的事情,
和孩子的長期抗戰,是每天的。但是如果孩子察覺到你的堅持,
就會一天比一天進步!希望總有一天,可以看到全班的孩子都把飯菜吃光!


2007年11月24日 星期六

選在一個傷心的日子關站

在今天中,
適合低調的關站,

今天,
適合傷心。

音樂流洩著傷心,
文字漏露出難過,
許多的無可奈何,
擔心、氣憤、無力,
可是又如何對別人說明呢?

親手的夢想,
總是一再地被摧毀,
一再地親眼看他被毀滅。
一次一次的,
傷心,也是一次一次的。

就讓我今天好好傷心個夠,
難過個夠,
也許,明天我會帶著笑容出門,
再一次的面對挑戰。

可是,親愛的,
不是今天,
今天,
適合哀悼,
讓我好好傷心個夠吧!

2007年11月18日 星期日

作業4:論說文-愛惜光陰

好久沒有寫論說文了,好生疏~
匆忙之間寫下的,立論點很薄弱,成就人生和愛惜光陰間關係好像還很薄弱、層次也沒有做足,嗚嗚~有空再來修改。

作業1層次學習單
作業2大綱學習單
作業3開頭結尾學習單
作業4論說文一篇



我很喜歡留下歷程,形成性評量,可以看到自己進步的軌跡。我還有好多東西想學、好多事情想要做!加油!




愛惜光陰
   林怡辰

「光陰,是世人的生命」朗費羅如是說。是的!一段段的光陰構成每人的生命,所以一段精彩的生命是善用逝者如斯的光陰、把握每一分每一秒而成。相反的,任由時光由指縫中輕易溜走的人,他的生命將會只是一張白紙,充滿後悔的白紙。因此,富蘭克林說:「別浪費時間,因為生命是時間鑄成的」,就點出了愛惜光陰的重要,疾呼我們要珍惜手中如細沙不斷流逝的光陰,成就我們自己的人生。

 

 

 

 

 生有涯、知無涯,唯一的方法,只能努力不懈的積極掌握時間,一探真理殿堂。畫家齊白石有次被問到學畫的竅門,他誠摯的說:「余畫蝦數十年,始得其神」,他七十年作畫生涯中,天天作畫,「不叫一日閒過」,終成大師。愛迪生也曾說:「人生太短促了,要學的、要做的那麼多,不爭分奪秒怎麼行?」,由此觀之,就連大師們都積極進取,不捨晝夜的努力不懈,又以我們平凡人短暫的生命要窺探世界之奇妙、探求知識的真理之一角已不可得,又怎麼能讓時間白白流逝?此外,掌握光陰才能成就自己的人生,完成自我實現,歐陽修把握三上「馬上、枕上、廁上」時間勤學不惰,終成文學大師;莎士比亞一邊繫馬一邊學戲,才掌握住戲劇精髓,寫出流傳百世之巨作……以上這些名人,皆是利用一點一滴、在我們看來毫不起眼的時間,完成大事、成就自我生命、自我實現的最佳例子。若非珍惜光陰,試問這些成就將何在?

 

 

 

 

然而,有的人飽食終日,無所事事,揮霍著美好的歲月,如現在社會上的青少年,整天網咖流連、日夜顛倒,兩眼無神,什麼事情都沒有感覺、沒有所謂;有的人每天庸庸碌碌,忙進忙出乍看珍惜光陰,卻內心空虛,不知為誰辛苦為誰忙,直到生命盡頭還是一事無成,其實,問題皆出於不知如何愛惜光陰。

 

 

 

 

愛惜光陰,首重「立志」,張載曾說:「人若志趣不遠,心不在焉,雖學無成」,如果一個人沒有目標、沒有方向,縱使再怎麼愛惜時間,也只是使力在不正確的地方,有如無頭蒼蠅。而如果志向立定、方向確認,將全副心力及時間投注於此,猶如齊白石畫蝦般全力以赴,又怎麼會沒有成就呢?其次,要「訂立計畫」,也就是做好時間分配計畫。富蘭克林為了要更妥善利用時間,他在「花」時間之前,先進行「預算」,隨後常常記錄時間實際的分配情形,並經常做總檢討,察看自己是否有浪費時間、效率不佳的情形,再探究源由,務必將每一分每一秒用在刀口上,甚至於比金錢更加慎重。因此,我們也需培養警覺,是否在何處蹉跎了光陰,時時檢討、處處謹慎,將時間當成比金錢珍寶更重要的寶藏來對待,所謂積沙成塔,成功將在不遠處。最後,將愛惜光陰成為一種行動。美國總統林肯曾說:「今天能做的事,決不要留到明天」,今日事今日畢,如果我們不能把握可以把握的「現在」,要將事事推拖到「將來」,只怕「明日復明日,明日何其多」,何時完成不可考,狄更斯說:「延宕是偷光陰的賊」,試問:你要讓賊兒將你的生命轉成黯淡嗎?那就「當下」行動吧!

 

 

 

 

巴甫洛夫說:「在世界上我們只活一次,所以應該愛惜光陰,必須過真實的生活,過有價值的生活」。想想,如果當生命到了盡頭,你要閉眼的那一剎那,是了無遺憾的回顧充實有成就的一生,還是無所事事,空白後悔的一段人生,就看您願不願意從當下「愛惜光陰」了!


2007年11月16日 星期五

老師生病的時候

老師生病的時候                       小廷

       這幾天,我們的老師看起來有一點怪怪的,我也不知道怎麼怪怪的,應該是老師罵我的時候比較沒有那麼大聲吧?記得我第一次沒有交作業的時候,老師突然叫的很大聲,好像在吼叫一樣,把我嚇了好大一跳,看著老師很生氣的樣,全班同學也都在看著我,被老師罵了好久,還要寫一堆罰寫、反省單,罰站等。真是嚇死我了。

       今天我們在上電腦課排隊的時候,我看到鄭小恆叫我站好,我心裡有一點不高興,反正他是我的麻吉,我想我不理他也沒有關係,所以我就和他頂嘴了一下。沒想到,負責的副班長就把我的號碼寫在黑板上了。我想,我這下慘了!

       等到上怡辰老師課的時候,果然,我就看到副班長和老師咬耳朵,我就知道沒有人會忘記這件事情,我想我得趕快想好等一下怎麼辦,不然我就慘定了!哇!我還沒想好的時候,沒想到老師就把我叫站起來,慘了,一定又要被罵個狗血淋頭,沒想到老師和平常不一樣,沒有出任何聲音,說話時說的小小聲的,靠在黑板上,臉色灰灰暗暗的,我很專心才聽到老師細細的聲音,他說:「老師生病了,想不出怎麼處罰你,你覺得你做的這件事情要怎麼處罰?要怎樣才可以彌補你對老師和班長的不禮貌?」,我心裡一驚,怎麼有老師自己問我要什麼處罰?全班其他的同學惡狠狠的看著我,今天到底怎麼了?這樣好了,打最快了,我下課還想和鄭小恆去玩桌球呢!所以我告訴老師:「老師,請你打我吧?」,沒想到怡辰老師用細細的聲音說:「我都沒有力氣罵你了,更不會打你!你再想想看吧?」

       所以上課的時候我只好努力的想著,可是罰寫我也不喜歡,寫反省單我也想不出來要寫什麼,想了好久,居然又下課了。老師又問我,我一點想法都沒有,這個時候,和我一樣常常被罵的鄭小剛說話了:「不然你和我一起去擦女兒牆好了!」,哈哈!這個真是一個好點子!這樣我午修還可以不用睡覺,真好!沒想到鄭小恆居然扯我後腿,他說:「我們服裝不整也去擦女兒牆,你這樣不尊敬班長,老師說就是不尊敬老師,也擦女兒牆,太不公平了吧?」我看到旁邊很多同學也一起點頭,還有人說「去幫老師按摩」、「向老師磕頭認錯」、「刷全班的地板」,可是老師都只是搖搖頭,可惡!又要重新想了!

       好不容易等到中午的時候,這個時候,沒想到王小岑的墨汁竟然滴了出來,一堆墨汁都留到他的外套上、地上、椅子上,我一邊吃著午餐一邊看臉灰灰的老師有氣無力的跑來跑去敎他怎麼清理,突然間,居然看到老師正對我笑,我不禁顫抖了一下,通常應該不會有什麼好事吧!果然,老師說請我這個大帥哥去幫忙王小岑的忙,全班這個時候居然歡聲雷動,還有人敲著桌子大笑!怎麼會這樣!我一邊苦瓜臉一邊還看到老師教王小岑來謝謝我這個大善人,唉,那個墨汁很可怕ㄟ!不過全班都一致贊成,我只好硬著頭皮去做,今天真是很衰一天!

       到了下午,體育課我想應該還是有我的名單,不過沒有關係,小明、小剛、小元也都會來陪我,大家一起在上面寫功課也很有趣,可是,怡辰老師居然說今天不留,要我把作業帶回家寫,真是太奇怪了,害我還以為聽錯了!嘴巴張著大大的我只好背著書包下去上課,我一邊走一邊還想:「怡辰老師ㄧ定生病很嚴重,說不定頭腦已經被外星人吃掉了!變成這樣真是奇怪,希望星期一可以變回來,不然自己每天都要想一堆處罰,還要被同學瞪!就真是可怕!」




上面是我模仿孩子的心聲寫下來的日記,呵呵,大概就是這樣想的吧!

2007年11月13日 星期二

老師的感恩護照練習

最近啊~呵呵~

重感冒不說,身體微恙~無力,
站起來天上的星星好多。

就是早上,
騎著年資和我一樣的機車往學校的途中,
紅燈,結果熄火。
冒冷汗,還是不能發動。
心裡OS:「不會對我這麼好,今天要強迫休假一天吧?」
時間:七點25分。

踩著踩著,這機車脾氣和我一樣硬的很。
寧死不屈啊!

歪著頭在路邊不知道要先打電話回學校請假還是搬救兵的時候,
路邊一個騎腳踏車的先生念了一串數字給我:「那邊的機車行電話啦!」(怎麼有人這麼熱心!)
旁邊檳榔攤的老闆娘也熱心的來幫我看看。

「叭!叭!」學校裡的雙胞胎帥哥老師檔居然剛好經過,把慌亂的我撿到學校,機車留給熱心的檳榔店老闆娘。

就這樣,雖然車子壞了,身體不太舒服,頭腦一片混亂,可是卻不覺得有什麼值得擔心的?就是很踏實又安心的感覺。

升完旗和學生分享這一件「趣事」,老師紛紛叫著:「老師你好衰喔!」「會嗎?」咳咳!幸運和幸福是相對論。「那你們想想看,今天老師是停紅燈的時候壞掉,如果是騎很快的時候突然停下來,後面又有大卡車呢?」

「......」
「老師不就壞掉了嗎?」
「所以,車子壞掉沒關係,人沒壞掉就好。而且你看有這麼多人幫老師,這樣不是一件很幸運的是情嗎?下次遇到不幸運的事情的時候,要記得先想想裡面有多少人在幫助你了?這件事有什麼是幸運的地方喔!」

很好!有一個聰明的孩子想要舉一個很可怕的例子給老師試試看!

「老師!那如果踩到狗大便呢?」

小朋友一陣狂笑!

「那老師會想,還好是踩到硬硬的大便,而不是軟軟濕濕的那種,然後還滑倒,一屁股坐在大便上!」

接著,我的餘光瞥到一個孩子把嘴巴中的豆漿噴了出來,好吧!原諒老師感冒還頭暈眼花,上課好了......


後記:話說雙胞胎老師停下來之後,學校的主任過不久也停下來,因為他以為雙胞胎老師撞倒人了,一副很緊張的樣子......

護士阿姨也有看到我在站路旁,據她的說法:「看起來很鎮靜,手裡拿著一本筆記本,好像正在訪問檳榔攤的老闆娘,所以,我就開走了......」

嗚嗚,我的形象是在早上做田野訪問嗎?我怎麼一點感覺都沒有?!到底是哪裡來的形象阿?


小三第三篇心得,進步中~

 
└我好喜歡這一篇的圖畫。孩子也許文字表達發展還不成熟,但是看他看恐龍看的那麼認真,上課時也目不轉睛,安靜的一字字閱讀,用心畫圖,我就好喜歡這一篇的圖畫喔!哈哈,好可愛的恐龍!





 
└小小科學家,真的有把書讀進頭腦中呢!


 
└邏輯怎麼教?小朋友說:「因為書中的主角喜歡打電話,所以我也喜歡打電話?」老師說:「如果書的主角喜歡撞牆,你就會喜歡撞牆?」好像,不是你喜歡打電話的主要理由吧?






 
└我這樣的老師就是會管太多,累死自己。有時候會反省這樣到底有沒有放手讓孩子學習?也許,放手孩子會學習更多呢!

每次借書,老師都會來插一腳:「來!把書放在桌上老師看一下!」,發現孩子有閱讀偏食,不過,現階段只要有興趣,我都不會禁止,因為,閱讀,本來就是充滿選擇的樂趣。

心裡卻開始在盤算:因該要準備共讀,讓孩子閱讀較多文字量的書籍了!(你是AAAAA型人格超急性子!!小心心臟病!職業倦怠......)



 
知識性的的心得代表!
.


 
流暢性的心得代表!



革命仍須努力~

   
較落後的孩子,有進步、一步一步終會到達終點!





 
└如果每個人都像孩子一般單純,世界上就不會有那麼多失望的新聞了!

這一類的文章寫到這裡有點像雞肋,但是,也許做個十篇,看其中的歷程,會是很好玩的一件事情呢!^^~

我思故我在
我寫故我在






心得第二篇


上面這一篇就是比較知識類的書籍,所以上面的大意只希望孩子可以列出幾點學到的知識。下面心得先暫時寫幾點學到的知識即可。



時間,真是一種奇妙東西。
就在我偷偷感冒生病的時候,
孩子已經寫了第四篇的心得,
正在邁向第五篇了......
進步好神速,
哪像老師都沒有什麼進步!


不知道為什麼,
總覺得就是多寫,
孩子的心得就會越變越好。
也許識因為閱讀量的累積。
所以也越來越可以掌握。

不過,在第四篇和第五篇的時候,
預計要做一點變化,
再將孩子的心得推向前一步。

昨天上了楊裕茂老師的課,
也又學了一些撇步,
再來實驗、修改、省思吧!


└慢慢的,從書中可以想到寫書的科學家,也可以感恩,我想,這又是「感恩護照」的功用吧!











     
└其實陳老師不喜歡教孩子怎麼怎麼寫,因為這樣我就看不到孩子天真的讓我噴飯的答案了!什麼要當個好姊姊、好好照顧妹妹,如果孩子本身可以這樣學,當然OK,很好,但是如果孩子的童真是這樣會沒有玩伴,這樣直接寫出心裡感覺的答案,我也覺得很好啊!大人常常都不誠實,孩子真誠的答案真的是很可貴呢!





     
└這種擷取部分內容為心得的形式,我會先看這樣的孩子是真的知道重點、瞭解書的內容呢?還是只是抄一段來應付。如果是前者,我覺得OK,因為這樣雖然不是心得,可是是讀書筆記,無可厚非,只是會鼓勵他最後發表一下感想。



 
老師也有錯字~羞~


 
有進步的小朋友代表!

  



結論與省思:其實第二篇,孩子還在適應寫法,不管是在學校老師教的,或是在家裡爸媽辛苦指導的,都已經有進步一點了。不過普遍的問題就是感想的部分比較少一點,因為孩子剛升上三年級,所以對於自己心裡的想法、對事情的想法都還沒有發芽,所以要多給予機會、時間。

所以,我們班的說話模式變成:我喜歡(或不喜歡)什麼事情,因為(       ),所以(        )。希望藉由發表、口語表達,可以多增進他們有自己的想法!


當著班上表揚一下心得中感覺著墨的孩子之後,第三篇就有很大的進步囉!請等我有時間再來分享囉!











上面就是封面,記得一本25元,還可以使用來之後的剪報,還不錯~因為本身辰老師不喜歡寫美言佳句等,心得,重要就是內容和心得嘛~^^


2007年11月1日 星期四

小三的第一篇閱讀心得



閱讀心得教學,其他請見網誌內文章。
這一次,24篇文章全部都放上來。

閱讀到一個境界,如果沒有共讀(共讀的書還在思考找尋中)、如果沒有討論(大家都看不一樣的書),其實,寫心得是一個很好的方法。

好處有三:1.老師可以知道學生看了什麼書?有沒有看進頭腦中?想些什麼?
                 2.另一方面訓練寫大意、訓練文筆的能力。
                 3.寫實贈一的活動。(請見作文資料夾中分享)


帶領的方法:
先帶領孩子看書名、作者、出版社。

先教學生掌握大意,從習作的幾個大題、閱讀課上台報告一步步訓練。所以現在孩子大改可以掌握:誰、做了什麼事情?過程?結果。

所以心得中的大意只要回答這幾個問題,將來只要稍微串起來就可以了。

心得一樣的方式,只要掌握「我覺得這本書怎麼樣?」、「我覺得書中的主角怎麼樣?」、「如果我是主角我會麼做?」、「其他要介紹給老師的部分」,寫出來應該就不會差太多。

而圖畫、書的分類、美言佳句如果第一次都希望孩子寫,他的負擔會太重。所以第一次只著重在大意及心得上。

另外要注意的事情是有些孩子借閱的是科學類。所以要再稍微說明一下。(大意著重這本書介紹的知識、心得著重在學到什麼及對這些新知的感覺。)



其他的請見孩子的作業,雖然不甚理想,可是會慢慢越來越好!^^~敬請期待!